郝生梅

（甘肅省華池縣柔遠(yuǎn)初中，甘肅華池 745600）

隨著生活水平的不斷提高，以及科學(xué)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們更加注重精神文明生活的需求，同時(shí)對(duì)于子女的教育和精神文明建設(shè)都被提到日常生活中來。所以教育事業(yè)也被人們注入大量的資金和精力來進(jìn)行大力的發(fā)展。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中必不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，也是語文學(xué)習(xí)中必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。對(duì)于初中生語文朗讀，我們要求其做到通順、流暢、吐字清晰，帶有一定的情感。所以提高初中生有效朗讀我們要做到正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生保留積極有效的朗讀習(xí)慣。俗話說“書讀百遍，其義自見”，當(dāng)然這里指的閱讀不是機(jī)械無意義的閱讀，而是高效的朗讀，使得學(xué)生更好地融入課本知識(shí)中，加以更深層次的理解和詮釋。對(duì)于初中生進(jìn)行課內(nèi)外有效朗讀策略我們還需要進(jìn)行進(jìn)一步分析與理解，找出其中的問題所在，并加以正確的指導(dǎo)和修改，以便幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課內(nèi)外有效朗讀。

一、初中生在進(jìn)行課內(nèi)外有效朗讀時(shí)可能遇到的問題

（一）初中生課內(nèi)外有效朗讀中缺乏感情

學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行課內(nèi)外朗讀時(shí)，經(jīng)常沒有辦法帶入自己的情感，在進(jìn)行朗讀時(shí)比較機(jī)械，只是重復(fù)的閱讀課文。學(xué)生無法帶入情感的原因可能是學(xué)生對(duì)于朗讀內(nèi)容沒有理解透徹，無法將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成內(nèi)在情感。所以有效朗讀的基礎(chǔ)是要在學(xué)生正確理解閱讀的內(nèi)容上進(jìn)行的，將學(xué)生帶入到課本內(nèi)容中去，讓學(xué)生在更了解課本的基礎(chǔ)上投入自己的情感，才能更好地進(jìn)行有效朗讀，才能更加透徹地理解文章所表達(dá)的思想與情感所在。

（二）初中生課內(nèi)外有效朗讀中缺乏朗讀技巧

初中生在當(dāng)前的教育體系學(xué)習(xí)過程中，缺乏對(duì)朗讀正確的認(rèn)識(shí)，以及技巧的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。所以初中生由于缺乏對(duì)朗讀知識(shí)的了解與接觸，使得他們閱讀單一化，朗讀沒有技巧性，無法更好地表達(dá)文章中的情感，也就造成了學(xué)生體會(huì)不到朗讀的樂趣，從一定方面阻礙了初中生課內(nèi)外有效閱讀的發(fā)展。學(xué)生要想進(jìn)行更深層次的有效朗讀還需要投入更多的時(shí)間和精力自我感受。

（三）初中生課內(nèi)外有效朗讀中缺乏朗讀時(shí)間

對(duì)于初中生來說，中考是初中生所面臨的最大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。所以部分家長和教師過于重視學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中的筆試成績，而進(jìn)一步忽視有效朗讀的重要性，從而大量擠壓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生在學(xué)校中課程安排較緊張，學(xué)生沒有完整的朗讀時(shí)間，回到家后，還需完成課堂布置的家庭作業(yè)，一些農(nóng)村的寄宿初中還設(shè)有早自習(xí)和晚自習(xí)，所以初中生可利用的有效朗讀時(shí)間就被大大壓縮，使得學(xué)生沒有完整的時(shí)間進(jìn)行有效的朗讀工作，更沒辦法進(jìn)行其他更多的朗讀內(nèi)容。

（四）初中生課內(nèi)外有效朗讀中缺乏他人的關(guān)注與評(píng)價(jià)

初中生進(jìn)行朗讀的過程中，并不被大多數(shù)人所理解，相反甚至有些學(xué)生可能會(huì)覺得朗讀會(huì)影響到學(xué)習(xí)，且由于缺乏對(duì)于有效朗讀的正確理解和學(xué)習(xí)，部分學(xué)生并不接受朗讀這一方式。部分教師也無法給出或缺少對(duì)學(xué)生的朗讀成果正確的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生無法更進(jìn)一步了解有效朗讀的意義，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生放棄的想法。使得有效朗讀的工作無法正常進(jìn)行，打消了學(xué)生更好學(xué)習(xí)朗讀知識(shí)的念頭。

（五）初中生課內(nèi)外有效朗讀過于標(biāo)簽化

在初中生學(xué)習(xí)課文時(shí)，在需要進(jìn)行課內(nèi)朗讀時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生朗讀的要求僅做到聲音洪亮，吐字清晰，字正腔圓，略帶情感。作為有效朗讀僅僅做到這些方面是不夠的，我們朗讀所表達(dá)出來的情感過于清淡。朗讀應(yīng)該是從語義上清晰、完美；感情真摯，豐富；語調(diào)優(yōu)美、動(dòng)人；表達(dá)上細(xì)膩、溫柔；動(dòng)作上大方、優(yōu)雅；語速上適中、完整。所以對(duì)于初中生來說有效朗讀并不是件容易的事情，我們還需投入一些時(shí)間和精力來好好練習(xí)及學(xué)習(xí)朗讀技巧。

二、關(guān)于初中生課內(nèi)外有效朗讀的意義

（一）可以幫助學(xué)生更好地理解文章

朗讀通過利用學(xué)生的語言系統(tǒng)，可以將文字轉(zhuǎn)化為有聲的情感表達(dá)方式。有效的朗讀通過學(xué)生朗讀可以使學(xué)生更好地關(guān)注和了解文章，朗讀使得學(xué)生的注意力集中到文章中，對(duì)于學(xué)生來說對(duì)于這篇文章投入了更多的精力，也可以在朗讀中通過朗讀對(duì)人物的描寫或事物的表達(dá)或情感的釋放有更加清晰的認(rèn)識(shí)，所以，有效的朗讀方式有利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容與情感的表達(dá)。學(xué)生可以通過有效朗讀的方式，進(jìn)一步掌握文章的知識(shí)，幫助其更好地學(xué)習(xí)。

（二）可以幫助學(xué)生構(gòu)建有效朗讀的框架

學(xué)生在課內(nèi)外進(jìn)行有效朗讀活動(dòng)，使得學(xué)生在朗讀中體會(huì)到朗讀的各種技巧以及更好的朗讀方式，提高學(xué)生的朗讀能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行大量的課內(nèi)外有效閱讀后，學(xué)會(huì)就會(huì)建立起自己的有效朗讀框架，在此框架中更好地學(xué)習(xí)有效的朗讀知識(shí)和技巧，使得學(xué)生有效掌握朗讀的意義與奧秘。當(dāng)學(xué)生形成自己的有效朗讀框架后，在以后的學(xué)習(xí)和朗讀過程中會(huì)更加簡單和更加完美，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（三）可以幫助學(xué)生樹立正確的人格精神

朗讀的過程中可以沉淀學(xué)生的心靈，有效的朗讀可以使學(xué)生更加貼近文章中細(xì)膩的情感表達(dá)，幫助學(xué)生更好地理解文章中所要表達(dá)的內(nèi)容和情感，在此過程中幫助學(xué)生建立自己的人格精神和價(jià)值觀念。學(xué)生可以通過自己在有效朗讀過程中對(duì)于作者情感的表達(dá)的理解與認(rèn)識(shí)形成自己的見解和獨(dú)特的思考方式，確立自己的人格精神。這一過程對(duì)于成長中的初中生來說至關(guān)重要。

（四）可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到語言的魅力

語言是人類文化的瑰寶，是人類共同的努力成果，且歷史悠久綿長。有效的朗讀可以使文章中的語言文化更加立體，更加生動(dòng)形象，使得文章中的人物、景色等躍然紙上，更加鮮活、直觀。有效朗讀的方式將聲音和情景聯(lián)系到一起，使得朗讀者有身臨其境的感覺，更加突出了語言文化的魅力。

三、關(guān)于初中生課內(nèi)外有效朗讀的建議

（一）解決初中生缺少系統(tǒng)有效朗讀時(shí)間的問題

對(duì)于解決初中生沒有有效朗讀時(shí)間這一方面，需要學(xué)校，教師以及家長的大力配合，為學(xué)生的有效朗讀提供系統(tǒng)化的時(shí)間，讓學(xué)生更好地體會(huì)朗讀的樂趣。學(xué)校可以開設(shè)專門的課程供學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的有效朗讀，教師更加重視有效朗讀的重要性，提倡學(xué)生多進(jìn)行有效朗讀，或者布置相關(guān)的作業(yè)，從形式上幫助學(xué)生重視有效朗讀的重要性。讓學(xué)生有更多的時(shí)間去體驗(yàn)有效朗讀帶給他們精神以及知識(shí)上的富足。

（二）舉辦多種有效朗讀的活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)校中，是進(jìn)行課內(nèi)外朗讀的重要場所，所以也需要學(xué)校以及教師的重視與配合。學(xué)校可以開展大型的朗讀詩歌大賽，讓學(xué)生的朗讀才華得到充分體現(xiàn)，也可以使學(xué)生得到鍛煉，為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在課堂中，教師在進(jìn)行課堂文章講授的過程中，可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，或者開展舞臺(tái)劇的形式來幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到文章中的角色，體會(huì)文章中作者所要表達(dá)的感情，再進(jìn)行有效朗讀，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。

（三）系統(tǒng)的傳授朗讀理論與技巧，并加以指導(dǎo)

一些初中生有效朗讀時(shí)間少，效率低，且質(zhì)量欠缺，有效朗讀理論技巧缺失。學(xué)生在進(jìn)行有效朗讀后，還需要教師進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)與交流，使得學(xué)生知道問題所在，及時(shí)糾正及改錯(cuò)。學(xué)生有效朗讀獲得成長的方式只能是多讀多感受多糾錯(cuò)，前面的只能靠學(xué)生自己獨(dú)立完成，而對(duì)于糾錯(cuò)來說還需要教師的幫助與指導(dǎo)，才能更好更快地進(jìn)行。

（四）運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造合適的朗讀環(huán)境

現(xiàn)在的應(yīng)用教學(xué)越來越科技化，多媒體教學(xué)方式的發(fā)展，以及大力的普及，為學(xué)生學(xué)習(xí)教師授課提供了更多的便捷方式。當(dāng)然多媒體的正確應(yīng)用也可以為學(xué)生的有效朗讀添磚加瓦。多媒體可以在學(xué)生進(jìn)行有效朗讀的過程中創(chuàng)造一定的情景，如在朗讀一篇關(guān)于冬天的文章時(shí)，可以加入一些北風(fēng)呼嘯的聲音，有朗讀夏天文章時(shí)，可以插入一些蟬鳴或者蛙叫等，這種方式可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到情景中去，更深層次體會(huì)到朗讀的樂趣，從而提高學(xué)生的朗讀技巧，以及有效朗讀的能力。

（五）重復(fù)的有效朗讀可以幫助學(xué)生更深層次感受文章的魅力

文章中多包涵多種復(fù)雜的情感與韻味，不進(jìn)行反復(fù)的朗讀是無法體會(huì)到的。文章中細(xì)膩的情感表達(dá)是晦澀難懂的，學(xué)生感悟它的方式，只有通過反復(fù)的朗讀，抽絲剝繭般進(jìn)行文章的剖析。當(dāng)然我們這里的朗讀不是機(jī)械無用的朗讀，朗讀要加入更多的技巧與訓(xùn)練，把有效朗讀與文章細(xì)膩的感情結(jié)合起來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解文章知識(shí)。一篇課文的教學(xué)，需要分各個(gè)階段的學(xué)習(xí)，需要體現(xiàn)一定的梯度。所以朗讀文章的過程也需要經(jīng)歷多種朗讀的心靜，從初讀，精讀，到品讀，需要學(xué)生一層層感悟，最后才能真正理解文章情感與目的所在。

四、結(jié)語

對(duì)于初中生課內(nèi)外有效朗讀這一任務(wù)的學(xué)習(xí)和建設(shè)我們還有很長的道路要走。學(xué)生學(xué)習(xí)有效朗讀的知識(shí)與技巧符合新課標(biāo)，所以有效朗讀這一方式能使學(xué)生更好地建立起有效朗讀的框架。所以歸根結(jié)底，有效朗讀是一種基礎(chǔ)，可以幫助我們更好地更理解文章的內(nèi)容和情感，指導(dǎo)我們養(yǎng)成一種高效的朗讀習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展鋪墊道路。有效朗讀也是實(shí)現(xiàn)文字與情感交流的場所，幫助我們更好地了解語言文化魅力，可以實(shí)現(xiàn)歷史與現(xiàn)實(shí)的情感交流。我們通過有效朗讀的形式可以更加深入了解語文形式和內(nèi)涵，并且擁有自己對(duì)于文章的獨(dú)特見解和情感表達(dá)的方式，也有助于我們對(duì)于知識(shí)的理解，更好地幫助我們完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。