王成軍

【內(nèi)容摘要】在高中語文教學(xué)中，學(xué)生逐漸成為課堂的主體，教師通過現(xiàn)代技術(shù)和科學(xué)的教學(xué)模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提.升。近年來，教師在新課改的影響下，逐漸加強(qiáng)了對學(xué)生交際能力的重視。高中生在實(shí)際的交際中存在許多問題，借助語文課堂教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的交流水平?，F(xiàn)代學(xué)者開始對學(xué)生的交際能力提高展開研究，基于現(xiàn)有的這些理論基礎(chǔ)，本文首先說明了在語文教學(xué)中高中生交際能力的重要性，然后分析了高中語文教學(xué)中學(xué)生交際能力培養(yǎng)存在的問題，最后提出了高中語文教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)方式，為現(xiàn)代語文教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中?語文?教學(xué)?交際?能力

引言

在現(xiàn)代高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生的整體綜合能力都有了一定的提高。語文知識學(xué)習(xí)的主要目的就是為了進(jìn)一步的運(yùn)用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為言語表達(dá)出來，利用這種能力來處理生活匯總遇到的問題，從而形成交際能力。高中生馬上就進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)作為一個(gè)步人社會的緩沖平臺，需要學(xué)生具備一定的交際能力，才能夠真正發(fā)揮出學(xué)校的作用?，F(xiàn)代研究學(xué)者開始加強(qiáng)對學(xué)生交際能力提升的研究，針對現(xiàn)狀和提升方式展開討論，發(fā)表了不同的學(xué)術(shù)言論，為現(xiàn)代教學(xué)提供了理論支持，同時(shí)推進(jìn)了語文教學(xué)的快速發(fā)展。所以，高中生的交際能力培養(yǎng)是比較重要的，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對社交能力的重視?，F(xiàn)代語文課堂教學(xué)中開始開展一些口語交際活動，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生實(shí)際的運(yùn)用能力有所提升，促進(jìn)教學(xué)水平有了明顯的提高。

一、在語文教學(xué)中高中生交際能力的重要性

1.有助于學(xué)生閱讀能力的提升

相對于其他學(xué)科，高中語文更加具有靈活性和情感特征，學(xué)生通過語文課程學(xué)習(xí)，能夠豐富自身的情感色彩，提高對知識的認(rèn)識和感悟能力。在實(shí)際交際中，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)確的運(yùn)用語言，借助扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，理清思路，將想要表達(dá)的想法和情感準(zhǔn)確的表述出來。交際能力的提高在一定程度，上影響著學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生能夠換位思考，深刻的理解閱讀內(nèi)容。語文教師需要對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立的思考和探究語文知識，從而激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。閱讀能力對于學(xué)生來說十分重要，不僅僅是考試內(nèi)容中的主要構(gòu)成部分，同時(shí)也是學(xué)生個(gè)人基本能力之一，通過提升學(xué)生的交際能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生對內(nèi)容的理解和邏輯思維水平，這對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

2.有助于學(xué)生語文思維的發(fā)展

在新課改目標(biāo)的影響下，高中語文教學(xué)需要在理論傳授的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對高中生交際能力的全面培養(yǎng)。教師需要保證學(xué)生的語脈清晰和言語準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)散學(xué)生的思維，加強(qiáng)對語文知識的運(yùn)用，這樣才能夠使學(xué)生將語文知識有效的轉(zhuǎn)化為自己的語言，切實(shí)的應(yīng)用在實(shí)際的交際中。高中語文教學(xué)中，提高學(xué)生的交際能力能夠使學(xué)生的語文思維更加活躍和發(fā)散，這樣有助于學(xué)生強(qiáng)化語文知識基礎(chǔ)。在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中，教師加強(qiáng)了對學(xué)生語文思維的關(guān)注，但是仍然需要通過加強(qiáng)交際能力進(jìn)行思維的提升。學(xué)生在交際中，能夠有效的組織語言，在交流的同時(shí)能夠與語文知識進(jìn)行結(jié)合，將知識應(yīng)用在實(shí)際的生活中。語文思維的培養(yǎng)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，能夠使學(xué)生獨(dú)立自主的研究語文文化具有促進(jìn)的作用。

3.能夠有效提升學(xué)生的寫作水平

在語文教學(xué)體系中，寫作是重要的組成部分。寫作能力并不是一朝一夕就能夠提升的，而是需要學(xué)生進(jìn)行素材的積累、思維的形成以及語言組織能力的不斷提升，才能夠使寫作作品更加完美。而學(xué)生的交際能力與寫作能力是緊密相連的，若學(xué)生的實(shí)際口語水平比較差，那么寫作質(zhì)量并不會太高。學(xué)生的聽說訓(xùn)練是寫作的基礎(chǔ)和根本，能夠使學(xué)生進(jìn)一步獲得語言的積累。在語文教學(xué)中，教師設(shè)置口語練習(xí)的情境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交際能力，也提高了實(shí)際的寫作水平。在寫作能力的提升方面，教師通過交際能力的培養(yǎng)，能夠?qū)⒂新曊Z言轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖直磉_(dá)，并且能夠結(jié)合實(shí)際的交際環(huán)境和情境，有效的利用合適的語言進(jìn)行寫作，從而提升學(xué)生的寫作效率。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生交際能力培養(yǎng)存在的問題

在高中語文教學(xué)中，學(xué)生交際能力的培養(yǎng)仍然存在一定的問題。首先，教師沒有理解新課改的理念。在實(shí)際的教學(xué)中，仍然忽略了學(xué)生的主體地位，尚未開展合作式、探究式以及啟發(fā)式教學(xué)的模式，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)枯燥無味。這種教學(xué)模式并不利于學(xué)生語文知識的吸收，同時(shí)阻礙了學(xué)生交際水平的提升;其次，在教學(xué)過程中缺少評價(jià)及反饋機(jī)制。語文課堂是一個(gè)良好的交際場所，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造交際的環(huán)境和機(jī)會，加強(qiáng)師生之間的互動。而教師對學(xué)生的反饋和評價(jià)比較缺失，導(dǎo)致教學(xué)互動更加形式化，并沒有有效提升學(xué)生的實(shí)際交際能力;第三，現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用較少，尤其是目前應(yīng)用比較廣泛的多媒體技術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中并沒有全面普及和廣泛推廣。新的技術(shù)應(yīng)該有效的使用，這樣有助于教學(xué)效率的提升，但是很多教師敷衍了事，仍然以板書為主，而且課件制作與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容比較偏離，失去了多媒體使用的意義，對學(xué)生交際能力提升效果并不明顯。

三、高中語文教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)方式

1.導(dǎo)學(xué)生克服實(shí)際交際中的障礙

在傳統(tǒng)的教育影響下，語文課堂學(xué)習(xí)比較重視閱讀和寫作的講解，一般口語不會列人課程的重點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)際的口語能力基本處于中上等水平，有些學(xué)生在日常的生活中侃侃而談，但是在演講或者回答問題時(shí)卻結(jié)結(jié)巴巴，毫無邏輯。這種現(xiàn)象是一種心理層面，上的口語障礙，學(xué)生在這種比較正式的場合比較緊張，思維混亂，甚至一片空白，而教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的不同場合的口語訓(xùn)練，提高交際本領(lǐng)。高中生基本具備一定的交際基礎(chǔ)，但是大多數(shù)時(shí)間花費(fèi)在理論課程的學(xué)習(xí)上，對外交流的機(jī)會較少，尤其是演講等面對多人的時(shí)候，心理比較緊張，這種障礙需要進(jìn)行日常的訓(xùn)練，才能夠有效的改進(jìn)。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造站在多人面前進(jìn)行侃侃而談的機(jī)會，經(jīng)過長期的演習(xí)，學(xué)生有了基本的交際素養(yǎng)，不會出現(xiàn)怯場的情況，能夠有效克服心理層面的障礙。

2.革新語文教學(xué)的方式

在新課改的影響下，教師應(yīng)該多利用多媒體等工具，加強(qiáng)語文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。采用多媒體技術(shù)，能夠使抽象的知識點(diǎn)通過圖片、視頻或者音頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使高中生更加容易理解相應(yīng)的知識點(diǎn)，從而提高口語交際能力。在語文課堂上，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取更加適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求的新形式，例如教師通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)行互動，強(qiáng)化學(xué)生的參與性，這樣都能夠使學(xué)生更加全面的發(fā)展。

3.加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建

在課堂教學(xué)中，并不是單向的知識傳授，而是學(xué)生之間以及師生之間的雙向互動，通過交流理清語文知識脈絡(luò)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該建立教學(xué)評價(jià)體系，包括師生之間、生生之間的相互評價(jià)，不僅僅能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)識和交際能力，同時(shí)也能夠使教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，通過了解學(xué)生的需求，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。

總結(jié)

高中語文學(xué)習(xí)不僅僅需要傳授給學(xué)生豐富的語言知識，同時(shí)也應(yīng)該使學(xué)生的實(shí)際能力有所提升，其中交際能力是提升的一個(gè)重要方面。在語文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，組織相關(guān)的語文文化活動，給予學(xué)生多次自我表達(dá)的機(jī)會，并且導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)習(xí)到的語言知識，應(yīng)用在實(shí)際的生活中。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生能夠通過良好的交流本領(lǐng)，提升寫作、閱讀等方面的技能，形成一定的語文思維，從而提升語文學(xué)習(xí)的水平。通過本文的研究能夠看出，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生交際能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，而交際能力能夠促進(jìn)語文知識學(xué)習(xí)全方面的提升，二者相互聯(lián)系，相輔相成，因此，提升學(xué)生交際能力有助于語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）