丁偈

摘要：隨著素質教育不斷深入以及發(fā)展，當前的教育方式出現(xiàn)了很大變化。在開展教育活動的過程中，教師更加重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。而在培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)的過程中，必須加強化學德育意識的滲透，提高學生的德育水平。在開展高中化學教學，要對德育意識的滲透途徑進行研究和分析，為提升高中學生化學核心素養(yǎng)莫定良好的基礎。

關鍵詞：高中化學;德育教育;滲透途徑

在高中化學課堂教學過程中，除了要讓學生掌握基本的化學知識之外，更重要的是要提升學生的綜合素質，培養(yǎng)學生強烈的社會責任感，提高學生團結合作、互幫互助的意識以及能力。此外，還要培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識以及安全意識。在開展化學教學活動時，教師要從多種途徑出發(fā)提高德育教育在高中化學教學中的滲透性，使學生能夠健康成長，形成良好的德育教育氛圍，幫助高中學生樹立正確的世界觀，人生觀以及價值觀。有利于形成良好的社會風氣，對促進學生的長遠全面發(fā)展有積極意義。

一、堅持學生的主體地位，轉變教育觀念

在高中化學教學過程中滲透德育教育時，教師必須積極轉變教學觀念，不僅要認識到德育教育本身的重要性，更要意識到教學活動中學生的主體地位。在開展德育教育滲透工作時，教師不能單純的將化學知識教育作為唯一的教學目標開展教學活動，而要積極主動的在教學內容中滲透德育教育。特別是在備課過程中，教師除了要明確化學教學的重難點內容之外，還要將化學知識內容與德育教育相結合，提高德育教育的有效性。此外，在開展教學活動時，化學知識教育以及德育教育都要堅持學生的主體地位，要認識到學生本身是獨立的個體，學生的發(fā)展以及學習存在較大差異性，教師需要對每一位學生進行全面了解，特別是要重視掌握學生的基礎知識水平以及性格特征，才能夠采取有針對性的合理的途徑開展德育滲透工作。在化學教學中，要對多種德育素材進行充分利用，除了要將德育教育內容與化學教材中的內容進行有效結合之外，還要充分利用化學實驗中的器材、圖書以及網絡資源等，促進德育素材的豐富化發(fā)展。這樣能夠提高德育教育的多面性以及多元化，不僅能夠豐富學生的知識視野，而且可以拉近化學知識、德育教育與學生生活之間的距離，提高學生學習的積極性以及主動性。例如，在對《生活中兩種常見的有機物》進行教學的過程中，教師可以將酒精帶到課堂上，讓學生對酒精進行思考，討論在受傷時為什么利用酒精擦拭傷口？還可以讓學生對老師帶來的酒精進行觀察，總結乙醇的物理性質。這樣有利于培養(yǎng)學生深入思考的能力，同時能夠拉近化學教學與日常生活的距離[1]。

二、創(chuàng)新教學方法，抓準德育教育在化學教學中的時機

為了提高課堂教學的趣味性，教師必須創(chuàng)新多種教學方法，同時要對德育教育的滲透時機進行準確把握。如果在化學教學過程中采取單一的教學方法開展德育滲透工作，會導致學生失去對化學知識以及德育教育的興趣，不僅會影響德育滲透效果，而且會影響課堂教學水平。因此，在高中化學教學中，教師要對多媒體技術、信息化技術等新技術進行充分利用，促進教學方法的創(chuàng)新化發(fā)展。同時要根據化學教學內容對德育教育的實際進行準確把握。這樣不僅可以活躍課堂教學氛圍，而且可以增強學生參與化學知識學習以及德育教育的積極性以及主動性?，F(xiàn)階段，創(chuàng)新型的教學方法主要包括多媒體教學法、自主探究教學法以及合作學習教學法等。在化學教學中滲透德育教育時，可以對多種教學方法進行綜合利用，變換課堂形式，提高課堂教學的趣味性，達到提高學生學習激情以及學習熱情的目的。

三、重視培養(yǎng)學生學以致用的意識與能力

在化學知識教學過程中開展德育滲透工作，必須認識到培養(yǎng)學生實踐能力在其中的積極作用。因為，學習知識的主要目的是就是對實踐進行指導。因此，在開展化學教學的過程中，教師必須加強化學實踐的力度，在化學實踐中，可以讓學生將化學知識應用到日常生活以及特定的化學實驗室中。不僅可以使學生對化學知識有更深入的理解和掌握，而且可以提高學生的實踐操作能力。通常情況下，化學實踐主要包括兩種：一種是教師組織的集體性實踐活動，另一種是學生自主實踐活動。在開展教師組織的集體性實踐活動時，教師要重視自身在其中的引導作用，使學生能夠對化學實驗過程中的各項操作規(guī)范以及標準有所了解和掌握，保證學生能夠安全應用各種化學知識。在自主實踐活動中，教師要對學生的實踐方案進行指導，要在確保學生在具有較強基礎知識水平以及實踐操作能力的基礎上，開展自主實踐活動，確保學生的自主實踐活動能夠順利進行。在對《發(fā)利用金屬礦物海水保護》內容進行講解的過程中，教師利用集體性的實踐活動，可以讓學生將所學的化學知識運用在生活中，提高學生的綜合素質。在實際教學中，讓學生對海水進行淡化實驗，提取出純凈水。通過這一實驗操作可以使學生對海水有更深入的理解，培養(yǎng)學生節(jié)水意識。并且在實驗過程中還可以穿插相應的德育教育，提高學生的德育水平[2]。

四、結論

總而言之，在當前的高中化學教學過程中，加強德育教育的滲透工作，除了教師要積極采取創(chuàng)新性的教學方法，改變教學觀念之外。更重要的是要激發(fā)學生的學習興趣以及主動性，使學生能夠主動參與到化學教學以及德育教育工作中，充分發(fā)揮學生自身的主觀能動性。才能夠促進學生自身的全面發(fā)展，借此提升高中化學教學水平，提高學生的化學核心素養(yǎng)以及綜合素質。

參考文獻：

[1]熊秋良.在高中化學教學中滲透德育教育的策略研究[J].好家長，2018，000（039）：P.26-26.

[2]陳麗萍.高中化學教學中滲透德育教育的策略漫談[J].情感讀本，2016（6）：13.