宋蕓聘 陳丹丹

摘要：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。在中職學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中滲透綠色理念，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點對學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)技能和責(zé)任感相融合的教育，幫助學(xué)生充分感受化學(xué)的價值，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：中職：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：綠色化學(xué)

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體。中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)伴隨學(xué)生發(fā)展的終身，能幫助中職生適應(yīng)社會、確保中職生形成終身學(xué)習(xí)的能力，能保障中職生在社會立足、健康發(fā)展。中職學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程理念提出的新目標(biāo)，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，對落實“立德樹人”根本任務(wù)至關(guān)重要。

新課標(biāo)指出，中職化學(xué)教學(xué)將三維目標(biāo)豐富為核心素養(yǎng)，教育教學(xué)將圍繞核心素養(yǎng)展開，我們應(yīng)該自覺地將核心素養(yǎng)融入日常教學(xué)中，探索出完整的核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系。

化學(xué)是一門應(yīng)用性十分強(qiáng)的學(xué)科，它在人類生活的方方面面都發(fā)揮著重要作用它與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系越來越密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步、醫(yī)藥健康和環(huán)境保護(hù)中都能看到化學(xué)的身影。然而，在造福人類的同時，化工產(chǎn)業(yè)也成了環(huán)境污染的重要來源，給我們帶來危險和災(zāi)難。隨著環(huán)境污染的日益加重，綠色理念被提出來，并得到社會各界的積極響應(yīng)和踐行?；瘜W(xué)中的綠色理念是指利用化學(xué)原理在各環(huán)節(jié)實現(xiàn)無污染的操作，并合理處理化學(xué)殘留物，避免對環(huán)境造成傷害。

一、綠色理念貫穿課堂教學(xué)中

全球環(huán)境污染的加劇，環(huán)境保護(hù)已經(jīng)迫在眉睫。環(huán)境的好壞關(guān)乎地球上的每一個人，環(huán)境保護(hù)的意識也應(yīng)該根植于每個人的心中。因此，應(yīng)把綠色化學(xué)的理念滲透到日常教學(xué)中，深入挖掘教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的部分，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講述綠色化學(xué)的觀念和要求，使他們產(chǎn)生生存環(huán)境受到威脅的危機(jī)感和保護(hù)環(huán)境質(zhì)量的責(zé)任感。

近年來因為家裝材料的甲醛污染問題，大家普遍認(rèn)為醛類物質(zhì)都是有毒有害的，其實甲醛就是一種非常重要的化工材料，因此教師可以利用與甲醛有關(guān)的生活應(yīng)用案例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以結(jié)合化學(xué)知識，引入綠色化學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對生產(chǎn)生活做出的貢獻(xiàn)，同時也關(guān)注化學(xué)帶來的環(huán)境問題和健康隱患，并能將其運用到生活中，避免自己遭受污染的侵害，或者在未來自己成為生產(chǎn)者的時候，杜絕污染物的產(chǎn)生，最大限度地保護(hù)環(huán)境。讓化學(xué)為創(chuàng)造美好生活做出更大的貢獻(xiàn)，這樣的情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任感。

二、信息技術(shù)推進(jìn)綠色化學(xué)

在當(dāng)前的各級校園內(nèi)，多媒體教學(xué)已經(jīng)得到普及，信息化教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)入到中職學(xué)校的課堂中。在中職化學(xué)實驗教學(xué)中，利用信息技術(shù)可以打破一些客觀條件的限制，通過視頻等方式呈現(xiàn)實驗過程，強(qiáng)化實驗效果。比如一些易燃易爆的實驗、不易操作與控制的實驗，或是一些對環(huán)境的污染較為嚴(yán)重的實驗，可不進(jìn)行實際操作，而是利用信息技術(shù)對實驗進(jìn)行模擬演示，這樣不僅能完成既定的教學(xué)任務(wù)，而且通過對演示過程的控制，起到了更好的教學(xué)效果。而這樣的實驗教學(xué)形式，無損耗、無污染，實現(xiàn)了綠色化學(xué)和教學(xué)理論的完美結(jié)合

利用信息技術(shù)雖然能帶來很多好處，但是還不可以完全代替實地化學(xué)實驗，教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行把握。

三、情境創(chuàng)設(shè)提高核心素養(yǎng)

教師利用真實的、有針對性的、能激發(fā)學(xué)生情感的化學(xué)史、科技要聞、社會熱點事件、生活中的化學(xué)小知識等，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)知識密切相關(guān)的情境教學(xué)情境，巧妙地融入化學(xué)教學(xué)，滲透綠色化學(xué)理念，幫助學(xué)生充分感受化學(xué)的價值，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和社會責(zé)任感，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、社會實踐強(qiáng)化核心素養(yǎng)

在中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，綠色化學(xué)理念主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，它是綠色教育的主體地位，豐富多彩的課外活動只能作為補(bǔ)充。但踐行綠色環(huán)保理念卻在課堂之外，要讓學(xué)生走出校園，在社會實踐中感受環(huán)境保護(hù)的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感。教師可以聯(lián)系一些大型化工企業(yè)，帶學(xué)生參觀考察，使學(xué)生能將實際知識與相關(guān)知識聯(lián)系起來，增加知識的運用。教師也可以鼓勵學(xué)生積極參與研究性學(xué)習(xí)課題，通過查閱資料，社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題到解決問題，引導(dǎo)學(xué)生將綠色環(huán)保理念貫穿整個過程中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，有利于進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)境保護(hù)教育的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)理念，樹立綠色化學(xué)意識，提高學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，中職化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅僅是要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)，更要注重社會責(zé)任感與使命感的培養(yǎng)。在學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)全面領(lǐng)會化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對促進(jìn)中職學(xué)生終身發(fā)展的重大意義，深化化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，通過創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，以概念和原理為基礎(chǔ)，多角度、多方面實施實驗探究活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

中職教育是一種職業(yè)化的教育，中職學(xué)校的學(xué)生都是即將走上工作崗位的人，有的可能也會成為生產(chǎn)者。因此，在中職學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中滲透綠色理念，是在結(jié)合學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)技能和責(zé)任感相融合的教育舉措，這是中職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的需要，也是人類可持續(xù)發(fā)展的需要。