胡成迪
摘要:在社會(huì)快速發(fā)展下,對(duì)人才要求不斷提升。因此在中職學(xué)校中就要從自身實(shí)際情況出發(fā),做好工藝美術(shù)專業(yè)研究工作,在改革教學(xué)模式的同時(shí)加大創(chuàng)新力度,為工藝美術(shù)專業(yè)教育發(fā)展提供支持。所以在教育中需要找出工藝美術(shù)教育中的問題,制定適合的教育計(jì)劃。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;工藝美術(shù);教學(xué)模式;改革
前言:
在中職學(xué)校工藝美術(shù)教育中,就要從當(dāng)前教育發(fā)展中存在的問題入手,結(jié)合當(dāng)前發(fā)展形勢,在更新教學(xué)思路與方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善與創(chuàng)新,保證課程設(shè)置合理性。同時(shí)還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的不足,制定出適合的人才培養(yǎng)方案,提高工藝美術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量。
一、中職學(xué)校工藝美術(shù)教學(xué)模式中的問題
(一)校企合作深度不足
就工藝美術(shù)專業(yè)來講,屬于中職學(xué)校中的重要環(huán)節(jié)之一,通過工藝美術(shù)專業(yè)不僅可以幫助學(xué)生掌握工藝美術(shù)知識(shí),同時(shí)也可以將學(xué)生帶入到多元化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)與能力,提升學(xué)生工藝美術(shù)設(shè)計(jì)能力。但是就傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學(xué)來講,教學(xué)成效與預(yù)期目標(biāo)不符。第一,一些教師并未及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行信息互通與交流,也沒有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使得工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)程與質(zhì)量受到了直接的影響。第二,在校企合作中教師引導(dǎo)作用并不明顯,也沒有主動(dòng)將理論與實(shí)踐教育進(jìn)行融合,使得學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)積極性不高[1]。
(二)教學(xué)模式單一
在工藝美術(shù)專業(yè)教育中一些教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響,在教育中將重點(diǎn)放在了提升學(xué)生成績上,并針對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)存在著一定的局限性,也沒有在教育中借助合理化教育方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得課堂氛圍十分枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。其次,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在著一定的差異性,且一些教師在教育中也沒有掌握學(xué)生的具體情況就進(jìn)行了教育,使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展難以得到滿足,只能被動(dòng)的接受知識(shí)。
二、中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革措施
(一)積極開展校企合作
通過深化校企合作,不僅可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。工藝美術(shù)專業(yè)屬于中職學(xué)校中比較特殊的組成之一,在教育中需要教師不斷提升對(duì)工藝美術(shù)的重視度,在反思教學(xué)不足的同時(shí)找出教育中的問題。在新課程背景下教師需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為主,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式中的不足,在做好理論與實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,在明確學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生自主性與目的性。同時(shí)還要加大調(diào)研力度,掌握崗位需求與行業(yè)未來發(fā)展情況,實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化管理目標(biāo),在優(yōu)化教育組織方式的同時(shí)給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。所以在教育中教師需要積極參與校企合作,制定一體化考核機(jī)制,結(jié)合崗位需求積極開展定向培訓(xùn)等,鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在理論教育與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,也要及時(shí)觀察學(xué)生,掌握教學(xué)中的不足,在主動(dòng)反思與完善中采取科學(xué)化的教育模式。如在學(xué)校中可以借助現(xiàn)代學(xué)徒制要求,給教師與學(xué)生提供雙向考核機(jī)制,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一些中職生因自身自主學(xué)習(xí)積極性不足,所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)并不完善,所以也就影響到了學(xué)習(xí)的效果。因此在教學(xué)中教師需要從科學(xué)角度出發(fā),正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生在認(rèn)知思維發(fā)展中的現(xiàn)狀,在提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)以強(qiáng)化教育等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。第一,引入情境教學(xué)法,將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生感受到工藝美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在開展色彩教學(xué)中需要學(xué)生按照自己的想法配置色彩。在素描教育中則可以要求學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行繪畫。只有促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,才能幫助學(xué)生集中注意力,才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二,關(guān)注學(xué)生感受,鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法。在教育中需要借助正向刺激法來吸引學(xué)生,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分、及時(shí)的評(píng)價(jià)。且在教育中還要及時(shí)給學(xué)生提供展示自己作品的平臺(tái),在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的基礎(chǔ)上掌握學(xué)生具體情況,便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化教育。當(dāng)學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注后,也就可以產(chǎn)生出繼續(xù)學(xué)習(xí)欲望,保持學(xué)習(xí)積極性。最后,做好提問工作,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑心理,鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中進(jìn)行探索,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在工藝美術(shù)教學(xué)中不僅要掌握學(xué)生的具體情況,同時(shí)也要注重教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法,在啟發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
(三)豐富教學(xué)內(nèi)容與形式
在工藝美術(shù)專業(yè)教育中不僅要引入最為先進(jìn)的教育內(nèi)容,同時(shí)也要增加民間工藝美術(shù)內(nèi)容,在充實(shí)教育內(nèi)容的同時(shí)完善教育形式。民間工藝美術(shù)作為藝術(shù)文化中的重要組成之一,是來源于民間的,有著淳樸等特點(diǎn),在社會(huì)上也具備了較高的認(rèn)知度。因此在中職工藝美術(shù)專業(yè)教育中通過引入民間工藝美術(shù),不僅可以幫助學(xué)生掌握傳統(tǒng)的文化,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。因此教師可以借助多媒體等手段,將民間工藝美術(shù)內(nèi)容引入到教育中,提高教育的可視化,鼓勵(lì)學(xué)生將所掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,在實(shí)踐中提升對(duì)民間工藝美術(shù)的認(rèn)識(shí)。其次,在教學(xué)中需要掌握學(xué)生興趣點(diǎn),增加民間工藝美術(shù)課程,如剪紙、漆畫等都可以轉(zhuǎn)變成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容?;蚴强梢越M織學(xué)生進(jìn)入到當(dāng)?shù)氐拿耖g工藝博物館中,也可以邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生對(duì)民間工藝美術(shù)的認(rèn)知[3]。
結(jié)語:
綜上所述,在中職工藝美術(shù)專業(yè)教育中就要從促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展入手,在總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與方法的基礎(chǔ)上找出存在的問題,整合教育內(nèi)容,完善教學(xué)模式,提升工藝美術(shù)專業(yè)的生命力,充實(shí)教育內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的工藝美術(shù)綜合能力,滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。
參考文獻(xiàn):
[1]張祖勇. 淺析中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)問題及其改革措施[J]. 小作家選刊, 2017,(19):78-78.
[2]黃翔. 中職學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革創(chuàng)新方法研究[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息, 2016, (04):44-45.
[3]徐旻香. 對(duì)中等職業(yè)學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)模塊的探究和思考[J]. 黃河之聲, 2012, (03):95-95.