秦劍

摘要：在大數(shù)據(jù)時代信息化的影響下，當代大學生接受教育的領(lǐng)域、方式也在不斷的更迭。這也要求當下的教育模式、方法、途徑不斷的更新。傳統(tǒng)的“師教生學”的教育模式已然不能全方位的滿足當代大學生的受教育需求，尤為是對于懵懂期間的大學生，在受到十多年傳統(tǒng)“填鴨式”教育下，他們更加愿意聽取同齡朋友的意見與建議。而朋輩教育即符合當代大學生的教育需求，朋輩教育作為一種新型的、有效的、合理的教育教學模式，對大學生思想、學習、生活、心理等方面有著很好的促進作用，現(xiàn)就高校如何構(gòu)建朋輩教育互助體系進行探索分析研究。

關(guān)鍵詞：朋輩教育;互助體系建設(shè);大學生

一、朋輩教育概述

1.朋輩教育的概念

朋輩教育可以分為狹義和廣義兩種概念，狹義的朋輩教育可以理解為朋輩心理輔導或則同伴、同齡人之間的互相影響、相互促進的一種良好行為方式。而廣義的朋輩教育是在包含上述情況在內(nèi)的，學校管理人員或某個組織通過對特殊群體的引導、培養(yǎng)，實現(xiàn)再教育的成體系建設(shè)的一種教育模式。

2.朋輩教育的主體與客體

朋輩教育是在同一背景下，有著共同的語言、共同的行為方式的兩種團體或個體發(fā)生的相互影響、相互促進，從而達到教育目的的行為活動?？蓪⑵浞譃榻逃吆褪芙逃邇蓚€團體，即主體教育和客體受教育。而朋輩教育的體系建設(shè)的核心即為主體教育者。主體教育者需要從高年級的優(yōu)秀的學生中選出，組成一個團體或全面發(fā)展的個體榜樣，由客體受教育者對其進行行為參照，學習主體的思維模式、行為方式、生活習慣等，以便促進良好行為的發(fā)生。達到自教與受教的效果，形成自助和助人的氛圍。從而實現(xiàn)主體的自我價值和客體的行為促進，實現(xiàn)互利雙贏。

二、互助體系關(guān)系建設(shè)分析

1.建設(shè)朋輩類別關(guān)系

朋輩教育可以分成綜合性互助朋輩體系和針對性互助朋輩體系。綜合性互助朋輩體系可以根據(jù)人數(shù)多少分為團體對團體、團體對個體、個體對個體。針對性互助朋輩體系可以根據(jù)性質(zhì)特征大致分為思想政治、專業(yè)學習、心理健康、行為方式、生活習慣等互助關(guān)系建設(shè)。綜合性互助類對于主體教育者存在著很高的要求，只有優(yōu)秀的學習目標才可以更好對客體受教育進行全方面的幫助，而主體本身可以在原有的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)本人在各面質(zhì)的提升和改變，積累更多的實踐經(jīng)驗，也起著“選樹為優(yōu)”的作用。而針對性互助朋輩體系可以通過優(yōu)劣互補的形式，主體與客體互相影響，從而達到互助互利的效果。

2.抓住互助體系建設(shè)的重難點

朋輩互助體系的建設(shè)的主要核心是對朋輩輔導人員的選拔與培養(yǎng)，這一類學生需要在思想、學習、生活、心理等各方面有相對較強的思想認識和專業(yè)素養(yǎng)，只有在各方面發(fā)展都能起到榜樣的作用的學生，才能在客體受教者中有更好的威信力和說服力。這一類學生一般可以是學生黨支部的黨員，以及團支部、學生會、社團干部等學生組織中培養(yǎng)，或者是在學生成長發(fā)展輔導室、心理健康室等專業(yè)性較高的學生組織中培養(yǎng)。以上組織的學生干部首先個人具有相對較高的思想覺悟，再則這類學生干部有著強大的學生社交圈，可以更好、更快的了解到每一位學生的思想以及其他動態(tài)，其次此類學生的人際交往較好在同學中有很高的威望，一般是低年級學生向往的目標和學習的榜樣，最后此類學生往往能很準確的向老師反應(yīng)現(xiàn)實問題，以及在關(guān)鍵時刻幫助老師解決問題，同時通過平時的實踐工作的經(jīng)驗積累也可以幫助他們更快的適應(yīng)此項工作。

3.互助體系模式化建設(shè)

優(yōu)秀的學生干部雖然已經(jīng)具備了一定的綜合能力，但是對于教育以及引導方面還尤為欠缺，仍然需要輔導員老師、學工老師等教師在思想、學習、心理等方面的教育方式，對其進行專業(yè)的培訓與指導，從而構(gòu)建一種輔導員（學工老師）、朋輩教育者、普通學生這樣一種小模式的三位一體化互助體系建設(shè)，而朋輩教育者便是這個體系的紐帶，己然起著運行這個體系的重要因素。而整個高校需要構(gòu)建輔導員與學校的體系建設(shè)，以便更好的管理、了解朋輩教育的實際情況和開展效果。

4.網(wǎng)絡(luò)互助體系建設(shè)

在新媒體的不斷發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)教育在日常教育中所占的比重也逐步增加。同樣朋輩教育也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢開在線上互助教育。但是網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)必須在利用好網(wǎng)絡(luò)快速化、虛擬化這類優(yōu)勢的同時，嚴格把控規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風險，避免群體信息外泄，網(wǎng)絡(luò)負能量和網(wǎng)絡(luò)騙局等問題。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互助體系平臺，可實現(xiàn)虛擬化、快速化解決受教育者的一些問題，達到線上及時解惑，線下及時指導的良好效果。

三、結(jié)論

朋輩教育作為一種新型的教育模式，已經(jīng)被諸多高校所應(yīng)用。其主要目的是通過同齡人之間的相互輔助，相互促進來實現(xiàn)個體化幫助。朋輩互助體系的建設(shè)是在充分利用高校教育平臺、發(fā)揮學生主觀能動性的前提下，成系統(tǒng)化的將輔導員、朋輩輔導者、學生三者有機結(jié)合，實現(xiàn)高校大學生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的目的。同時也可以規(guī)避教師和學生之間的代溝問題。只有充分的發(fā)揮教育管理人員、輔導員、學生隊伍的力量，進行多方位、全覆蓋化管理教育才能進一步推進高校教育管理水平。

參考文獻：

[1]王筱旭完善朋輩教育構(gòu)建體系創(chuàng)新發(fā)揮學生管理模式，湖北開放職業(yè)學院學報.2020. 02. 7-8

[2]民辦教育開展朋輩教育的必要性和可行性分析 以無錫太湖學院為例，智庫時代，2019，48，140-141