劉瑋

摘 要：pad技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生地理的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，增強(qiáng)師生及生生之間的課堂互動，進(jìn)而提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)智慧教學(xué)，推動學(xué)生進(jìn)步。本文以《澳大利亞》為例，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，初步探究pad智慧課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)設(shè)計背景

目前，隨著我國新一輪課程改革的深入開展，傳統(tǒng)以傳授知識為中心的地理課堂模式必須發(fā)生改變，信息技術(shù)的快速發(fā)展為地理課堂教育改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。[1]我校從2017年建設(shè)智慧課堂，在學(xué)校的大力推動下，各學(xué)科教師深入探究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合，以此提高課堂效率。本文以筆者經(jīng)驗為主，運(yùn)用我校提倡的“以學(xué)定教，多元互動”教學(xué)模式，結(jié)合使用iyoox艾優(yōu)學(xué)平板電腦及電子白板，設(shè)計本節(jié)課，見圖1。

二、教學(xué)設(shè)計思路

1、教材分析

本節(jié)屬于教材選編的“認(rèn)識國家”，教材選取三大模塊“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“做在礦車上的國家”，突出這個國家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。安排了相當(dāng)多的活動，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實際生活，引起學(xué)生探究澳大利亞獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動中。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生通過教材獲得的區(qū)域分析方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2、學(xué)情分析

本課是區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過幾個不同的國家，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對問題進(jìn)行分析，做出判斷;教材設(shè)計的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)困難不大。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：明確澳大利亞的自然地理特征

過程與方法：學(xué)會運(yùn)用圖文資料，根據(jù)自然環(huán)境特點(diǎn)分析澳大利亞發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)的實例

情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)形成正確的人地關(guān)和可持續(xù)發(fā)展思想

4、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：澳大利亞自然環(huán)境特征

難點(diǎn)：根據(jù)澳大利亞自然條件分析該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實例

5、教學(xué)方法

本節(jié)課主要在“游學(xué)”的背景下有效的展開教學(xué)，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)身邊的地理，同時充分發(fā)揮pad課堂教學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生合作探究，教師引導(dǎo)啟發(fā)，實現(xiàn)高效課堂。

6、教學(xué)流程設(shè)計

1、導(dǎo)入新課 揭示目標(biāo)

伴隨著世界全球化的進(jìn)程，越來越多的中國學(xué)生開始海外游學(xué)，體驗異國風(fēng)情，感受異域文化。本節(jié)課就讓我們跟隨游學(xué)的鏡頭，一起走進(jìn)澳大利亞吧。首先來看我們今天的游學(xué)目標(biāo)，明確澳大利亞的自然環(huán)境特點(diǎn)，據(jù)此分析澳大利亞如何因地制宜的發(fā)展本國特色經(jīng)濟(jì)，進(jìn)而形成正確的人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展思想。

2、學(xué)導(dǎo)結(jié)合 質(zhì)疑求答

游學(xué)之前我們需要了解澳大利亞有一個簡單的認(rèn)識，請大家閱讀課本71-77頁，完成pad上的自學(xué)任務(wù)單，時間3分鐘，現(xiàn)在開始。

3、多元互動 展示共享

本次游學(xué)共包含4個項目，初遇澳大利亞，體驗特色節(jié)日，寄宿當(dāng)?shù)丶彝ィ瑓⒂^當(dāng)?shù)孛?。接下來我們就一起出發(fā)吧。

情境1初遇奧地利亞：每年到澳大利亞旅游的游客有幾百萬人，我們的游學(xué)團(tuán)來到了剛到澳大利亞就發(fā)現(xiàn)許多可愛的動物（展示PPT）。這些動物可是非常古老的生物，因此有人說澳大利亞是“世界活化石博物館”， 澳大利亞為什么會有如此多的古老生物呢，請大家結(jié)合澳大利亞的地理位置，運(yùn)用大陸漂移假說，找找答案吧？

情境2體驗特色節(jié)日：游學(xué)團(tuán)來到澳大利亞的凱恩斯。凱恩斯因為有大堡礁而聞名世界，這里正在舉行第30屆熱氣球節(jié)，乘熱氣球俯瞰澳洲，已經(jīng)成為游學(xué)的必備體驗項目。艾爾斯巨石是澳洲最具有代表性的世界遺產(chǎn)，我們的游學(xué)團(tuán)準(zhǔn)備乘熱氣球從凱恩斯出發(fā)去西部觀賞久負(fù)盛名的艾爾斯巨石，旅途中他們發(fā)現(xiàn)澳大利亞東中西部的地形和植被差異很大，請大家以小組為單位，討論三種植被對應(yīng)的氣候類型以及地形，同時分析澳大利亞的植被的排布規(guī)律，這種規(guī)律說明了什么？

情境3寄宿當(dāng)?shù)丶彝ィ簽榱烁玫捏w驗生活，游學(xué)團(tuán)寄宿在了牧民詹姆斯先生家里，詹姆斯先生和其他牧民非常喜愛羊，他們的很多節(jié)日活動都與羊有關(guān)，比如“趕羊節(jié)”、“ 剪羊毛比賽”，經(jīng)過和牧民交流得知，澳大利亞的畜牧業(yè)非常發(fā)達(dá)，尤其是養(yǎng)羊業(yè)。澳大利亞有約1.7億只羊，占世界總羊只數(shù)的1/6，澳大利亞的羊毛年產(chǎn)量在10億公斤以上，占世界羊毛總產(chǎn)量的1/3，僅羊毛一項年收入就達(dá)60億澳元。因此被稱為“騎在羊背上的國家”，最近幾年詹姆斯先生的養(yǎng)羊業(yè)規(guī)模越來越大，現(xiàn)有的牧場已經(jīng)容納不了這么多羊了，他準(zhǔn)備再重新購買幾塊土地來發(fā)展畜牧業(yè)，可是又不知道選在哪里？大家能不能用我們所學(xué)習(xí)的地理知識來幫助他呢？

情境4參觀當(dāng)?shù)孛＃鹤詈蟠蠹襾淼较つ岽髮W(xué)，一起聽教授講解了這里收藏的各類礦石，學(xué)習(xí)中大家了解到澳洲的采礦業(yè)非常的發(fā)達(dá)。被譽(yù)為“坐在礦車上的國家”。請根據(jù)地圖指出澳大利亞有哪些主要的礦產(chǎn)資源，鐵礦石和煤炭主要分布在哪里？這些礦物如何運(yùn)輸?shù)綒W洲、北美和中國？

4、當(dāng)堂訓(xùn)練 拓展提升

通過練習(xí)題，對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行反饋。

三、結(jié)語

Pad讓課堂氣氛活躍輕松，讓地理教學(xué)生活化、活動化，讓地理知識在無形的思考中掌握并運(yùn)用，起到了很好的輔助教學(xué)的作用。但同時以pad為基礎(chǔ)的智慧課堂開展需要過硬的硬件設(shè)施及教師較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，想全面建設(shè)智慧課堂并不容易。

智慧課堂作為互聯(lián)網(wǎng)時代下的新型教學(xué)手段，有諸多的優(yōu)勢，希望一線教師充分發(fā)揮智慧教室的作用，積極開展地理教學(xué)教研工作，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又提升師資團(tuán)隊的教育教研水平，這是社會發(fā)展的趨勢，也是教育發(fā)展的趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]岳玉山：基于iPad的地理智慧課堂教學(xué)設(shè)計研究[D].東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2016.