文_孫麗紅

游戲教學(xué)屬于幼兒教育形式之一，通過(guò)幼兒教學(xué)可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文將分析幼兒園較為常用的體育游戲、幼兒自主游戲、創(chuàng)新游戲等游戲教學(xué)方式，探究開展游戲教學(xué)的有效策略，希望可以起到一定參考作用。

在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)給幼兒一定的探索空間，激發(fā)幼兒無(wú)限潛力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。當(dāng)前部分幼兒園在開展幼兒教學(xué)方式上并沒(méi)有使用科學(xué)有效的策略，使得游戲教學(xué)效果并不是很好，很大程度上限制了幼兒教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

幼兒教育中開展游戲教學(xué)的意義

第一，游戲可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。游戲教學(xué)方式可以有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)展，幫助幼兒盡快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)游戲進(jìn)行探索與開發(fā)，很大程度上會(huì)促進(jìn)幼兒智力的全面發(fā)展。且不同游戲?qū)τ變耗芰Φ募ぐl(fā)程度不同，教師運(yùn)用多種游戲教學(xué)方式，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。有部分游戲需要幼兒具備良好的發(fā)散思維，因此這一類游戲?qū)τ诖龠M(jìn)幼兒發(fā)散思維發(fā)展具有重要意義。體育類游戲還可以幫助幼兒塑造一個(gè)健康的體魄，幼兒在體育游戲中身體各項(xiàng)機(jī)能得到有效鍛煉，促進(jìn)了幼兒體質(zhì)水平的提升。情境類游戲可以將幼兒帶入一定的情境之中，幫助幼兒適應(yīng)相應(yīng)的游戲情境環(huán)境，進(jìn)而幫助幼兒增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力。

第二，游戲可以幫助幼兒對(duì)一些常識(shí)性內(nèi)容進(jìn)行確認(rèn)。教師在教育過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)方式，可以幫助幼兒對(duì)一些在教育中遇到的常識(shí)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的確認(rèn)，以增強(qiáng)幼兒對(duì)一些常識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。如果教師采用說(shuō)教的形式，幼兒往往很難對(duì)一些常識(shí)性知識(shí)有所感悟，體驗(yàn)也會(huì)大打折扣。而教師采用游戲教學(xué)方式，則可以讓幼兒在一個(gè)相對(duì)舒適的環(huán)境下理解相關(guān)常識(shí)性知識(shí)。另外，采用游戲教學(xué)方式，可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒積極地參與到游戲與學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

幼兒教育中開展游戲教學(xué)的策略

第一，開展體育游戲教學(xué)的有效策略。教師在幼兒教育過(guò)程中可以開展多種多樣的合作競(jìng)爭(zhēng)類游戲，幫助幼兒形成一定的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。在開展合作競(jìng)爭(zhēng)類游戲的過(guò)程中，教師要特別注意游戲的選擇，盡可能選擇一些適合幼兒自身發(fā)展情況的游戲，避免游戲要求與幼兒能力差距過(guò)大，造成幼兒出現(xiàn)一定的心理壓力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。另外，教師在選擇競(jìng)爭(zhēng)與合作類游戲時(shí)還要盡可能選擇可行性比較高的游戲，確保游戲順利推進(jìn)。例如，在中班幼兒教育過(guò)程中，教師可以組織團(tuán)隊(duì)小組運(yùn)西瓜的游戲，將幼兒分成若干個(gè)小組。每一個(gè)小組成員負(fù)責(zé)的任務(wù)不同，有的幼兒負(fù)責(zé)搬運(yùn)西瓜，有的幼兒負(fù)責(zé)裝西瓜。在每一個(gè)小組搬運(yùn)的西瓜距離相同、數(shù)量相同的情況下，搬運(yùn)最快的小組獲得勝利。通過(guò)這種簡(jiǎn)單、易于操作的游戲形式，能磨煉幼兒意志，促進(jìn)幼兒合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到提升。

在幼兒教育方面，教師還可以開展多種多樣的扮演類體育游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，通過(guò)角色扮演讓幼兒完成一些教師制定的任務(wù)，提升幼兒責(zé)任感，幫助幼兒形成積極克服困難的精神。例如，教師可以開展類似“螞蟻搬豆”的體育類角色扮演游戲，如果在游戲中某些幼兒搬運(yùn)的“豆子”很容易掉，教師要積極鼓勵(lì)幼兒重新將掉了的豆子拾起來(lái)，之后再進(jìn)行搬運(yùn)，培養(yǎng)幼兒遇到困難不退縮的意識(shí)，促進(jìn)幼兒堅(jiān)強(qiáng)意志的形成，樹立幼兒“我可以做到”的信念。另外，教師還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，適當(dāng)開展情景劇游戲方式，讓幼兒自己選擇想要扮演的角色，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。

第二，開展幼兒自主游戲教學(xué)的有效策略。其一，觀察游戲進(jìn)展情況。在幼兒自主游戲的過(guò)程中，教師需要觀察幼兒游戲情況，并根據(jù)游戲推進(jìn)的實(shí)際情況，選擇合理的時(shí)機(jī)介入游戲之中，給予幼兒一定的幫助，更好地發(fā)揮出自主游戲的優(yōu)勢(shì)。在游戲過(guò)程中，教師需要觀察幼兒的一舉一動(dòng)，并適當(dāng)對(duì)幼兒表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒需要幫助，教師要適時(shí)地介入游戲之中，讓幼兒順利繼續(xù)游戲。教師在幫助幼兒的過(guò)程中，要保持良好的耐心，深入分析幼兒的興趣，全面分析幼兒存在的錯(cuò)誤，以便進(jìn)一步改進(jìn)自主游戲教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。例如，幼兒園一次自主游戲活動(dòng)時(shí)間，讀書角有吵鬧聲傳來(lái)，教師走近才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一些幼兒在組織“小老師”的游戲，其中一個(gè)幼兒正在模仿教師教授其他幼兒知識(shí)，而吵鬧是由于有幾名幼兒對(duì)知識(shí)在理解上產(chǎn)生了分歧。此時(shí)教師并沒(méi)有立即去制止幼兒的行為，而是觀察幼兒的表現(xiàn)，之后適當(dāng)介入并將這部分幼兒帶離到其他游戲區(qū)域，避免幼兒繼續(xù)爭(zhēng)吵對(duì)讀書角其他幼兒產(chǎn)生影響。

其二，以幼兒為主體。在開展幼兒自主游戲的過(guò)程中，教師要以幼兒為主體，幫助幼兒重新認(rèn)識(shí)自己，樹立信心，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師在開展幼兒自主游戲活動(dòng)之前，可以對(duì)幼兒游戲興趣進(jìn)行調(diào)查，全面掌握幼兒興趣點(diǎn)，之后從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，開展多種多樣符合幼兒需求與興趣的游戲。首先，在開展幼兒自主游戲的過(guò)程中，教師要明確自身與幼兒的角色，為自主游戲的開展準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料，且在游戲過(guò)程中要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作。例如，在“愛心醫(yī)院”自主游戲過(guò)程中，讓幼兒扮演不同的角色，包括感冒患者、醫(yī)生、護(hù)士等，并給幼兒提供相應(yīng)的材料，包括道具針、鹽水瓶、白大褂、藥方等。之后幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇想要扮演的角色，并根據(jù)自己的常識(shí)去選擇主導(dǎo)劇情的發(fā)展，促進(jìn)自主游戲的順利開展。其次，教師需要做好引導(dǎo)工作。在整個(gè)幼兒自主游戲過(guò)程中，教師需要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，如果在游戲扮演角色中幼兒出現(xiàn)了一定的錯(cuò)誤，教師可以記錄下來(lái)，并將幼兒自行探索解決的過(guò)程也記錄下來(lái)，方便游戲結(jié)束后教師根據(jù)記錄情況評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，從而凸顯自主游戲自主性的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

第三，創(chuàng)新游戲教學(xué)區(qū)域的有效策略。教師在幼兒教育中，采用游戲教學(xué)方式可以適當(dāng)創(chuàng)新游戲區(qū)，營(yíng)造出良好的游戲環(huán)境，創(chuàng)新游戲形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的熱情，促進(jìn)游戲教學(xué)質(zhì)量的有效提升。教師可以將游戲區(qū)與閱讀區(qū)聯(lián)合在一起，創(chuàng)新出一個(gè)游戲閱讀區(qū)，豐富幼兒游戲區(qū)域生活，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。在閱讀區(qū)的打造上，教師不要忽略閱讀區(qū)規(guī)則的制定。教師需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況與閱讀區(qū)具體要求，明確具體的閱讀區(qū)規(guī)則，并且讓幼兒嚴(yán)格按照閱讀規(guī)則開展閱讀活動(dòng)等，促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。

總之，在幼兒教育中教師可以開展的游戲教學(xué)活動(dòng)有很多，可以根據(jù)活動(dòng)的不同，選擇適宜的活動(dòng)策略，全面提升游戲教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。