何歡

摘要：中學(xué)生價值觀教育是思想政治課教育的重要內(nèi)容，價值觀教育的難題則是教育的內(nèi)容能否被教育對象內(nèi)化。本文是在認(rèn)識到這一難題及觀察到學(xué)生對文學(xué)作品有著強(qiáng)烈的興趣愛好的基礎(chǔ)上，提出利用優(yōu)秀文學(xué)作品的趣味性、感染力以及高度的思想性引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;價值觀;文學(xué)作品

對中學(xué)生進(jìn)行價值觀教育是一名思想政治課教師最重要的責(zé)任和義務(wù)。引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的價值觀有利于中學(xué)生正確認(rèn)識事物的價值，明辨是非，在人生的道路上做出正確的選擇。作為一名學(xué)生，書籍是他們接觸最多的，也是對他們影響最大的。作為一名教師，書籍是教師引導(dǎo)中學(xué)生價值觀的重要工具。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多中學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)作品，而文學(xué)作品往往都蘊(yùn)含著一定的價值觀，如果能在課堂上運(yùn)用優(yōu)秀文學(xué)作品的趣味性和感染力，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容蘊(yùn)含在文學(xué)的形式中，這比通過枯燥地理論說教灌輸更容易讓學(xué)生接受?；诖?，筆者制定了以下對策。

一、對文學(xué)作品進(jìn)行選擇性閱讀

目前市場上文學(xué)作品良莠不齊，能否選擇適合中學(xué)生的文學(xué)作品是運(yùn)用文學(xué)作品來引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確價值觀的前提。首先，選擇的文學(xué)作品應(yīng)該是存在正面價值觀的文學(xué)作品。只有具備好的思想，其中蘊(yùn)含的價值觀能給中學(xué)生的成長起到促進(jìn)作用的文學(xué)作品才能拿來被我們做素材用。其次，選擇的文學(xué)作品應(yīng)該具有一定的趣味性，適合中學(xué)生的閱讀口味。目前，許多中學(xué)生對政治課的感受就是空洞、無聊，究其原因與政治課上老套的素材運(yùn)用，不顧學(xué)生實際，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)硬的思想灌輸有很大關(guān)系。作為一名政治課教師，要想改變學(xué)生對思想政治課堂的觀念就得改變自己政治課堂的內(nèi)容，當(dāng)然其中的價值觀是基本不變的。因此，教師在選擇文學(xué)作品做素材時，應(yīng)該考慮到中學(xué)生的年齡層次，興趣愛好等特征，選擇趣味性強(qiáng)的，中學(xué)生容易感興趣的文學(xué)作品。^[1]

二、對具體閱讀的引導(dǎo)方法

在挑選好了文學(xué)作品后，如何能以一種學(xué)生容易接受的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)秀文學(xué)作品傳達(dá)的優(yōu)秀價值觀則是一件非常重要的事情。閱讀的引導(dǎo)它是需要一定的技巧的，作為一個中學(xué)政治課教師，這種技巧表現(xiàn)在兩個方面，一是教師的課堂設(shè)計。二是教師的個人魅力。在教師課堂設(shè)計上面，教師應(yīng)該充分運(yùn)用好課上40分鐘，將選擇好的文學(xué)素材以各種有趣的形式在課堂展開，讓學(xué)生將這些價值觀內(nèi)化。其次，教師在課堂上還可以將同一事物在不同作品里呈現(xiàn)出來的價值觀進(jìn)行對比，最后得出中學(xué)生應(yīng)該信仰的正確的價值觀。而關(guān)于教師個人魅力，我們知道教師對學(xué)生有著一定的示范和榜樣作用，一個極富人格魅力的教師肯定也是一個吸引學(xué)生的教師，他的興趣愛好和價值觀不可避免地會對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用，因此，中學(xué)政治教師如果能把自己的文學(xué)造詣在課堂上很好地表現(xiàn)出來，并在課外適當(dāng)?shù)卣故咀约旱男蕾p水平、價值觀念。這樣的方式可以讓學(xué)生更認(rèn)真地去領(lǐng)悟文學(xué)作品所傳遞的價值觀，從而樹立正確的價值觀。^[2]

三、結(jié)合閱讀者具體實際進(jìn)行引導(dǎo)

筆者在全校做了一個調(diào)查，從數(shù)據(jù)看，中學(xué)生大多數(shù)喜歡看言情小說、卡通漫畫、玄幻故事等輕松型的小說，這說明中學(xué)生的閱讀層次還停留在一個低水平的狀態(tài)，并且，中學(xué)生的年齡階段也決定了中學(xué)生的思想水平暫時還是一個比較低級的狀態(tài)。因此，教師在對中學(xué)生進(jìn)行價值觀教育時應(yīng)該充分考慮到中學(xué)生的思想實際，可以先從一些簡單的文學(xué)作品入手逐漸過渡到需要較高層次的欣賞水平才能領(lǐng)略其中價值觀的經(jīng)典作品。對那些非常迷戀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的學(xué)生，教師也不要站在一個制高點(diǎn)上，對他們的閱讀品味進(jìn)行肆意批評，正確的做法應(yīng)該是把這些作品也讀一遍，然后教師再根據(jù)書里的具體實際對學(xué)生進(jìn)行價值觀方面的引導(dǎo)，教師切忌一味地追求思想價值觀的教育，忽略了中學(xué)生的接受水平，向他們灌輸他們的思想層次還不能領(lǐng)悟的東西。這樣的做法只會引起處于青春期容易產(chǎn)生逆反情緒的中學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。^[3]

四、組織讀書會并加以指導(dǎo)、介紹、交流、深化

對中學(xué)生閱讀進(jìn)行引導(dǎo)的另外一個可行性方式是組織讀書會。讀書會的設(shè)立可以是以班級或年級為單位，讀書會的成員由教師和學(xué)生兩部分組成。 筆者設(shè)想讀書會每周末舉辦一次交流活動。交流采取演講、比賽、辯論、座談討論等形式。教師在交流中起正確的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生除了探討作品的趣味性外，更重要的是通過對這些作品中的討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的事物評判態(tài)度，幫助他們樹立正確的價值觀。使學(xué)生充分認(rèn)識到文學(xué)的思想性和價值性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承優(yōu)秀文學(xué)作品里面人物展示出來的優(yōu)秀品格并幫助學(xué)生形成正確的事物評判態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。^[4]

結(jié)語

中學(xué)階段是價值觀塑造和形成的關(guān)鍵時期，作為一名中學(xué)政治教師，在中學(xué)生生理和心理面臨急劇變化的時期，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀是重點(diǎn)問題也是難點(diǎn)問題。同時，思想政治教育最重要的是教育內(nèi)容能夠被中學(xué)生吸收內(nèi)化，而要做到內(nèi)化的最好方式是教育的方法和內(nèi)容要能夠引起學(xué)生的興趣。只有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近學(xué)生生活的教育內(nèi)容才能感染學(xué)生和感動學(xué)生。文學(xué)作品是中學(xué)生所喜歡的，文學(xué)作品中描述的許多情境和問題也是中學(xué)生生活中所遇到的。所以，文學(xué)作品能夠引起中學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。因此，筆者認(rèn)為運(yùn)用文學(xué)作品引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的價值觀是值得中學(xué)教師實踐的方法。^[5]

參考文獻(xiàn)

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