宋健鴻

摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進步和發(fā)展極大地反映出各個行業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)階段小學(xué)計算機專業(yè)教師人數(shù)不足和學(xué)校對計算機的關(guān)注不足以及教育和培訓(xùn)方法的內(nèi)容不匹配等問題，最終導(dǎo)致了計算機教育的質(zhì)量不理想。從小學(xué)階段到當(dāng)前的就業(yè)狀況以及學(xué)生的繼續(xù)教育需求來看，提高學(xué)生的信息使用能力非常重要。教師可以通過培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣來提高學(xué)生對計算機知識的興趣。通過對學(xué)生的動手操作能力給予重視提高學(xué)生的適用性和實踐能力。學(xué)校必須在各個方面加強培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)，通過提升計算機課程的教學(xué)地位有序地進行課程教育活動。在教學(xué)實踐中，教師需要針對不同層次的學(xué)生選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容，并采用分層的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);質(zhì)量分析;對策;教師素質(zhì)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進步和發(fā)展，人們在就業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展階段已經(jīng)實現(xiàn)了多樣化的需求。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的支持，計算機的發(fā)展水平可以極大地反映出各個行業(yè)的發(fā)展。因此，從小學(xué)階段到當(dāng)前的就業(yè)狀況以及學(xué)生的繼續(xù)教育需求來看，提高學(xué)生的信息使用能力非常重要。教師必須運用最新的基于信息的基本計算機概念幫助學(xué)生掌握計算機技能，為他們的生活和學(xué)習(xí)增光添彩，并逐步實現(xiàn)高質(zhì)量的教育目標(biāo)。

一、現(xiàn)階段的小學(xué)計算機教學(xué)的實際情況

（一）專業(yè)計算機教師人數(shù)不足

當(dāng)下學(xué)校對課程設(shè)置的重視不夠，教師的任務(wù)分配不公現(xiàn)象較為普遍。大多數(shù)計算機教師不是全日制教學(xué)，由其他副科教師或班主任兼任，他們并非專業(yè)的計算機任課教師，授課的內(nèi)容和方式缺乏針對性和系統(tǒng)性。由于課程準(zhǔn)備和教學(xué)模式等問題，學(xué)生在計算機課程學(xué)習(xí)階段面臨許多問題。

（二）學(xué)校對計算機的關(guān)注不足

即使在小學(xué)階段，學(xué)生也面臨很大的壓力，但是計算機技術(shù)在中國的教育領(lǐng)域起步較晚，許多小學(xué)的計算機課程時間相對較短。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認為，建立學(xué)生的傳統(tǒng)興趣和愛好以及學(xué)習(xí)文化課是關(guān)鍵。這顯然是學(xué)校對計算機課程教育的一種誤解，很難滿足中國有關(guān)教育部門對計算機課程和技術(shù)教育的基本要求。

（三）教育和培訓(xùn)方法的內(nèi)容不匹配

教師團隊合作存在一些問題，這使計算機在小學(xué)課程系統(tǒng)中的作用最小化，甚至一些小學(xué)把該門課程列為選修課。由于在課程材料的應(yīng)用過程中相對較強的干預(yù)，學(xué)生通常在計算機課程內(nèi)容的理解或探索階段偏離目標(biāo)課程。小學(xué)計算機教師采用的課程教學(xué)方法老套而且乏味，極大地影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。一些學(xué)生產(chǎn)生了厭倦情緒，導(dǎo)致計算機教育的質(zhì)量不理想。

二、提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的對策與措施

（一）培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生而言，僅僅提高他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣就可以激發(fā)他們進行學(xué)習(xí)的動機。因此，在計算機課程中，教師需要高度重視，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)計算機的基本知識。小學(xué)生容易對周圍的新鮮事物感到好奇，教師可以利用小學(xué)生的這些特征進行教育。例如，在學(xué)習(xí)PS基本知識時，教師可以提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生識別兩幅圖片之間的差異并彌補其不足。教師還可以通過鼓勵學(xué)生將自己的照片應(yīng)用到實踐中來提高學(xué)生對計算機知識的興趣。

（二）對學(xué)生的動手操作能力給予重視

加強計算機知識的學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生的適用性和實踐能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用學(xué)生的競爭心理設(shè)計許多不同類型的競爭比賽，以便學(xué)生參與并實現(xiàn)對知識的理解和提高。例如，通過打字練習(xí)能增加他們對學(xué)習(xí)的興趣和提高打字的效率。此時，教師可以使用諸如“倉鼠”之類的各種打字游戲為學(xué)生指導(dǎo)練習(xí)。這種形式可以增加寫作興趣，從而達到良好的教學(xué)效果。同時，經(jīng)過培訓(xùn)，教師可以在指定的時間內(nèi)組織打字比賽，查看誰的準(zhǔn)確率高和打字速率快。及時表揚表現(xiàn)良好的學(xué)生，并鼓勵學(xué)困生進一步增強學(xué)生的自信心。

（三）提升計算機課程的教學(xué)地位

小學(xué)計算機教育是學(xué)生理解計算機和樹立計算機思維的有效途徑。當(dāng)學(xué)生感受到信息的內(nèi)容并了解技術(shù)進步對現(xiàn)代社會的影響時，他們對未來的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。在信息時代的背景下，計算機教育是小學(xué)教育階段的重要組成部分，因此教師必須認真對待課程并展示其專業(yè)知識。同時，學(xué)校必須認識到學(xué)生的計算機技能對未來發(fā)展的重要性。通過教師和學(xué)校的共同努力，小學(xué)生可以認識到計算機課程的重要性，并有序地進行課程教育活動。學(xué)校需要及時調(diào)整課程時間，重點是加強學(xué)生的實踐指導(dǎo)。這樣，可以在內(nèi)部建立課程學(xué)習(xí)氛圍，提高計算機課程教學(xué)質(zhì)量的有效性，并可以保證學(xué)生的未來發(fā)展。

（四）對教學(xué)內(nèi)容給予靈活的轉(zhuǎn)換

隨著小學(xué)計算機教育的發(fā)展，教師需要針對不同層次的學(xué)生選擇最合適的教學(xué)內(nèi)容，并采用分層的教學(xué)方法，以充分提高教學(xué)效率。鼓勵具有良好基礎(chǔ)的學(xué)生接觸新的教育內(nèi)容，以便全面了解和掌握計算機的使用和功能，從而改善計算機應(yīng)用程序的功能。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們在實際活動中練習(xí)并進一步提高他們的計算機基礎(chǔ)，而教師則應(yīng)給予學(xué)生合理的啟發(fā)，以幫助他們理解計算機功能，可以熟練地使用計算機。通常，計算機新手很難完全理解，因為與計算機相關(guān)的知識非常復(fù)雜和抽象，因此教師需要找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的教學(xué)方法。

（五）加強教師隊伍建設(shè)，更新教學(xué)方式

在課程系統(tǒng)中用作專業(yè)技術(shù)學(xué)科的計算機需要高素質(zhì)的專業(yè)教師，同時幫助學(xué)生吸收和理解計算機專業(yè)知識。因此，學(xué)校必須在各個方面加強培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)，并聘請專業(yè)的計算機教師來教他們，以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生發(fā)展技能，同時獲得計算機知識。更重要的是，教師應(yīng)能夠根據(jù)自己的能力來教學(xué)生，根據(jù)其他學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，并注意學(xué)生的特點，以提高小學(xué)計算機教育的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，為了有效提高小學(xué)計算機課程的教育質(zhì)量，教師必須幫助學(xué)生理解計算機課程的價值。同時，在了解當(dāng)前階段學(xué)生的問題 之后，教師可以采用有效的課程教學(xué)方法，了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和性格特征，全面提高計算機課程教育的質(zhì)量，幫助學(xué)生提升計 算機技能。

參考文獻：

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[2]郭立敏.提高小學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量的對策與措施分析[J].甘肅教育，2018（24）.

（責(zé)編 侯芳）