姚竣礫

摘要：隨著移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端設(shè)備的普及，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活和學(xué)習(xí)中有著更加廣泛的應(yīng)用。作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要組成部分，教育領(lǐng)域也實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，在線教育成為現(xiàn)階段教育的主要發(fā)展形式。基于此，本文就移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的民航安檢專業(yè)在線教育展開研究，首先闡述了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下教育的變化，其次對(duì)安檢專業(yè)在線教育進(jìn)行了探索，希望能夠?yàn)榻逃D(zhuǎn)型發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);安檢專業(yè);在線教育

在線教育是互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)新方向，其吸引了大量資本進(jìn)入，在線教育風(fēng)投數(shù)量持續(xù)上升，教育培訓(xùn)與互聯(lián)網(wǎng)之間的結(jié)合發(fā)展形成了新的市場(chǎng)，而隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，其為在線教育提供了更完善的數(shù)據(jù)支持，通過計(jì)算機(jī)用戶中對(duì)用戶信息的收集，大數(shù)據(jù)會(huì)對(duì)這些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，在線教育平臺(tái)可以為用戶推薦課程，教師利用大數(shù)據(jù)研究學(xué)生，了解學(xué)生，為其提供更具有個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，在線教育的發(fā)展使得教育服務(wù)更具有個(gè)性化和專業(yè)化。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下教育變化情況

（一）新教育觀點(diǎn)

我國(guó)從2014年進(jìn)入4G時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開始滲透進(jìn)各行各業(yè)。對(duì)于教育行業(yè)而言，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合形成了在線教育，在線教育是教育科研在移動(dòng)終端上完成，在碎片化時(shí)間得到延伸。而便攜的移動(dòng)設(shè)備使得知識(shí)學(xué)習(xí)更加靈活、隨意，其通過有效組織利用碎片化時(shí)間，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)知識(shí)，突破了時(shí)間和空間的限制[1]。高職院校中，無縫對(duì)接教育新觀念重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能、思想道德、個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)與企業(yè)文化素養(yǎng)結(jié)合，使其能夠適應(yīng)企業(yè)管理。對(duì)于安檢專業(yè)而言，其要以市場(chǎng)需求為指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高技能人才。泛美教育集團(tuán)在2014年提出建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)，以碎片化教育形式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新力教學(xué)理念，同時(shí)也與時(shí)代發(fā)展相符合，是國(guó)際教育形式與傳統(tǒng)教學(xué)的融合體現(xiàn)。

（二）生態(tài)教育

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育系統(tǒng)不僅是指慕課、微課，其具有一定共性，但是也有較大差別。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育也是利用碎片化方式處理教育資源，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)完成教學(xué)工作，但是其信息獲取是自主性的，教學(xué)方面更加注重互動(dòng)化，其能夠?qū)⒔逃蛯W(xué)生生活、學(xué)習(xí)結(jié)合起來，及時(shí)更新信息，將教育滲透進(jìn)方方面面，使其更加貼近實(shí)際，突破時(shí)間和環(huán)境的限制，師生間處于平等交流地位[2]。而碎片化教學(xué)是將知識(shí)碎片化處理，將知識(shí)形成框架，通過重新消化理解，排出矛盾內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我循環(huán)發(fā)展。通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時(shí)間持續(xù)學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)。領(lǐng)公眾號(hào)將消息發(fā)布到全體師生手中，將知識(shí)碎片展示給學(xué)生，使學(xué)校和學(xué)生間、師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)，為學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)提供便利。

二、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下高職安檢專業(yè)在線教育探索

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

泛美集團(tuán)實(shí)行的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育系統(tǒng)使課堂更加民主開放，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生之間可以自由互動(dòng)，提高了學(xué)生積極性。一方面，在該系統(tǒng)下，實(shí)行碎片化教學(xué)，課堂主體為學(xué)生，同時(shí)倡導(dǎo)粉絲教育，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。另一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下，生態(tài)教育使得教育觀念也發(fā)生了改變，教師不再是主導(dǎo)者，而轉(zhuǎn)變成發(fā)問者，學(xué)生可以將主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，調(diào)動(dòng)求知欲，對(duì)此，教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，起到幫助作用。

（二）做好教育結(jié)合工作

生態(tài)教育體系中，信息資源選擇和需求是考慮的重點(diǎn)，通過信息資源使移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育與學(xué)校小于有機(jī)結(jié)合起來。首先，信息資源選擇和要求方面，不僅需要結(jié)合教材，又要高于教材，使教學(xué)資源簡(jiǎn)單化、趣味化，建立知識(shí)框架，通過思維導(dǎo)讀的方式將安檢專業(yè)涉及的服務(wù)禮儀、操作設(shè)備等相關(guān)知識(shí)串聯(lián)起來，使學(xué)生能夠了解各科知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)，將我國(guó)的民航安檢系統(tǒng)與國(guó)外的民航安檢系統(tǒng)結(jié)合起來，了解其中的差異，引導(dǎo)學(xué)生完善安檢系統(tǒng)，同時(shí)要為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)課程，建立安檢模擬環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和職業(yè)之間的無縫對(duì)接[3]。其次，根據(jù)高職院校學(xué)生能夠，將學(xué)生生活與教育資源結(jié)合起來，使教育高度降低，教學(xué)內(nèi)容與生活教育貼近。在備課時(shí)，可以利用圖片、視頻等方式將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)表現(xiàn)出來，對(duì)于安檢專業(yè)而言，可以制作安檢操作流程視頻，將其擬人化，激發(fā)學(xué)生積極性。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方法

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下，高職院校教師面對(duì)的學(xué)習(xí)對(duì)象也要求都有所變化，學(xué)生可以選擇在線學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師利用移動(dòng)終端來答疑解惑，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法。首先，在應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育系統(tǒng)時(shí)，可以充分利用微信、釘釘、慕課等移動(dòng)客戶端開展在線學(xué)習(xí)，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)趣味，并利用微信群等平臺(tái)為學(xué)生傳輸專業(yè)知識(shí)，例如英語課程，其也是安檢專業(yè)的重要課程之一，可以通過建立微信群來交流英語知識(shí)，將手機(jī)引入到課堂中，通過百度和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)生課堂中的問題，采用現(xiàn)代教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語[4]。其次，建立QQ群、微信群等社交平臺(tái)，與學(xué)生積極溝通，深入了解學(xué)生，便于教師能夠從學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供幫助，學(xué)生也可以查看自己的考試成績(jī)，為教師管理和了解學(xué)生提供幫助，。同時(shí)，通過微信群等對(duì)學(xué)校狀態(tài)有及時(shí)的了解，避免學(xué)生漏聽消息，進(jìn)而能夠管理好每位學(xué)生。

結(jié)束語：

新時(shí)代下，教育模式得以創(chuàng)新發(fā)展，建立移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)教育系統(tǒng)已經(jīng)是教育發(fā)展的新趨勢(shì)，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合起來，創(chuàng)新教育理念，將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)和教學(xué)，用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)客戶端等引領(lǐng)教學(xué)，使高職教育實(shí)用性能夠得以提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫功苗.基于職業(yè)能力提升的高職民航運(yùn)輸專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育觀察月刊，2018，7（1）.

[2]田金鑫，王曉侃."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下高職教育校企合作對(duì)策創(chuàng)新研究[J].汽車實(shí)用技術(shù)，2019（12）.

[3]毛燁婷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校課程思政教育研究——以影視類專業(yè)為例[J].才智，2018（7）.

[4]張海英.“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+課程教學(xué)”對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)的融合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）.