文_盛銀銀

經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐研究，一些教師逐漸感受到，教育不僅僅是要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要幫助學(xué)生在頭腦中形成各種必備的思維意識(shí)，其中法治意識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。而初中階段，正是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。初中的道德與法治課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育的主陣地，任課教師給學(xué)生講解法律法規(guī)知識(shí)，能幫助他們更加健康地成長(zhǎng)。

中學(xué)的道德與法治教學(xué)通過(guò)給青少年講解基本的法律概論，讓其了解并掌握接受法律的知識(shí)，規(guī)范自身社會(huì)行為，成為遵紀(jì)守法、自覺(jué)護(hù)法的好公民。法治意識(shí)的本質(zhì)意義是發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可法律，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，決不觸犯法律的底線的意識(shí)。青少年作為國(guó)家的未來(lái)，更應(yīng)該積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，做適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀公民。

初中道德與法治教學(xué)中有效開(kāi)展法治教育的重要性

初中階段的青少年正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，雖然隨著年齡和社會(huì)閱歷的增加，自我意識(shí)逐漸形成，但整體上來(lái)說(shuō)還不夠成熟，對(duì)是非的分辨極易受到外部環(huán)境的影響。近些年，有的青少年由于缺少法律知識(shí)而違反法律法規(guī)，導(dǎo)致毀掉一生的事件偶有出現(xiàn)。為最大限度地避免悲劇再次發(fā)生，社會(huì)對(duì)青少年的身心發(fā)展引起了廣泛關(guān)注。教育工作者已經(jīng)意識(shí)到對(duì)于青少年的教育不應(yīng)該只停留在知識(shí)的講解層面，還要培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，從根源入手來(lái)阻止悲劇的發(fā)生。而學(xué)校是青少年接受法治教育的重要場(chǎng)所，在初中道德與法治課堂上進(jìn)行法治教育，是如今學(xué)校和任課教師應(yīng)該思考的首要問(wèn)題。

道德與法治學(xué)科的任課教師應(yīng)該積極安排一些富有教育意義的內(nèi)容、引入法律觀念，以更好地對(duì)青少年進(jìn)行法治教育，規(guī)范青少年行為，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，避免違法犯罪，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批批遵紀(jì)守法的優(yōu)秀公民。教師應(yīng)該讓學(xué)生了解更多的法律知識(shí)，使其運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)規(guī)范自身的行為，為今后步入社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后如果學(xué)生的合法權(quán)益遭到侵害，便懂得用自己的法律知識(shí)保護(hù)自身權(quán)益不受侵害，遵守國(guó)家法規(guī)法紀(jì)。

初中道德與法治教學(xué)中有效開(kāi)展法治教育的途徑

學(xué)校要開(kāi)展活動(dòng)，增強(qiáng)任課教師的法治意識(shí)。在道德與法治這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，任課教師如果想順利完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握足夠的課程知識(shí)，還要采用高效的教學(xué)方法以及建立親密融洽的師生關(guān)系。教育部明確要求，教師要有堅(jiān)實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，具備傳道授業(yè)的能力。教學(xué)技能是教師這個(gè)職業(yè)的基本技能，是教師在掌握必需的教學(xué)基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)工作實(shí)踐所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、形成的教學(xué)技巧和能力。學(xué)校的功能不僅是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，還要對(duì)教師提高自身教學(xué)技能起促進(jìn)作用，積極鼓勵(lì)和支持教師的教學(xué)工作。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些教師活動(dòng)，讓教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)主任可以選取一些有利于教師教學(xué)的視頻和文章給教師觀看。

在學(xué)生心中樹(shù)立學(xué)習(xí)法治意識(shí)。在日常的教學(xué)當(dāng)中，個(gè)別任課教師可能忽視了教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)其人生發(fā)展的重要性，而一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)。但實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生這方面的教育是必不可少的，如果想有效提高道德與法治課堂的效率，任課教師首先要做的就是讓學(xué)生清楚明白學(xué)習(xí)法律法規(guī)對(duì)于自身發(fā)展的重要性。一些學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為，法律法規(guī)和自己的距離有些遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)難免覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此，只有學(xué)生了解了法律法規(guī)知識(shí)的重要性，才能夠在課堂上積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在八年級(jí)上冊(cè)《走進(jìn)社會(huì)生活》這一單元主要內(nèi)容是告訴學(xué)生在步入社會(huì)后，如何應(yīng)對(duì)社會(huì)中可能遇到的一系列問(wèn)題，幫助學(xué)生用正確積極的方法去解決問(wèn)題，正確使用網(wǎng)絡(luò)社交軟件，遵守社會(huì)秩序，與其他人和諧相處。這一章看似學(xué)習(xí)的都是生活中的小事，但對(duì)學(xué)生思想的影響是不可小覷的，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到做好這些小事的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的法治意識(shí)，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在初中道德與法治課堂上，任課教師的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。初中階段的學(xué)生普遍具有注意力容易分散的年齡特點(diǎn)，如果任課教師在課堂上不能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。所以任課教師要采取一定的教學(xué)技巧，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。一些學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)“法治”這個(gè)詞很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)它就在我們身邊，所以任課教師在教學(xué)的時(shí)候可以多引用身邊的真實(shí)事例來(lái)引起學(xué)生的注意，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)身處地地進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，如今社會(huì)存在個(gè)別企業(yè)憑仗自身力量強(qiáng)大，侵害勞動(dòng)者權(quán)益的事件，而如果勞動(dòng)者法律意識(shí)強(qiáng)，掌握了法律知識(shí)，就可以更好地用法律來(lái)保護(hù)自己。在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《公民權(quán)利的保障書(shū)》這一節(jié)時(shí)，任課教師可以給學(xué)生講述一些公民具有的權(quán)利，讓學(xué)生在今后步入社會(huì)遇到一些侵犯自身權(quán)益的問(wèn)題時(shí)，可以運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)來(lái)進(jìn)行維權(quán)。這些知識(shí)是學(xué)生步入社會(huì)后必不可少的，所以任課教師要正確地認(rèn)識(shí)到自己這門(mén)課程的重要性，用優(yōu)秀、高效的教學(xué)模式在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生教授更多的法律知識(shí)。

設(shè)置情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。任課教師如果想要讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生設(shè)置一些真實(shí)可能發(fā)生的情境，讓學(xué)生身臨其境來(lái)運(yùn)用學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)解決問(wèn)題，這樣不僅鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂有效性。例如，校園暴力是如今社會(huì)上的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，也是可能發(fā)生在學(xué)生身邊真真切切的暴力事件。道德與法治任課教師有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決校園暴力問(wèn)題的方法。在面對(duì)校園暴力的時(shí)候，首先保持頭腦冷靜，盡可能與施暴者語(yǔ)言溝通，拖延時(shí)間，防止施暴者對(duì)自身進(jìn)行更進(jìn)一步的傷害，積極尋找身邊經(jīng)過(guò)的人尋求幫助，脫離險(xiǎn)境。如果四周實(shí)在沒(méi)有人，在施暴者想要對(duì)自身進(jìn)行暴力行為的時(shí)候，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)來(lái)向施暴者予以警告，因?yàn)樾@暴力涉及故意傷害罪，施暴者可能是由于缺少法律常識(shí)，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)欺凌后果才進(jìn)行校園欺凌，聽(tīng)到這些話會(huì)有所顧忌。任課教師不僅要教會(huì)學(xué)生面對(duì)不法侵害如何保護(hù)自己，還要教導(dǎo)學(xué)生不要做傷害他人、違法亂紀(jì)的事情，結(jié)果終將害人害己。

結(jié)合問(wèn)題普及法律知識(shí)。問(wèn)題教學(xué)法是指任課教師根據(jù)學(xué)生的思維方式設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。要想道德與法治課程的每一節(jié)都能夠提高學(xué)生法治意識(shí)，任課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些相應(yīng)的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在教學(xué)《沖動(dòng)是魔鬼》這一單元時(shí)，教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：“如果你受欺負(fù)，是應(yīng)該蓄意報(bào)復(fù)，還是應(yīng)該尋求解決方案？”任課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題積極發(fā)言。這是他們生活中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，如果任課教師之前沒(méi)有講如何處理，學(xué)生在面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)可能會(huì)處理不當(dāng)而造成錯(cuò)誤，甚至影響他們的一生。

任課教師應(yīng)該多設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題給學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)普及，教學(xué)知識(shí)不能僅僅停留在課本上，要多關(guān)心社會(huì)上的實(shí)事，教會(huì)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題如何處事，從源頭上阻止違法事件的發(fā)生，才是道德與法治這門(mén)課程存在的意義。

在課堂小結(jié)中滲透法治知識(shí)。課堂小結(jié)指的是任課教師在整節(jié)課堂結(jié)束之前對(duì)課堂所講述的主要教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行總結(jié)升華。在一節(jié)課堂即將結(jié)束的時(shí)候，任課教師用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)句總結(jié)單元知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地回顧課堂知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)地整合在課堂上形成的一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠幫助學(xué)生更加深刻地記憶課堂知識(shí)，使課堂效果發(fā)揮到最大。課堂小結(jié)也是一種優(yōu)秀的教學(xué)方法，雖然其在整節(jié)課堂所用時(shí)間的占比最小，但任課教師絕對(duì)不能忽視它給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處，有些學(xué)生看似對(duì)課本知識(shí)掌握清楚，但如果沒(méi)有系統(tǒng)化的理解，知識(shí)終究是一盤(pán)散沙。

如今課程改革正在如火如荼地進(jìn)行中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育得到了廣大教育工作者的重視，道德與法治課程這門(mén)學(xué)科在人們心目中的地位日益提高，很多優(yōu)秀、先進(jìn)的新型教學(xué)模式和教學(xué)資源已經(jīng)逐漸走入初中道德與法治課堂。任課教師要積極地認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，采取更優(yōu)秀的教學(xué)模式和教學(xué)資源幫助學(xué)生提高法治意識(shí)，使其更從容地面對(duì)今后步入社會(huì)所遇到的一系列問(wèn)題，成為一名優(yōu)秀的社會(huì)公民。本文是筆者根據(jù)多年來(lái)的道德與法治課堂教學(xué)經(jīng)歷所總結(jié)出的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)廣大教育工作者今后的工作能夠有所幫助。