董桂霞　王雅芳

【摘要】 隨著我國對教育的重視程度不斷提高，高職院校逐漸成為我國專業(yè)性人才培養(yǎng)的主要力量。健康衛(wèi)生是高職院校教學的熱門專業(yè)，大量學生在選擇學校和專業(yè)時選擇衛(wèi)生類高等職業(yè)教育學校。《傳染病護理學》無論對于衛(wèi)生類院校還是其他專業(yè)類院校的學生而言都是一門重要的課程，對學生專業(yè)知識技能的提高有重要作用，國內大多數(shù)醫(yī)藥類院校都開設該課程，并對其教學措施進行長期的探討。本文針對目前高職院校《傳染病護理學》的教學現(xiàn)狀進行了分析，并基于此提出有效的教學策略，希望能提高教學效果，促進學生專業(yè)技能的提高。

【關鍵詞】 高職;《傳染病護理學》;課堂;教學效果;策略

【中圖分類號】R471 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-0019（2020）12-129-02

健康問題一直是人們最關注的話題，在人類社會的不斷發(fā)展過程中，有各種各樣的傳染病威脅著人類的健康，困擾著人們的日常生活。如何預防、控制和治療傳染病是很多科學家、醫(yī)護人員一直思考和研究的問題，并為此做出很大的努力，在這個過程中有很多抗生素以及疫苗被研發(fā)和使用，在一定程度生可以預防和控制傳染病。在這個情況下，人們也更加重視對衛(wèi)生健康知識、傳染病預防、護理知識的學習。高職院校的教學目標是為社會培養(yǎng)出專業(yè)技能強的實踐性人才，其畢業(yè)后會走向具體的工作崗位，《傳染病護理學》是高職類衛(wèi)生專業(yè)學生的必修課，同時也是其他院?；蛘咂渌麑I(yè)學生的選修課，因此學好該課程是提高學生專業(yè)技能的重要手段，教師在教學過程中需要結合多個因素采取恰當?shù)慕虒W手段。

一、高職護理專業(yè)傳染病學教學的特點

培養(yǎng)專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)高的實踐性人才是我國高職院校護理專業(yè)的教學目標，該專業(yè)一般會開設《內科護理學》、《外科護理學》、《基礎護理學》等等與護理相關的學科，而《傳染病護理學》也是高職類護理專業(yè)的學生需要認真學習的一門課程。由于護理人員在具體的崗位中會接觸到不同的病人，因此接觸的傳染源自然也會增加，可見護理人員存在很高的職業(yè)風險。除此之外，護理人員在給病人治療過程中會長期接觸注射針頭等醫(yī)療設施，這也會對護理人員造成一定程度的傷害，提高其感染疾病的風險。在學習《傳染病護理學》的過程中，學生應該了解傳染病的起源、演變以及發(fā)展，同時了解不同傳染病的病原體以及相關的治療和防治知識。目前雖然很多護理類高職院校都開設了《傳染病護理學》課程，但是在具體的教學過程中往往參考全國教育相關的教材和大綱，課程結構死板單一，達不到理想的教學效果，教師應該結合學生特點以及教學內容優(yōu)化教學方式，實現(xiàn)教學目標。

二、目前傳染病教學存在的問題

據(jù)調查顯示，目前高職院校在《傳染病護理學》教學中普遍存在一些問題影響教學效果。例如同一個班級學生掌握的醫(yī)學基礎知識和專業(yè)技能水平參差不齊;當前教學過程中所采用的教學課程大多時編者都是針對醫(yī)學專業(yè)的學生編寫的，但是關于護理的相關專業(yè)知識則相對較少，甚至有些概念和措辭不準確;實習對于護理專業(yè)學生而言是非常重要的學習板塊，但是很多護理專業(yè)的學生在實習過程中很少有學習傳染病學的機會。由于以上問題的存在，我國很多高職院校在護理專業(yè)教學過程中受到很大的限制，不利于學生專業(yè)素養(yǎng)的提高，因此尋找提高其教學效果策略迫在眉睫。

三、提高《傳染病護理學》課堂教學效果的方法

3.1 課前重點備課，科學選擇教學內容

備課無論對何種科目的教學都是至關重要的，合理、科學、充分地備課是教學過程順利進行的前提，同時也是提高教學效果的重要保證。科學備課分為兩個階段，首先第一個階段是全面?zhèn)湔n，教師在新的學期開學之前，就要為新學期的教學做好準備，利用開學前的假期充分研讀教學大綱，明確該課程的重點教學內容和教學目標，然后以此安排教學內容。在備課的過程中，教師要注意時刻了解醫(yī)學前沿知識，緊跟時代的主題。在條件允許的情況下，教師可以去醫(yī)院具體的傳染學護理崗位學習或者與相關的工作人員交流，了解護理一線的工作知識，為學生提供全面、實用的傳染病護理知識。

第二階段是分課時備課，除了以上提到的教師需要在學期開始之前全面?zhèn)湔n外，在具體的教學過程中分課時備課也是必不可少的環(huán)節(jié)。在具體的教學過程中，教師要根據(jù)實際安排的課時、教學設備等具體情況合理調整教學內容和教學安排。同時要善于運用問卷調查、與學生交流等方式了解學生對知識的掌握情況，適當?shù)踝C教學方法和技巧、彌補學生的不足。

3.2 創(chuàng)新教學方法

教學方法是教學的精髓，適當?shù)慕虒W方法能大大提高教學效果，讓教學事半功倍。關于《傳染病護理學》的教學方法已經有很多相關的介紹，傳統(tǒng)的教學方法一般是首先學生帶著問題閱讀教材，然后教師利用PPT為學生講教學內容，大多數(shù)需要學生學習的內容在課件上都有顯示，在這個過程中教師的角色變成了教學內容的朗讀者，學生則是聆聽者，這種教學模式很容易讓學生產生厭煩心理。在這種情況下教師需要根據(jù)學生特點以及教學內容選擇適當?shù)慕虒W方法。例如該課程中有很多相關的病例，教師在授課之前可以采用新聞導入的方式先給學生講一個相關的病例，一方面能讓學生對授課感興趣，另一方面能讓學生對傳染病有一個初步的認識。其次實際操作能力對護理專業(yè)的學生而言也是重要的，教師可以組織學生進行情境模擬，讓學生在具體的情境中了解到傳染病的正確預防、治療和護理的方法，教學效果自然提高。

小結

高職院校的教學目前和普通的院校有很大的區(qū)別，護理專業(yè)畢業(yè)的學生大多數(shù)走向護士崗位，該崗位由于其特殊性具有較高的職業(yè)風險，因此護理專業(yè)的學生需要具備扎實的傳染病預防和護理的相關知識，一方面起到自我防護作用，另一方面提高自身專業(yè)技能。本文在分析了目前《傳染病護理學》在高職院校的教學特點和現(xiàn)狀外提出了有效的教學策略，希望能有效提高教學效果，讓學生從中受益。

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