吳瑩瑩　鄧燕燕

江蘇鹽城，擁有被納入“世界自然遺產(chǎn)”的鹽城黃海濕地。大自然的慷慨饋贈，賦予黃海濕地旺盛的生命活力。自由奔跑的麋鹿、身姿優(yōu)雅的丹頂鶴、隨風飄蕩的蘆葦、匍匐前行的泥螺、晶瑩如雪的海鹽、趕海撒網(wǎng)的漁民……得天獨厚的地理優(yōu)勢和豐富多元的文化底蘊，為鹽城市大豐港實驗幼兒園創(chuàng)設濕地文化環(huán)境提供了充足的資源與素材。

鹽城市大豐港實驗幼兒園從兒童本位出發(fā)，遵循游戲促進兒童全面發(fā)展的原則，以別具特色的社會實踐和濕地區(qū)域游戲為載體，將大豐地域獨特的“濕地文化”融入幼兒園環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境與幼兒的“對話”，促進其身心全面和諧發(fā)展。

走出去——濕地社會實踐

大豐港實驗幼兒園關注濕地社會實踐的生活體驗，和孩子們一起走進濕地，感受濕地所帶來的自然之美。

灘涂涉足

挽起袖子，扎起褲腳，穿上靴子，提著小桶，孩子們和爸爸媽媽一起撿泥螺、逮螃蟹、拾貝殼、和泥巴，走進漁村了解當?shù)貪O民的生活，聽漁民伯伯介紹紅泥螺和普通泥螺的不同之處……

與鹿為伴

孩子們牽著爸爸媽媽的手走進世界上面積最大、種類數(shù)量最多的“中華麋鹿園”，在藍天碧草間親近野生麋鹿，見證“鹿王爭霸”的壯觀場景。

會鶴結友

每年，孩子們跟遷徙來濕地越冬的丹頂鶴們有個約會，觀察它們的外形特征，了解它們的生活習性，與它們嬉戲追逐，用行動書寫與鶴結友的真實故事。

蘆葦趣聞

《詩經(jīng)》中的“蒹葭”是什么？它就是生長在灘涂的白色蘆葦。在蘆葦初長成苗的時候，它還有個名字——茅針。尋茅針、拔茅針、嘗茅針、戲茅針是每年春季孩子們最應景的活動。端午之際，孩子們和老師一起走進蘆葦叢，吹蘆笛、打粽葉，感受傳統(tǒng)習俗與濕地文化的融合。

引進來——濕地游戲創(chuàng)設

在多次濕地社會實踐活動中，孩子們充分感知濕地的生態(tài)環(huán)境，對身處的神奇地域有了濃厚的興趣，園里的游戲區(qū)域不時會傳來稚嫩的聲音：“我找到了許多花紋不一樣的貝殼！”“今天剛打撈的海鮮大優(yōu)惠啦，歡迎品嘗！”“快看，我用蘆葦拼搭出了老鷹?！薄鞍押Ｋ旁诨鹕下靖删涂梢钥吹禁}”……游戲中的幼兒園，儼然一個縮小版的東方濕地之都。

于是，師幼齊心將濕地文化滲透在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，濕地畫藝坊、濕地建構園、濕地探索區(qū)、灘涂雋語秀、濕地美食苑等別具特色的游戲區(qū)域應運而生。

濕地畫藝坊

孩子們將收集來的蘆稈、蘆花、貝殼、木塊、陶泥等自然資源分類歸置，選擇心儀的材料進行大膽想象，沉浸在充滿創(chuàng)意的制作活動中，體驗濕地自然物帶來的樂趣。

蘆葦飄飄

孩子們抹平蘆葉折成彎彎的小船;將蘆葉分成等寬的長條，編制成蘆葦坐墊;蓬松的蘆葦花修剪、粘貼、添畫成可愛的小動物;剝出細直的蘆葦心，長短間隔排列用線繞緊，做成蘆葦?shù)?，吹出動聽的旋律?/p>

奇特貝殼

大小不一、形狀各異、紋路奇特的貝殼，在孩子們手中變成了旋轉的貝殼風鈴;給貝殼刷上顏色后晾干，再粘貼成艷麗的海貝花;按一定的規(guī)律排序粘貼后做成相框;貝殼疊放粘貼后化身立體的貝殼小鎮(zhèn)，可塑性極強的貝殼在孩子們的創(chuàng)意組合下，變成了美輪美奐的工藝品。

泥趣橫生

“泥趣橫生”，散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，孩子們舀來清水，靈巧的小手在泥水間攪和、揉搓、摔打，麋鹿、丹頂鶴、大風車等一個個具有濕地標識的陶泥造型栩栩如生。

濕地建構園

孩子們和家長共同收集周邊資源，如蘆葦、菖蒲、鹽蒿等濕地自然材料，發(fā)揮想象，運用平鋪、搭建、圍合等技巧構建心中的濕地之都。濕地建構園不僅為幼兒提供了動手操作的空間，還激發(fā)了幼兒努力建設家鄉(xiāng)的熱情。

濕地建構園

濕地探索區(qū)。圍繞濕地資源孩子們開展了科學探究活動?！胞}趣實驗”中，他們利用量杯、燒杯、海水等材料，耐心觀察海水析出鹽的過程;和海鹽玩“剝洋蔥”的游戲;探究鹽水的浮力。隨著游戲的深入，孩子們發(fā)現(xiàn)海鹽作為港城的豐富物產(chǎn)，用途廣泛，可以吃，可以導電，甚至還可以用來殺菌消炎。

灘涂雋語秀

灘涂濕地的動物不時出現(xiàn)在繪本和圖書里，生動的形象，有趣的情節(jié)深深吸引住孩子的目光。在“灘涂雋語秀”的游戲區(qū)域里，孩子們通過自由閱讀、自制繪本、故事表演等形式，表達對濕地動物的喜愛，萌發(fā)保護濕地環(huán)境的意識。

濕地關食苑

濕地美食中最矚目的當屬海鮮美食苑，服務員熱情地招攬著顧客，廚師在開放廚房里清洗、烹飪，顧客挑選著心儀的食材，大家都忙得不亦樂乎。豐富的濕地資源造就了鮮美的海鮮，孩子們在這里扮演著不同的角色，品嘗著各種海鮮，感受著大自然的饋贈。

濕地木材園

幼兒園近三分之一的孩子家長就職于木材園，各種木材和工具源源不斷的支持保障了“濕地木材園”的順利創(chuàng)設。園里的孩子們根據(jù)自己的設計圖選擇原料，測量、鋸斷、敲擊、黏合、調整，稚拙的板凳、桌子、矮柜就這樣出品了。

漁村生活館

灘涂濕地的漁家生活也是孩子們向往的，他們在區(qū)域中生成了釣魚、捕魚、織漁網(wǎng)等游戲項目。隨著游戲不斷深入，孩子們不僅會織漁網(wǎng)，還能遷徙經(jīng)驗織出其他物品，提升了動手操作能力。

鹽城黃海濕地的申遺成功，不僅在于濕地本身的生態(tài)價值，更賦予了人與自然和諧共生的美好意愿。大豐港實驗幼兒園濕地文化環(huán)境創(chuàng)設的探索實踐中，充分利用區(qū)域優(yōu)勢，讓環(huán)境與幼兒、自然和教育巧妙融合，萌發(fā)幼兒親近自然、愛護環(huán)境、敬畏生命的生態(tài)保護意識。