吳敬茹

摘要：根據(jù)新課標教學改革“立足過程，促進發(fā)展”的要求，老師在教學的過程中扮演引導者的角色，其主體是學生。學生的綜合素質(zhì)怎么樣，與老師的教學水平有很大的聯(lián)系，教師自身發(fā)展得到提高的同時，才能更好的教學生，授予學生豐富的知識。高中階段是一個分水嶺，學習的方式跟初中不同，初中更多的是基礎(chǔ)理論，死記硬背就可以完成。但是高中的知識的學習，更多的是理解。教師在授課的過程中，要認識到這一點，并且?guī)椭鷮W生轉(zhuǎn)化被動思想，培養(yǎng)他們自主學習，獨立思考的能力?；粍訛橹鲃樱岣邔W習效率。

關(guān)鍵詞：高中;體育老師;能力;探究

體育運動對學生來說是非常有益的，擁有一個強健的體魄，可以讓學生在學習中保持充足的精力，在學習中充滿活力。學生本就是一個朝氣磅礴的群體，散發(fā)著青春的氣息。在高中階段，學生的學習十分緊迫，那么如何讓同學們在體育課上有效的學習體育理論知識，并且在生活中運用，是值得體育教師思考的。體育教師在教學的過程中，要立足實際，密切關(guān)注學生的健康動態(tài)，并且授予學生相關(guān)的健康知識和培養(yǎng)他們良好的運動習慣。在運動中強身健體，保持良好的身體狀態(tài)去完成高中學業(yè)。

一、高校素質(zhì)教育過程中體育教師角色的重新定位

根據(jù)新課標體育教學的要求，體育老師在教學中始終是以教育者的身份出現(xiàn)，體育與其他學科不同，不用學那么多的理論知識，更多的是跟著老師去實踐。不論是哪科的教師，都是教育者，有責任對學生進行德育，體育老師也不例外。體育雖然更多是技能的培訓，但是體育老師不能只注重學生的身體健康發(fā)展，還要關(guān)注學生的心理健康，做到身心健康，促進學生的全面發(fā)展。

老師在教學的過程中，始終扮演者引導者的角色，不能一味的由教師講授和操作，還要學生的參與。體育老師可以在學生進行動作操作時，多口頭鼓勵他們，鼓勵他們勇敢一點，多一點自主操作。引導他們進行正確的運動姿勢，要求每一個學生都參與進來。

二、新體育課程中體育教師的作用

體育課中，體育教師是作為一個引路人的存在。具有引領(lǐng)作用，引領(lǐng)學生進行學習。教師在教學過程中，更多的給學生自主學習的機會，以學生為主體，讓學生參與到教學中。體育教師構(gòu)建學習框架，幫助學生理解理論知識，讓高中生發(fā)揮自主學習的能力，自己根據(jù)理論進行操作，對于學生運動中遇到的問題，進行解答，指導并規(guī)范運動動作。

每個學生的身體素質(zhì)不一樣，掌握的體育知識程度也不盡相同。在教學過程中，體育教師要根據(jù)學生不同的發(fā)展情況，制定相適應(yīng)的教學模式，爭取讓每個同學都能適應(yīng)。

傳授知識的作用，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。體育教師要授予學生體育科學知識和技能，隨著時代的不斷發(fā)展，對人才的需求日益增加，學生的學業(yè)變得繁多，教師的教學任務(wù)也變得繁多。體育教師在教學過程中，不斷的引進新技術(shù)，利用新技術(shù)對學生進行教學。這在一定程度可以激發(fā)學生的學習興趣，從而加深對知識的記憶。

三、體育教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)

身為一名合格的教師，專業(yè)知識要扎實，教師的專業(yè)知識是他的看家本領(lǐng)，如果一個教師連自己教的學科知識都不了解，怎么更好的傳授給學生，對于學生提出來的問題，教師一知半解，即不能及時的回答學生問題，還會給學生留下不嚴謹?shù)挠∠?，不利于教學的開展。

要培養(yǎng)自己終身學習的能力，活到老學到老。隨著時代的不斷發(fā)展，教師的教師方式和教學內(nèi)容也要更新，不能一味用陳舊的知識教育學生。體育老師也要不斷的培訓，參加科研項目，發(fā)表相關(guān)論文等，學習新的知識和技能。

文學素養(yǎng)，體育教師還要培養(yǎng)多種技能。體育老師要根據(jù)自己的學習特質(zhì)，制定相關(guān)的學習目標和學習計劃，培養(yǎng)不同的興趣，發(fā)展自己的潛能，技多不壓身。比如體育老師可以提高自己的文學素養(yǎng)，在生活中閱讀書籍。

政治素養(yǎng)，體育教師身為教師，應(yīng)當了解國家大事和政策方針等，堅持正確的政治觀，擁有正確的人生觀和價值觀。價值觀和人生觀會體現(xiàn)在語言上，潛移默化的影響著學生，所以，體育教師要注重自己的言行，在授課的過程中，多給學生灌輸積極的人生觀和正確的價值觀，政治觀，做好為人師表。時代不斷的向前發(fā)展，各種知識都交叉的進行，體育老師在平時的授課中，可以把自己的技能展示給學生，把自已所見所聞分享給同學們，激發(fā)學生興趣的同時，又無形中增加了他們的知識。一名合格的體育教師，不僅僅授予學生體育理論，還告訴他們一些哲學道理，正所謂教書育人，教書的同時要育人。

教學工作能力，教師的教學工作能力包括很多方面，教育能力、管理能力、運動能力等，一節(jié)課應(yīng)該怎么上，怎么管理學生，用什么方式學生容易理解和接受等都是需要教師考慮的。此外，應(yīng)變能力也是很重要的，體育課上發(fā)生突然情況，比如同學之間發(fā)生矛盾或者意外受傷等，體育老師該如何處理。這些能力影響教師教學的質(zhì)量，是需要引起重視的。

四、結(jié)論

新時代的教學發(fā)展，對教師教學發(fā)展有了新的要求。體育教師在教學過程中，不僅僅要動用體力，還要動用腦力。教師在實際的教學中，要不斷創(chuàng)新教學方式，不斷的增強自已的專業(yè)素養(yǎng)和接受新知識的能力。學生在教學中是主體，體育教師要遵循高中學生發(fā)展的規(guī)律，用合適的辦法進行教學。體育老師在工作中，要不斷的提高自己的各種知識，補充自己在其他學科上的認識不足。體育老師還要了解最新的經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)，新的體育比賽和體育知識，以便于應(yīng)對學生的提問。

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