文_許秀麗

德高為師，身正為范。作為老師，在做好學(xué)生思想教育工作的同時(shí)，還要努力做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。本文將運(yùn)用社會(huì)工作優(yōu)勢(shì)視角，在充分發(fā)揮個(gè)人能力和學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上，探索如何做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師。

社會(huì)工作優(yōu)勢(shì)視角定義

社會(huì)工作優(yōu)勢(shì)視角是指著眼于個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，以利用和開(kāi)發(fā)人的潛能為出發(fā)點(diǎn)，協(xié)助案主從挫折和不幸的逆境中掙脫出來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、理想。優(yōu)勢(shì)視角是社會(huì)工作領(lǐng)域的一個(gè)基本范疇、基本原理，是指社會(huì)工作者所應(yīng)該做的一切，在某種程度上要立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢(shì)和資源，協(xié)助他們達(dá)到自己的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想。優(yōu)勢(shì)視角超越了社會(huì)工作的傳統(tǒng)理論模式，其關(guān)注點(diǎn)在于個(gè)案的優(yōu)勢(shì)、潛能和成績(jī)。優(yōu)勢(shì)視角取向的實(shí)踐意味著，作為社工，應(yīng)該在某種程度上立足于發(fā)現(xiàn)和尋求、探索和利用案主的優(yōu)勢(shì)和資源，協(xié)助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、夢(mèng)想，面對(duì)生命中的挫折和不幸。

運(yùn)用社會(huì)工作優(yōu)勢(shì)視角，做好當(dāng)代“四有”好老師

如何運(yùn)用社會(huì)工作的優(yōu)勢(shì)視角，做當(dāng)代“四有”好老師呢？可以借鑒優(yōu)勢(shì)視角中社工對(duì)案主采取的方法，即為了解決案主的問(wèn)題，積極動(dòng)員案主的力量（知識(shí)、能力和資源），通過(guò)助人自助，讓案主通過(guò)自身努力來(lái)實(shí)現(xiàn)他們自己的目標(biāo)和愿望，獲得有質(zhì)量更高的生活。那么同理，好的老師也應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)、看到自己的內(nèi)在潛力，在優(yōu)勢(shì)視角的引導(dǎo)下，樹(shù)立崇高理想信念，培養(yǎng)良好道德情操，克服自身困境，做到知行合一。同時(shí)，教師也要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生更加自信地向更好的方向發(fā)展，如此，才能實(shí)現(xiàn)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角做好當(dāng)代“四有”好老師的目標(biāo)。

我作為一名教師，能感到自己和學(xué)生一樣在慢慢成長(zhǎng)，這也讓我時(shí)刻保持著一份新鮮感，如同一顆種子，找到一片肥沃的土地，便深植于此，從此生根發(fā)芽。不論在雨天，還是晴天，一樣努力地生長(zhǎng)。運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角，做“四有”好老師，不僅滿(mǎn)足了自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，而且實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

賦權(quán)——樹(shù)立崇高理想信念

作為教師，必須率先垂范、以身作則。賦權(quán)理論要求教師樹(shù)立崇高理想信念。優(yōu)勢(shì)視角理論中的賦權(quán)，是指賦予或者充實(shí)個(gè)人群體的權(quán)利，挖掘與激發(fā)案主潛能的一種過(guò)程、介入方式或?qū)嵺`活動(dòng)。教師運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角，可以挖掘自身能力，從而激發(fā)自身潛能。教育家陶行知說(shuō)：“先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人?！币虼?，教師不僅要授人以知識(shí)，還必須教人做人，要肩負(fù)起教書(shū)育人的責(zé)任，更要教學(xué)生做人的道理。

路遙在《人生》一書(shū)中說(shuō)：人生的路很長(zhǎng)，但關(guān)鍵處往往只有幾步，尤其是在人年輕的時(shí)候。理想信念是一個(gè)人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，是人生的支柱和前進(jìn)的燈塔。教師要樹(shù)立崇高的理想信念，確立了崇高的理想信念，就有了正確的方向和強(qiáng)大的精神支柱。教師只有自身形成了教書(shū)育人、立德樹(shù)人的崇高理想境界，才能引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生的理想信念。

成員資格——培養(yǎng)良好道德情操

優(yōu)勢(shì)視角里的成員資格即承認(rèn)服務(wù)的所有人同自己一樣，并享有與成員身份隨之而來(lái)的尊嚴(yán)和責(zé)任。成員享有參與權(quán)和責(zé)任，也需要成員培養(yǎng)自身的道德情操。運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角的成員資格，要求教師明確自身作為教師的成員資格，積極培養(yǎng)道德情操。道德情操是教師教書(shū)育人的前提條件，也體現(xiàn)了道德育人的導(dǎo)向。教師是學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)道德情操高尚的教師的學(xué)生也會(huì)是道德楷模。

良好的道德情操是成長(zhǎng)為一個(gè)好老師的關(guān)鍵因素，教師只有以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為己任，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)有德之才。每一個(gè)有道德、有情操的教師，都要以“要成才，先成人”為指引，為祖國(guó)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生，不要拋棄學(xué)生時(shí)代對(duì)理想人生的追求，更不要丟棄樹(shù)立的良好的道德情操。

抗逆力——主動(dòng)克服自身困境

優(yōu)勢(shì)視角的抗逆力，是指當(dāng)個(gè)人面對(duì)逆境時(shí)能夠理性地做出建設(shè)性、正向的選擇和處理方法?？鼓媪κ且粋€(gè)過(guò)程，也是一種勇氣和力量，可以通過(guò)學(xué)習(xí)而不斷增強(qiáng)。教師需要擁有這種抗逆力，使得遇到困境后，自身的心理健康狀況能恢復(fù)至逆境發(fā)生前，甚至展示出更為理想的心理狀態(tài)，從而在克服逆境后能夠擁有更高的抗逆能力。

優(yōu)勢(shì)視角的抗逆力要求教師主動(dòng)克服自身的困境，擁有克服任何困難的勇氣、力量和信心。大多數(shù)教師的困境可能源于社會(huì)、學(xué)校、家庭，但更多的源于自身，如自身的角色壓力、人際交往壓力、工作壓力、職業(yè)發(fā)展壓力等。面對(duì)困境，教師首先要給自己積極的心理暗示，在積極心理暗示的引導(dǎo)下找到克服困難的正確方法。當(dāng)自身的問(wèn)題和困難得不到解決時(shí)，教師運(yùn)用抗逆力，可以展現(xiàn)出更為理想的心理狀態(tài)，激發(fā)自己克服困難的信心和勇氣，以及主動(dòng)克服困難和逆境的毅力，找到正確戰(zhàn)勝困難的方法，積極走出困境。這種抗逆力是讓人面對(duì)所有困難時(shí)常有的一種勇氣、力量和方法。

治愈和整合——做到知行合一

優(yōu)勢(shì)視角是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢(shì)資源的視角。這意味著應(yīng)當(dāng)把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢(shì)和資源作為社會(huì)工作助人過(guò)程中所關(guān)注的焦點(diǎn)，而非關(guān)注其問(wèn)題和病理。即個(gè)人所具備的能力及其內(nèi)部資源允許他們能夠有效地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角，教師可以整合自身有效資源，發(fā)覺(jué)自身內(nèi)在的潛力和優(yōu)勢(shì)，整合有效資源，為做好“四有”好老師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師只有自身學(xué)高、身正、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新，才能為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)的最高境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。只有做到“學(xué)用結(jié)合，知行合一”，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。因此，教師不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本的知識(shí)，還要不斷豐富自己的思想。在努力認(rèn)真完成自己工作的同時(shí)，也要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，無(wú)論到何時(shí)，教師都不能停止學(xué)習(xí)的腳步。教師要在學(xué)懂、弄通、做實(shí)上下功夫，增進(jìn)思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，努力做到學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一，不斷鞏固自己的扎實(shí)學(xué)識(shí)。

我很慶幸選擇了教師這份職業(yè)，也很慶幸自己遇到了純真的學(xué)生群體，將社會(huì)工作的相關(guān)原理和方法運(yùn)用到教學(xué)和學(xué)生工作當(dāng)中，帶給了我新的工作思路和方向。運(yùn)用社會(huì)工作的優(yōu)勢(shì)視角理論，通過(guò)賦權(quán)、成員資格、抗逆力和治愈整合四個(gè)步驟，能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)教師樹(shù)立崇高理想信念，培養(yǎng)良好道德情操，主動(dòng)克服自身困難，最終做到知行合一。

作為青年教師，更應(yīng)該時(shí)刻牢記育人使命，志做“四有”好老師。教師一定要具備崇高的理想和正確的信念，一定要以身作則、學(xué)高身正，一定不能停止學(xué)習(xí)的腳步，一定要充滿(mǎn)信心、主動(dòng)克服困境。做好“四有”好老師，我的路還有很長(zhǎng)，還要繼續(xù)努力，要將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)走好作為教師的每一步路，堅(jiān)定不移，無(wú)怨無(wú)悔！