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        興趣為媒

        2020-10-14 15:12:01肖艷
        青年生活 2020年31期
        關(guān)鍵詞:興趣小學語文

        肖艷

        摘要:語文是一門非常重要的基礎(chǔ)學科,而文字則是基礎(chǔ)上的基礎(chǔ),中華文字,博大精深,而小學就是學習積累漢字的階段。也許很多人認為,學習漢字必須要死記硬背,沒有什么方法竅門兒,孰不知,這種意識是極其錯誤的,小學可以說是孩子學習的開端,培養(yǎng)他們對學習的興趣至關(guān)重要。因此,就需要我們?nèi)シe極探索有趣的識字教學方法。

        關(guān)鍵詞:小學語文;興趣;快樂;識字教學

        引言:

        中國著名思想家、教育家孔子,也曾提出過“愉快教學”的思想,子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。意思是說喜歡學習而且善于學習的人學習效果會好,但是樂于學習的人學習效果會更好。古代的車胤囊螢映雪。蘇秦頭懸梁,錐刺骨,以及宋濂《送東陽馬生序》中的“以中有足樂者,不知口體之奉,不若人也。古人的典故都說明了,樂于學習對個人成就的重要性。這就更加體現(xiàn)了快樂教學在教學,興趣為媒在教學中的有效運用。本篇論文就小學語文課堂為例,以筆者的親身教學經(jīng)歷,簡述識字教學的方法策略。

        一、游戲課堂,趣味教學

        語文識字課堂,若只是以簡單的灌輸知識為主,那么課程會顯得枯燥、乏味,學生對于讀書識字很難提起興趣,這時老師可以利用一些益智的小游戲,激發(fā)學生的學習興趣,如:字謎識字法,小學老師可以根據(jù)漢字的字形特點,結(jié)合小學生的興趣所在,自由編成合理的猜字謎讓學生猜,小學生出于對事物的好奇心,一定會有所思考,進而,猜出答案后會有非常深刻的印象,這樣有助于提高小學生識字的效率。例如常見的有:月半為胖;夫人何處去(人);皇帝的新衣(襲);72小時(晶);上下難分(卡);十月十日(朝);五口之家,旁種一樹(梧);,太陽西邊下,月兒東邊掛(明);存心不讓出大門,你說煩人不煩人(悶)……還有,圖解識字法:圖解識字法就是利用一些圖畫幫助孩子記住字形的一種方法。老師可以借用多媒體等教學工具,播放播放一些關(guān)于圖解十字的幻燈片,例如人走路的姿態(tài)為“人”,傘撐開的形狀為“傘”,三座小山丘似“山”,竹簽上的兩串糖葫蘆為“串”等等,豐富有趣的圖片也能吸引學生的眼球,使抽象畫的漢字在圖形下變得形象具體,這個方法雖然不適用于大多數(shù)文字,但對于象形文字是一個非常好的方法,不僅非常有趣,還能豐富學生的想象力。游戲教學,是一種創(chuàng)新的教學,讓學生在游戲的過程中去學習知識,主動參與到課堂中來,體會到學習語文的樂趣,使教學效果更加高效。老師在通過各種游戲教學的實踐中,探索屬于適合自己的教學方法,實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。

        二、部首偏旁找朋友

        在課前老師要為游戲做一些準備:將課文中所學的生詞,進行拆分,寫在白紙上?!巴瑢W們,我們現(xiàn)在要找?guī)酌瑢W,來做游戲,想?yún)⑴c的要主動舉手喲。”然后在舉手的學生中,依據(jù)準備好的白紙數(shù)量,挑選若干名學生,貼上帶有漢字的紙張,“那現(xiàn)在就依據(jù)自己身上的部首偏旁,去尋找能組成漢字的同學。首先是,“扌”同學,去尋找自己的朋友,學生們一起拍手歌唱,“找呀,找呀找朋友,誰是我的好朋友?”貼有“白”字的學生,唱到:“我是你的好朋友。”“大家說,他們兩個是好朋友嗎?”學生們抓耳撓腮,他們兩個組合叫什么字呢?“是的,他們兩個是好朋友,這個字是拍手的拍?!边€有其他的例子等等,通過這種做游戲的方式,既能夠激發(fā)學生的學習興趣,讓更多的學生參與到課堂中來,又能夠加深學生對生字的印象。通過親身體驗,做游戲的同學,對漢字的學習效果要更好。

        三、成語接龍,豐富學生詞匯

        相信成語接龍的小游戲,在教學上廣泛被老師應用。通過做成語接龍的小游戲,可以活躍課堂氛圍,便能夠擴展學生的詞匯量。例如春天來了,那學生們就開始列舉一些關(guān)于春天的成語吧??梢园窗嗉壚镒鳛轫樞蜻M行,“春暖花開、春意盎然……”,學生們積極參加,在學生詞窮時,老師可以給予補充,倡導學生以做筆記的方法,將自己在游戲中沒有想到的詞匯記錄下來,拓展學生的詞匯量。也可以開展車輪游戲,就是兩個學生以pk的方式,進行成語接龍,例如成語接龍的主題是有關(guān)數(shù)字的,“一心一意”、“九牛一毛”等等,讓學生在做游戲的過程中,學習成語,激發(fā)學生學習興趣。有些成語有自己的故事,老師可以以講寓言的方式,來加深學生對成語的理解,例如講述“畫足添蛇”的故事,讓學生可以用這些成語造句,不僅讓學生學習成語,還要讓學生在實際的生活中加以運用,這才是成功的教學。許多成語中蘊含著人生哲理,成語的由來,背后也有著令人意想不到的故事,學習成語,提升學生的語文素養(yǎng)。

        結(jié)束語:

        在語文識字教學的過程中,老師應該以學生為主體,以激發(fā)學生興趣為主,不斷的改進課堂的教學模式,通過游戲教學、巧用多媒體等教學工具,為學生創(chuàng)建一個輕松、愉悅的學習環(huán)境,提高學生的課堂積極性,使學生能夠以興趣為媒介,快樂讀書識字。

        參考文獻:

        [1]張蕾.小學語文趣味識字教學的組織方法探究[J].新課程(小學),2017(12):22-25.

        [2]陳茹.小學語文快樂識字教學的實施方略[J].教師,2017(34):82.

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