陸云鳳

摘要：培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)與行為的體現(xiàn)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用，而目前的學(xué)前教育并沒有重視幼兒的垃圾分類習(xí)慣的培養(yǎng)。在教育實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到垃圾分類是存在于幼兒的整體學(xué)習(xí)生活中的，并且是漫長(zhǎng)的過程。所以幼兒教師需要以宣傳、實(shí)踐、游戲活動(dòng)等方式在幼兒的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透垃圾分類的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;垃圾分類;習(xí)慣養(yǎng)成;游戲教學(xué)

在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣，能夠發(fā)展幼兒初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在教育實(shí)踐中，幼兒教師需要在幼兒的各個(gè)方面滲透垃圾分類的思想與能力培養(yǎng)，讓幼兒在游戲、教學(xué)、實(shí)踐等活動(dòng)中都能夠得到垃圾分類能力的發(fā)展。幼兒教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到垃圾分類習(xí)慣的培養(yǎng)是漫長(zhǎng)的，因此幼兒教師需要盡可能增強(qiáng)垃圾分類習(xí)慣培養(yǎng)活動(dòng)的趣味性，使幼兒樂于接受相關(guān)的教育。

一、在園區(qū)中創(chuàng)設(shè)垃圾分類教育環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園提升教育價(jià)值的重要方式，在培養(yǎng)幼兒垃圾分類習(xí)慣的過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在園區(qū)中建設(shè)垃圾分類宣傳環(huán)境，以具有吸引力及教育價(jià)值的環(huán)境發(fā)展幼兒的垃圾分類能力與意識(shí)。因此，在實(shí)踐中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)垃圾分類的宣傳區(qū)、引導(dǎo)區(qū)與實(shí)踐區(qū)。

宣傳區(qū)是指幼兒教師在幼兒園的宣傳欄附近或者某一區(qū)域創(chuàng)設(shè)垃圾分類的宣傳環(huán)境，在該地區(qū)，幼兒教師需要擺放4個(gè)類型的垃圾桶，如可回收垃圾桶、廚余垃圾桶等，并且基于其危險(xiǎn)等級(jí)賦予具備吸引力的裝飾，如毒害垃圾可畫一條紅色的毒蛇，幼兒教師還可以給垃圾桶取名為“嘟嘟”。在該垃圾桶宣傳范圍內(nèi)，幼兒教師還需要貼上相關(guān)垃圾的圖片，如“嘟嘟”身上貼上電池、體溫計(jì)等卡通圖片。并且幼兒教師還需要在該大環(huán)境下貼上各種環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

引導(dǎo)區(qū)是指幼兒教師在某一區(qū)域內(nèi)放置具有引導(dǎo)教學(xué)價(jià)值的圖畫或者手工作品，以此引起幼兒的模仿興趣。例如，幼兒教師、幼兒、家長(zhǎng)制作的圖畫，圖畫內(nèi)容包括幼兒按類投放垃圾，垃圾桶表?yè)P(yáng)幼兒;幼兒投錯(cuò)了垃圾，垃圾桶在哭泣等。手工藝品也是如此，幼兒教師可以制作正確投放垃圾的各類手工藝品，放置在該區(qū)域，引導(dǎo)幼兒模仿。 實(shí)踐區(qū)是指幼兒教師創(chuàng)設(shè)垃圾分類實(shí)踐區(qū)域，即幼兒教師利用彩紙制作四類垃圾桶的實(shí)體模型，然后在四周放置各類垃圾的圖片、實(shí)體模型，以便幼兒教師開展各類垃圾分類實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

二、在集體活動(dòng)中導(dǎo)入垃圾分類的內(nèi)容

要培養(yǎng)幼兒的垃圾分類意識(shí)與習(xí)慣，就需要幼兒教師在日常教學(xué)活動(dòng)中引入垃圾分類的知識(shí)。幼兒園一日活動(dòng)包括多種類的活動(dòng)，如兒歌活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。幼兒教師需要在這些活動(dòng)中合理地加入垃圾分類的知識(shí)，并以游戲化教學(xué)的方式吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)垃圾分類教學(xué)的有效性。例如，對(duì)于幼兒而言，垃圾分類的知識(shí)是較為晦澀難懂的，因此幼兒教師可以將垃圾分類的知識(shí)融入兒歌中，并開展兒歌比賽，以這樣的方式讓幼兒主動(dòng)記憶垃圾分類的知識(shí)。如教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的兒歌：“垃圾分類很重要，我們都要記住他;有害垃圾放紅桶，剩飯剩菜放綠桶;回收垃圾放藍(lán)桶，其他垃圾放橘桶;我會(huì)垃圾分類術(shù)，我是聰明可愛好寶寶。”在教學(xué)兒歌時(shí)，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒前往參觀垃圾分類的宣傳區(qū)或者實(shí)踐區(qū)，讓幼兒看著實(shí)際事物來(lái)學(xué)習(xí)記憶兒歌。為了提升兒歌教學(xué)的趣味性，幼兒教師可以開展趣味性的游戲活動(dòng)。如，幼兒教師將幼兒分成多個(gè)小組，然后讓幼兒排好隊(duì)，一人唱一句歌詞，比一比哪個(gè)小組的寶寶們最快最完整地唱完兒歌。在這樣的游戲中，幼兒會(huì)被激發(fā)出好勝心，認(rèn)真投入兒歌的學(xué)習(xí)中。并且，這樣的游戲活動(dòng)也更容易被幼兒接受，然后在自由游戲環(huán)節(jié)自行組織開展。

除此之外，幼兒教師還可以創(chuàng)設(shè)多種游戲情境，讓幼兒通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式得到垃圾分類知識(shí)。如，幼兒教師可以設(shè)計(jì)環(huán)保實(shí)驗(yàn)游戲“幫小貓做實(shí)驗(yàn)”，即貓媽媽告訴小貓衛(wèi)生紙和其他的紙張不一樣，不屬于可回收垃圾，而小貓打算做實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)踐一下。在這樣的游戲情境中，幼兒教師再引導(dǎo)幼兒開展各類紙張溶于水等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從游戲?qū)嶒?yàn)中得到環(huán)保知識(shí)。

三、在一日生活中培養(yǎng)垃圾分類的習(xí)慣

生活環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)生活中的重要組成環(huán)節(jié)，在生活環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣與意識(shí)非常有必要。在幼兒的一日生活教育活動(dòng)中，幼兒會(huì)產(chǎn)生許多類型的垃圾，幼兒教師便可以利用這些垃圾培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣。例如，在美術(shù)手工活動(dòng)中，幼兒會(huì)制造許多類別的垃圾，包括剪碎的紙張、破碎的塑料瓶等;在其他環(huán)節(jié)中，幼兒還會(huì)產(chǎn)生果皮、果核、剩飯剩菜等廚余垃圾;在區(qū)域游戲中，也可能產(chǎn)生電池、燈泡等有害垃圾。一般而言，這些垃圾都是由幼兒教師整理的，或者是幼兒一股腦地扔迸垃圾桶中。而要培養(yǎng)幼兒的垃圾分類習(xí)慣，就需要幼兒教師合理利用這些垃圾，引導(dǎo)幼兒自主自覺將這些垃圾分類，然后投放到相對(duì)應(yīng)的垃圾桶中。在這個(gè)過程中，幼兒教師還可以將幼兒分成多個(gè)小組，并兩兩組隊(duì)，彼此監(jiān)督垃圾分類及投放的正確性。通過這樣的方法，幼兒教師能夠有效地引導(dǎo)幼兒將垃圾分類的知識(shí)應(yīng)用在生活中，并養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，垃圾分類習(xí)慣是一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)幼兒三觀、環(huán)保意識(shí)與能力的發(fā)展都有巨大的促進(jìn)意義。在教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師需要在幼兒園常規(guī)區(qū)域中建設(shè)垃圾分類教育設(shè)施，在教學(xué)活動(dòng)及日?；顒?dòng)中增加垃圾分類培養(yǎng)活動(dòng)。幼兒教師可以將垃圾分類習(xí)慣的培養(yǎng)活動(dòng)以合理的形式滲透幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，使幼兒在潛移默化中得到垃圾分類習(xí)慣與能力的培養(yǎng)。

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（責(zé)編 吳娟）