摘 要：普通高校公共體育課程教學(xué)改革的成績(jī)是毋庸置疑的，目前來(lái)看許多高校已經(jīng)進(jìn)行了教學(xué)改革，但教學(xué)思想、內(nèi)容和方式在實(shí)質(zhì)上并沒有太大的變化，在課程教學(xué)改革中存在理論課與實(shí)踐課脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，師資能力有待提高，多媒體教學(xué)技術(shù)未能得到科學(xué)運(yùn)用的問題，需要不斷改進(jìn)與完善。高等院校公共體育課程教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，注重學(xué)生體育理論知識(shí)獲取，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)，科學(xué)使用新興技術(shù)手段教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生踴躍參與體育運(yùn)動(dòng)。本文主要從健美操課程的視角，對(duì)高等院校公共體育教學(xué)改革進(jìn)行探索與研究，旨在為我國(guó)高等院校課程教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：普通高校;健美操課程;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）09-0143-03

體育運(yùn)動(dòng)是居民提升健康的主要手段，國(guó)家不僅重視課程改革，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)高校體育課程進(jìn)行改革。高校體育課程一開始采用傳統(tǒng)的講授方法，以傳授體育技術(shù)為主;隨著高等教育改革和學(xué)校體育改革的不斷深化，高等院校體育課程還要注重增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng);目前，“終身體育”“健康第一”等新理念應(yīng)運(yùn)而生，高等院校體育課程教學(xué)模式改革的重點(diǎn)趨向于強(qiáng)調(diào)“課內(nèi)外一體化”，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)地參與體育運(yùn)動(dòng)，能主動(dòng)離開宿舍走到操場(chǎng)上，科學(xué)運(yùn)動(dòng)，擁有強(qiáng)健的體魄，并且可以進(jìn)行自我調(diào)適體能分配，觀察鍛煉效果，打造全面化高素質(zhì)新型人才。據(jù)調(diào)查，高等院校體育課程講授方式仍受固有的教學(xué)模式的影響，雖然許多大學(xué)已經(jīng)改變了教學(xué)模式的名稱，但教學(xué)思想、內(nèi)容和方式在實(shí)質(zhì)上并沒有太大變化，需不斷改進(jìn)與完善。通過(guò)對(duì)體育課程教學(xué)改革的不停探討，歸納這幾年來(lái)高校體育課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，俱樂部制教學(xué)方式已成為高校體育教學(xué)的首要選擇。本文從健美操課程的視角，針對(duì)高等院校公共體育課程教學(xué)的改革進(jìn)行分析研究。

一、高等院校健美操課程教學(xué)的調(diào)查分析與討論

課程的質(zhì)量與效果是高等院校體育教學(xué)改革路徑中的主要考慮因素。目前，我國(guó)高校體育課程都將健美操課程設(shè)置為一門普修課或者選修課，雖然學(xué)校不同，但是健美操課程教學(xué)內(nèi)容大致類似。體育項(xiàng)目的教學(xué)一部分是理論內(nèi)容，另外一部分是實(shí)踐內(nèi)容，在健美操項(xiàng)目中也是如此。學(xué)生需要學(xué)習(xí)健美操理論知識(shí)，也需要學(xué)會(huì)健美操技術(shù)技能，教師主要授課內(nèi)容也是從這兩個(gè)點(diǎn)出發(fā)。一是健美操理論知識(shí)，首先理論課課時(shí)安排較少，一般在課程開始或課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，導(dǎo)致理論課與實(shí)踐課的比例失衡;其次理論知識(shí)講授方面，多為健美操釋義等相對(duì)較為淺顯的日常知識(shí)。二是健美操實(shí)踐技能，從健美操內(nèi)容上看，是根據(jù)國(guó)家教育的目標(biāo)要求，進(jìn)行最終授課內(nèi)容的選定，要求學(xué)生一學(xué)期學(xué)會(huì)一整套健美操成套動(dòng)作，操化內(nèi)容更新慢，教學(xué)周期長(zhǎng);從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，仍然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與性較低，不能夠突出學(xué)生主體性，主要是在課堂上進(jìn)行，課余練習(xí)較少;從教學(xué)方式來(lái)看，大部分高校采用的“面對(duì)面，手把手”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體等新興教學(xué)技術(shù)未能得到廣泛使用，缺乏多元化。當(dāng)代大學(xué)生追求個(gè)性，興趣愛好各不相同，而且對(duì)體育教學(xué)模式有自己的想法，因此想要達(dá)到較高的教學(xué)質(zhì)量與效果，必須要從學(xué)生的角度考慮。

二、健美操課程在高等院校體育教學(xué)改革中存在問題分析

（一）理論課的教學(xué)模式相對(duì)固定和傳統(tǒng)

在以往的體育理論課教學(xué)中，大多是教師教學(xué)生，知識(shí)直接灌輸給學(xué)習(xí)者。目前高校教室多媒體設(shè)備配置已經(jīng)齊全，但體育訓(xùn)練場(chǎng)館，如健美操舞蹈室等室內(nèi)訓(xùn)練館多媒體設(shè)備配置較少，且利用率低，使理論學(xué)習(xí)與技術(shù)課練習(xí)分離，不能相互促進(jìn)。學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)仍然是健美操項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置的主要目的，展現(xiàn)出教師們普遍“重實(shí)踐、輕理論”。理論課教學(xué)形式大都以大班課堂講授為主，學(xué)時(shí)分配較少，學(xué)生的體育理論知識(shí)儲(chǔ)備不夠，不能深入學(xué)習(xí)，理論與實(shí)踐脫節(jié)。缺少對(duì)體育理論課的正視。學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的探究有助于拓展知識(shí)面，提升認(rèn)知程度，培育精確的體育觀和增進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)趨于表面，以至于高校體育理論課效果不好，學(xué)生積極性較低，影響教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，缺乏個(gè)性

大眾健美操簡(jiǎn)單易學(xué)，被各高校在健美操技術(shù)課上重點(diǎn)教授。教學(xué)內(nèi)容較固定單一，所有的班級(jí)授課的內(nèi)容是相同的，進(jìn)度也相同，沒有根據(jù)學(xué)生接受程度或是教學(xué)班級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。國(guó)家對(duì)高等院校體育教學(xué)有具體的目標(biāo)，要確保所設(shè)置的項(xiàng)目?jī)?nèi)容得到實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容如若缺乏多元化，難以達(dá)到最終要求。健美操實(shí)踐技能傳授主要在健美操舞蹈房，利用課上的時(shí)間，采用班級(jí)制集中教學(xué)與學(xué)生自主選修健美操課相結(jié)合。在課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，主要教學(xué)方法為示范講解法，教師首先介紹上課內(nèi)容，并對(duì)健美操操化動(dòng)作等進(jìn)行示范，學(xué)生開始模仿練習(xí)。但是這樣的方式限制了學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展，不能調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的興趣，使得課上氛圍沉悶，課程效益不高。所以健美操內(nèi)容設(shè)置必須更新，符合學(xué)生個(gè)性需求，能夠適應(yīng)體育課程與教學(xué)改革，適應(yīng)當(dāng)代健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

（三）師資結(jié)構(gòu)有待調(diào)整與優(yōu)化

在高校體育課程教學(xué)改革發(fā)展中，師資力量是主力軍，師資隊(duì)伍的總體水平是關(guān)鍵要素。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師會(huì)上課是不夠的，不符合教學(xué)工作要求，這就要求教師綜合素質(zhì)高，教師能力多元化。在高校體育公共課程中，大部分教師能夠達(dá)到最基礎(chǔ)的授課要求，但在科研方面完成度還不夠，學(xué)習(xí)新知識(shí)能力弱，不能熟練運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。高等院校體育教學(xué)要達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果，那么教師隊(duì)伍的合理化配置是關(guān)鍵所在，配置健美操專業(yè)的教師。有些高校在師資儲(chǔ)備不足的條件下會(huì)選擇不是健美操專項(xiàng)畢業(yè)的教師，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)，雖然能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)，但是這些老師對(duì)健美操專項(xiàng)知識(shí)與技術(shù)的理解與運(yùn)用，與教學(xué)效果的目標(biāo)要求是不相符的，所以依然面臨教師能力欠缺的現(xiàn)象。在高等院校健美操課程教學(xué)改革當(dāng)中，教師能力有待進(jìn)步，師資隊(duì)伍也有待優(yōu)化。

（四）現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)未能得到廣泛運(yùn)用

在先進(jìn)科技水平發(fā)展的當(dāng)代，授課方式多以多媒體為載體進(jìn)行講授。據(jù)調(diào)查顯示，在體育課程教學(xué)中配置多媒體的高校相對(duì)較少，在健美操課程教學(xué)中運(yùn)用多媒體作為教學(xué)手段的高校更是少之又少。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，考勤與成績(jī)等都需要教師一個(gè)人記錄與完成，工作量大，效率不高，質(zhì)量得不到保證，師生互動(dòng)少，學(xué)生的最終成績(jī)只能用課堂上的考核來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的過(guò)程監(jiān)控需要加強(qiáng)。在最終的成績(jī)?cè)u(píng)定中，增加過(guò)程考核的方式，通過(guò)課外是否完成過(guò)程考核的內(nèi)容與運(yùn)動(dòng)次數(shù)等，實(shí)行全面評(píng)定。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在有很多更加便利的手段可以應(yīng)用到課程教學(xué)中，健美操教學(xué)要不斷改進(jìn)教學(xué)手段，運(yùn)用先進(jìn)的授課方式，更新教授方法，使教學(xué)水平不斷提升。

三、健美操課程在高等院校體育教學(xué)改革中發(fā)展對(duì)策討論

（一）重視體育理論知識(shí)教學(xué)

理論指導(dǎo)實(shí)踐。首先改革體育理論課講授方式。在理論課教學(xué)形式中，多人集中在教室統(tǒng)一講授、技術(shù)課中有規(guī)劃的穿插教學(xué)、不定期地聘請(qǐng)?bào)w育專家進(jìn)行不固定時(shí)間的專題報(bào)告講座，以上方式是緊密聯(lián)系的，如果都能得到實(shí)踐，理論課將會(huì)得到極大的豐富。其次重視體育理論課的成效。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生可以參與線上教學(xué)活動(dòng)并完成教學(xué)任務(wù)，教師可以在課堂外對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生提供全面的理論知識(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)成效。最后重新正視體育理論課，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受。學(xué)生使用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可在電腦或者App上進(jìn)行，引發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，理論緊密聯(lián)系實(shí)踐，提高參與性。健美操專業(yè)理論知識(shí)在講授上必須選擇重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，基礎(chǔ)知識(shí)保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，專業(yè)知識(shí)則保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。充分理解理論知識(shí)的內(nèi)涵，學(xué)生可以較快地融入技術(shù)實(shí)踐中，使理論和技能都能得到提高。

（二）對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

健美操教學(xué)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)設(shè)置比較穩(wěn)定，在授課過(guò)程中內(nèi)容固定化，很難發(fā)生改變，與學(xué)生需求脫節(jié)，所教授的內(nèi)容需要進(jìn)一步優(yōu)化。在普通高校的健美操教學(xué)過(guò)程中，除了對(duì)基本的手臂動(dòng)作與基本步法的傳授外，還可以在教學(xué)過(guò)程建設(shè)相符的內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容制定上應(yīng)與學(xué)生、學(xué)校相統(tǒng)一，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)與器材設(shè)備配置等基本條件。教學(xué)內(nèi)容選擇上考慮課程教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生理解理論知識(shí)的思想內(nèi)涵和達(dá)到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐目標(biāo)的同時(shí)，樹立終身體育意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注重健美操項(xiàng)目的種類與層次，拓展和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容，合理開展課程的教學(xué)，展現(xiàn)健美操課程的價(jià)值所在。項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，依據(jù)學(xué)生需求與自身特點(diǎn)，策劃具有調(diào)動(dòng)興致的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作完成帶來(lái)的樂趣，從學(xué)生角度出發(fā)，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，并有意識(shí)地參與鍛煉，教師尊重學(xué)生，重視學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)，失敗時(shí)不氣餒，成功時(shí)感到喜悅。學(xué)生不受體能差異性的影響，都能順利完成課程教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)。

（三）提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)過(guò)程的核心，高等院校體育課程改革的主要目的是提升師資隊(duì)伍的總體水平。實(shí)施繼續(xù)教育，提高教師業(yè)務(wù)和科研能力，教師參加相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)與深造，提升創(chuàng)新思維，較好地為教學(xué)服務(wù)，加強(qiáng)體育科學(xué)研究，通過(guò)申請(qǐng)課題、撰寫學(xué)術(shù)論文和參加學(xué)術(shù)會(huì)議等增強(qiáng)科研水平，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。教師隊(duì)伍建設(shè)常態(tài)化。提高教學(xué)質(zhì)量需要一支扎實(shí)的、理論知識(shí)豐富的、專業(yè)技能水平較高的教師隊(duì)伍，教師還需具備相關(guān)的執(zhí)裁能力、比賽項(xiàng)目的操化編排、能帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練與比賽等，且這支隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，相對(duì)穩(wěn)定。堅(jiān)持健康第一的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主導(dǎo)地位，增加師生的互動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，全面地指導(dǎo)學(xué)生。在師資培養(yǎng)方面，教師想學(xué)習(xí)、想培訓(xùn)、想科研都離不開學(xué)校、學(xué)院或部門的大力支持。在政策方面，設(shè)置能夠增強(qiáng)教師積極性的相關(guān)制度，在經(jīng)費(fèi)方面、支撐教師，讓教師沒有后顧之憂，最后整體上提升教師能力。

（四）科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

目前我們處于數(shù)字化信息化的時(shí)代，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，知識(shí)更新速度快，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不斷地轉(zhuǎn)變著。當(dāng)下體育教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方法必須符合現(xiàn)代化的要求，也是我國(guó)高等院校體育課程教學(xué)改革的主要方面。健美操課堂教學(xué)需要良好的學(xué)習(xí)氛圍，而現(xiàn)代化多媒體就可以達(dá)到調(diào)動(dòng)氛圍的效果，學(xué)生更樂于先觀看感興趣的視頻，教師提前備好素材，科學(xué)化地將分解或完整示范視頻運(yùn)用到課堂上，用于輔助，保障授課內(nèi)容的順利完成。通過(guò)多媒體觀看教學(xué)視頻與錄像，有畫面有聲音，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，使授課內(nèi)容特別生動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，確保學(xué)生對(duì)健美操基本內(nèi)容的把握，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課程教學(xué)質(zhì)量得到保證，學(xué)生創(chuàng)新能力得到進(jìn)步，教師更加關(guān)注關(guān)心學(xué)生，以人為本。

四、結(jié)語(yǔ)

高校公共體育課程教學(xué)的研究已成為一個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域，經(jīng)過(guò)不斷的探索、研究與實(shí)踐，其取得的成績(jī)是毋庸置疑的。教師通過(guò)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行健美操項(xiàng)目的講授，學(xué)生通過(guò)這個(gè)過(guò)程接受知識(shí)，教師選擇哪種方式進(jìn)行講授對(duì)學(xué)生的影響很大，然而這卻是體育教學(xué)的重點(diǎn)方面。健美操課程項(xiàng)目設(shè)置在體育教學(xué)中存在一些問題，理論課與實(shí)踐課脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，師資能力有待提高，多媒體教學(xué)技術(shù)未能得到科學(xué)運(yùn)用，需要不斷完善，使教學(xué)質(zhì)量受到很大的影響，學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)，處于被教師要求的階段。高校公共體育課程教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，重視體育理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)，科學(xué)使用新興技術(shù)手段教學(xué)，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生踴躍參加體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)與鍛煉，提高創(chuàng)新意識(shí)，樹立終身體育思想，符合學(xué)生全面化發(fā)展需要，推進(jìn)高等院校體育教學(xué)改革的快速成長(zhǎng)。

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收稿日期：2020-3-9

基金項(xiàng)目：安徽科技學(xué)院教研一般項(xiàng)目“普通高校體育課程教學(xué)模式改革的研究——以健美操課程為例”（X2019054）。

作者簡(jiǎn)介：周夢(mèng)天（1994—），女，安徽滁州人，助教，碩士，主要從事學(xué)校體育學(xué)研究。