◆唐宇

區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與挑戰(zhàn)探析

◆唐宇

（廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西 530021）

區(qū)塊鏈技術(shù)和當前流行的云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)一樣，是當前信息技術(shù)的熱點。區(qū)塊鏈技術(shù)具有去中心化、高度集中、共識機制等特點，衍生出“非對稱加密”、“分布式賬本”等功能，因此在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。本文針對區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，結(jié)合當前智能化教育平臺、開放式教育資源環(huán)境進行研究，闡述了該技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀以及面臨挑戰(zhàn)，希望能夠為相關(guān)單位提供參考借鑒。

區(qū)塊鏈技術(shù)；教育教學(xué)；應(yīng)用與挑戰(zhàn)探析

在2016年，北美、日本等發(fā)達國家大力發(fā)起區(qū)塊鏈技術(shù)，并形成了區(qū)塊鏈產(chǎn)業(yè)的雛形。經(jīng)過科學(xué)技術(shù)、多產(chǎn)業(yè)驗證后，區(qū)塊鏈具備刺激產(chǎn)業(yè)、帶動經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。國家上很多教育機構(gòu)都紛紛將區(qū)塊鏈投入到教育領(lǐng)域。整體而言，我國區(qū)塊鏈教育產(chǎn)業(yè)模式正處于起步探索階段，西方的教育案例可以參考，但缺乏實證性。通過結(jié)合相應(yīng)的教育案例進行分析，探討區(qū)塊鏈技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用思路和價值，存在的潛在風(fēng)險挑戰(zhàn)，希望能夠推進區(qū)塊鏈技術(shù)在我國發(fā)展。

1 區(qū)塊鏈的概念研究

區(qū)塊鏈是一種去中心化和去信任化的體系，其通過分布式技術(shù)和共識算法構(gòu)造了一套獨特的密碼學(xué)環(huán)境，雙方用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)密鑰完成網(wǎng)絡(luò)信息交易，在信息驗證下產(chǎn)生一個區(qū)塊，記錄雙方公共參與的交易成本。為了保證信息安全性和隱秘性，具有密鑰的用戶可以校驗交易完成結(jié)果，保證賬本具有防止惡意篡改的能力，構(gòu)建一個可信任的信息交易環(huán)境。

2 區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)生管理中的應(yīng)用特點

現(xiàn)代教育研究表示，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域具有較大的應(yīng)用潛力，有助于打造更加開放和更具公信力的教育系統(tǒng)。值得注意的是，區(qū)塊鏈技術(shù)之所以能夠替代其他教育管理產(chǎn)品，在該領(lǐng)域占據(jù)一定發(fā)展地位，和其應(yīng)用特點有關(guān)，現(xiàn)分析如下。

區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)生教學(xué)研究中有一定的應(yīng)用優(yōu)勢，其主要體現(xiàn)在以下幾點。（1）去中心化明顯，分布式的管理結(jié)構(gòu)可以實現(xiàn)學(xué)生各方面的資源信息共享，促進去中心化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建高效科學(xué)、真實合理。（2）不可篡改性，不可篡改體現(xiàn)在時間改革特性方面，該技術(shù)可以解決學(xué)生學(xué)歷認證以及數(shù)據(jù)信息的保護，如防偽認證。（3）可編輯特征，區(qū)塊鏈技術(shù)的可編程性可以幫助學(xué)校、科研教育機構(gòu)不斷探索學(xué)生管理的創(chuàng)新內(nèi)容和改革方向，為構(gòu)建更為科學(xué)合理，豐富有趣的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。（4）高冗余性質(zhì)，體現(xiàn)在高冗余度以及多私鑰的復(fù)雜權(quán)限管理方面，很大程度上體現(xiàn)了學(xué)生教育管理的質(zhì)量和安全性。

以上可知，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育管理方面不光具有獨特的去中心化，還具備了不可篡改、可編程、高冗余等特征，這些性質(zhì)對促進教育事業(yè)建設(shè)發(fā)展、減少管理壓力、提升管理精度有極大作用。現(xiàn)分析教學(xué)教育產(chǎn)業(yè)中，區(qū)塊鏈的具體應(yīng)用方向和內(nèi)容。

3 區(qū)塊鏈的教育應(yīng)用現(xiàn)狀

3.1 教育應(yīng)用價值

目前，區(qū)塊鏈在教育中的運用價值多表現(xiàn)為預(yù)測性、研究性。區(qū)塊鏈成績點就是最流行的方式。通過引用區(qū)塊鏈技術(shù)，學(xué)生可以自主擁有學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果的全跟蹤記錄。通過自主學(xué)習(xí)和知識管理，可以打破學(xué)校獨占教學(xué)資源的困境。運用區(qū)塊鏈技術(shù)也全面呈現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，可以綜合評價教師的教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。其次，區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建了一個個性化的學(xué)習(xí)資源管理環(huán)境。個性化的資源包括了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識、技能、興趣愛好、特長等多方面資料。在共享經(jīng)濟環(huán)境下，體現(xiàn)了去中心化和多資源管理的特點。最后，學(xué)習(xí)賬本和教育區(qū)塊鏈的構(gòu)建，也體現(xiàn)了未來人類學(xué)習(xí)以及職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了現(xiàn)代化教育認證、綜合教育等內(nèi)容。

3.2 教學(xué)教育產(chǎn)業(yè)的區(qū)塊鏈應(yīng)用表現(xiàn)

區(qū)塊鏈的發(fā)展歷程顯示出，該技術(shù)有效構(gòu)建了新的金融交易模式，實現(xiàn)了實時交易結(jié)算，具有不可篡改以及分布式儲存交易結(jié)算特征。分析區(qū)塊鏈技術(shù)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀，凡是教育教學(xué)產(chǎn)業(yè)，其在未來發(fā)展歷程中應(yīng)當關(guān)注以下內(nèi)容。

（1）知識產(chǎn)權(quán)和可信任教學(xué)體系的構(gòu)建

經(jīng)過金融行業(yè)的應(yīng)用，區(qū)塊鏈的可追溯方式有效減少和降低了欺詐、洗錢等活動，抑制了社會偷稅漏稅等違法行為的發(fā)生。利用其可追溯性特征，在教育領(lǐng)域可以運用該技術(shù)實現(xiàn)教育版權(quán)保護，并有效解決紙質(zhì)產(chǎn)權(quán)糾紛問題。與此同時，區(qū)塊鏈可以對學(xué)生的學(xué)歷、學(xué)習(xí)結(jié)果進行可追溯公開，按照國家的相應(yīng)法律法規(guī)，保護學(xué)生的個人檔案、學(xué)歷資格，減少惡意篡改行為發(fā)生。也有利于解決學(xué)生當前信用缺失、學(xué)歷造假等問題。

（2）改革教學(xué)資源，降低教育成本

區(qū)塊鏈實現(xiàn)了去中心化的目標，可構(gòu)建點到點的低成本跨境支付。在教育資源共享中，采用分布式賬本技術(shù)提升了用戶和資源的聯(lián)動性，砍掉大量的中間環(huán)境，提升了教育資源共享化。這一技術(shù)有效促進了教育資源的開放性，全面解決了信息孤島問題。與此同時，教育資源教育方面，通過點對的方式，減少了中介交易，為消費者營造了科學(xué)的交易環(huán)境，打造了高效資源快捷交易平臺。

（3）創(chuàng)建智能合約，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺去中心化運營模式

區(qū)塊鏈技術(shù)聯(lián)合人工智能技術(shù)，科學(xué)實現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)的即時轉(zhuǎn)譯和開放自動化運行。通過智能合約的簽署建立，可完成相應(yīng)的自動化執(zhí)行目標，有效實現(xiàn)資源上傳、認證、共享等目標，對于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源新形態(tài)，實現(xiàn)智能化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)造社會組織環(huán)境有重要的價值意義（如圖1所示）。

（4）建立科學(xué)檔案，保護學(xué)生權(quán)益

傳統(tǒng)的教育管理系統(tǒng)中，大多信息數(shù)據(jù)都是通過教育系統(tǒng)進行錄入和轉(zhuǎn)檔，數(shù)據(jù)大都集中保存在學(xué)校中，跨學(xué)校數(shù)據(jù)風(fēng)險的難度大，學(xué)生要想及時獲得所取得的學(xué)習(xí)記錄和獎懲情況需要層層申請，審批獲得。在區(qū)塊鏈的建設(shè)下，學(xué)?？梢栽趦?nèi)部建立一個信息公開的去中心化環(huán)境，可以為學(xué)生設(shè)計一個可允許訪問信息的二維碼，經(jīng)過加密后，讓學(xué)生自我訪問用戶身份標識所允許的信息，學(xué)生通過個人的信息訪問能夠及時獲取自己的學(xué)習(xí)檔案，也保證了個人數(shù)據(jù)的私密性和信息安全性。

區(qū)塊鏈技術(shù)使學(xué)生個人信息集成為單一檔案，教師可以授權(quán)其他高校或者科研單位人員關(guān)注學(xué)生的個人訪問記錄以及訪問權(quán)限，不需要擔(dān)心學(xué)生個人數(shù)據(jù)泄露。基于區(qū)塊鏈建設(shè)的教育教學(xué)系統(tǒng)體現(xiàn)了去中心化的特點，并具有開放性和針對性，最大程度解決學(xué)生個人信息無法跨平臺研究和跨系統(tǒng)訪問的問題，這是一種現(xiàn)代化、創(chuàng)新的管理方式，學(xué)生的個人信息不需要托管給高校集中處理，體現(xiàn)了現(xiàn)代信息建設(shè)和區(qū)塊鏈技術(shù)的高效結(jié)合。

圖1 區(qū)塊鏈環(huán)境下教育去中心化運營方式

4 區(qū)塊鏈的應(yīng)用挑戰(zhàn)

首先，教育教學(xué)改革存在應(yīng)用技術(shù)的挑戰(zhàn)。區(qū)塊鏈技術(shù)具有不可變更性，學(xué)生和教師的各項數(shù)據(jù)都有記錄。教師和學(xué)生也會因為學(xué)習(xí)資料權(quán)限等問題發(fā)生利益糾紛。如何構(gòu)建一個完善的區(qū)塊鏈環(huán)境，成為該技術(shù)發(fā)展面臨的難題。其次，應(yīng)用前景挑戰(zhàn)，教育屬于國家公共基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，知識教學(xué)是否和經(jīng)濟、商業(yè)產(chǎn)業(yè)模式一樣，可以在區(qū)塊鏈模式下真正發(fā)揮內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)升級改革值得研究。例如，區(qū)塊鏈技術(shù)間教育教學(xué)變得交易化，是否符合我國知識教育的初衷？在教育區(qū)塊鏈建設(shè)中，職業(yè)認證是否和社會發(fā)展對等，所培育出的區(qū)塊鏈職業(yè)化人才是否能夠真實滿足社會需要？學(xué)生學(xué)習(xí)成績、成長記錄信息是否涉及個人隱私，如何減少信息摩擦和糾紛？這些問題十分耐人尋味。

5 結(jié)語

綜上所述，技術(shù)賦能的教學(xué)環(huán)境下教學(xué)理念、內(nèi)容和模式都在不斷變革。盡管區(qū)塊鏈技術(shù)在教育中的發(fā)展和應(yīng)用還面臨眾多難題和挑戰(zhàn)，如區(qū)塊鏈技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和平臺的建設(shè)、維護和管理，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的應(yīng)用、所有權(quán)和隱私保護等。但毋庸置疑的是，從傳統(tǒng)中小學(xué)到大學(xué)和教育行政管理機構(gòu)，再到從事教育培訓(xùn)行業(yè)的商業(yè)企業(yè)，都已經(jīng)認識到了區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的巨大潛能，因此紛紛投入資金、技術(shù)和人才等資源，探索基于區(qū)塊鏈技術(shù)的教育教學(xué)應(yīng)用和創(chuàng)新。而區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為教育教學(xué)變革創(chuàng)造了新的技術(shù)基礎(chǔ)和實踐模式。建議對應(yīng)的教學(xué)機構(gòu)加強對該技術(shù)的研究探討，從心理、知識和技能上為推動區(qū)塊鏈技術(shù)廣泛而深入的應(yīng)用做好相應(yīng)的準備。

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