陳敬葉

摘要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)課程逐漸成為小學(xué)教學(xué)中一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)的教育任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提出：要把信息技術(shù)作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，教師必須積極改進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：改進(jìn);小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)途徑

引言：

隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展及其廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)逐漸為全社會(huì)所重視。如何適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，開設(shè)好小學(xué)信息技術(shù)課自然成為眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.積極開展小組合作學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)本身就是建立在計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作教學(xué)的基礎(chǔ)上來給學(xué)生傳授信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但是縱觀實(shí)際，由于小學(xué)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都比較多，再加上他們的成長環(huán)境不同，所以導(dǎo)致他們存在很大的個(gè)體差異，如果小學(xué)信息技術(shù)教師依然采用統(tǒng)一教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大，面對(duì)這種實(shí)際情況，教師就必須緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的了解和掌握情況，采取小組合作學(xué)習(xí)方式，讓一些計(jì)算機(jī)能力較強(qiáng)的學(xué)生作為小組長，充分發(fā)揮他們的模仿作用，要求他們帶領(lǐng)組內(nèi)的其他成員一起成長和進(jìn)步，從而切實(shí)提升整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效率。

2.采用多樣化的教學(xué)手段，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生的年齡普遍比較小，他們往往很難長時(shí)間在課堂上集中注意力，所以在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，如教師可以積極改善以往的教學(xué)模式，不僅要注重信息技術(shù)理論知識(shí)的傳授，還要在其中增添一些趣味的教學(xué)內(nèi)容，把原本枯燥乏味的信息技術(shù)知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，或者是緊密結(jié)合學(xué)生的心理特征，有效挖掘信息技術(shù)教材中蘊(yùn)含的趣味性元素，采取適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然就被調(diào)動(dòng)起來了， 例如：在教學(xué)“讓鼠標(biāo)動(dòng)起來”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一首與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的兒歌，讓學(xué)生通過動(dòng)聽的音樂來想象小老鼠的形象，緊接著開展“找一找”的小游戲，讓學(xué)生看一看電腦上的哪個(gè)東西最像老鼠？哪些地方像？大家知道鼠標(biāo)有什么用？鼠標(biāo)可以操作電腦，那么鼠標(biāo)到底怎么用呢？接下來教師就可以給學(xué)生詳細(xì)講解鼠標(biāo)的功能了，在這種教學(xué)氛圍的感染下，學(xué)生就會(huì)自覺認(rèn)真聽講，通過這樣趣味性的教學(xué)方式，不僅能幫助學(xué)生更好地理解和掌握鼠標(biāo)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在很大程度上提升信息技術(shù)的教學(xué)效果。

3.積極改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)也在不斷變化，信息技術(shù)課程作為一門新興的課程，它帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性和先進(jìn)性，教師如果一直采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生就無法深入理解所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，更別說是提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力了，所以教師就必須積極改善以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征，把信息技術(shù)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作有效結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠深入理解和消化所學(xué)內(nèi)容，因?yàn)樾W(xué)信息技術(shù)教學(xué)本身就和計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作緊密相連，特別是其中一些操作性很強(qiáng)的知識(shí)，對(duì)于這些知識(shí)，教師可以有效利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具給學(xué)生直觀地演示出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生切身感受這些知識(shí)，對(duì)于演示中學(xué)生有什么不懂的地方，教師一定要及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，這樣將會(huì)極大地提升小學(xué)信息技術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量。

4.探索科學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

新課程的出現(xiàn)，要求教師改變習(xí)以為常的教學(xué)模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者向合作者、引導(dǎo)者和參與者轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。針對(duì)傳統(tǒng)的一節(jié)理論課、一節(jié)上機(jī)課，針對(duì)學(xué)生理論課上不能認(rèn)真聽課而導(dǎo)致上機(jī)課盲目操作的問題，本人采取了交流互動(dòng)的教學(xué)方法：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：這是交流互動(dòng)的前提。教師在講授新課前對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，向?qū)W生介紹有關(guān)背景知識(shí)并提出教學(xué)要求，為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《精美卡通畫》一課時(shí)，先出示教師畫好的由卡通畫組成的精美圖畫，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，然后提出任務(wù)：怎樣找到卡通畫？如何插入卡通畫？使學(xué)生產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。（2）學(xué)生自學(xué)：這是交流互動(dòng)的基礎(chǔ)。在新授課之前，老師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的、學(xué)生容易達(dá)到的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)。在向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確自學(xué)方法后，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)個(gè)人自學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。（3）小組討論：這是交流互動(dòng)的主體。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。小組成員由好、中、差程度各異的學(xué)生組成，小組解決不了的問題再由小組長匯報(bào)給老師，在課堂上，大家一起交流、思考、討論。在討論過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，做好調(diào)控，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、解答。大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)、小組討論、答疑過程就能夠解決問題，在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。（4）練習(xí)評(píng)定：這是交流互動(dòng)的檢測(cè)。在小組交流后，教師運(yùn)用預(yù)先設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，采取課時(shí)小競賽和階段性的小競賽相結(jié)合的形式，從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)，評(píng)選出“繪畫小能手”，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這既是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段，同時(shí)還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

5.結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被逐漸滲透到人們的日常生活和工作中，會(huì)基本的電腦操作已經(jīng)成為人們生活中的一項(xiàng)基本技能，小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，因此，小學(xué)教師必須充分重視信息技術(shù)教學(xué)，充分把握信息技術(shù)課程特征，設(shè)計(jì)科學(xué)合適的教學(xué)方法，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)途徑，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，切實(shí)提高小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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