魏曉陽，劉芳芳

(湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430200)

1 引言

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的提升及信息化教學(xué)理念的推進(jìn)，越來越多的專業(yè)、課程采用線上教學(xué)模式開展實(shí)施。線上教學(xué)已成為不可逆轉(zhuǎn)的教育趨勢之一，而且極有可能將在未來一段時(shí)期成為教育的一種常態(tài)現(xiàn)象。體育課程在線教學(xué)如何開展？采用什么的方式實(shí)施？成為許多體育老師關(guān)心關(guān)注的問題。本文以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課線上教學(xué)為例，在調(diào)查省內(nèi)外10多所高校的基礎(chǔ)上，從課前、課中、課后3個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行在線教學(xué)的實(shí)踐分析與總結(jié)，以幫助高校體育教師積累經(jīng)驗(yàn)，提升信息化教學(xué)能力，更好地開展體育課線上教學(xué)。

2 體育課程在線教學(xué)的實(shí)踐策略

任何課程，無論是線上線下，還是混合式教學(xué)，都應(yīng)做好“三段”工作，即課前、課中、課后的教學(xué)工作。

2.1 課前準(zhǔn)備

2.1.1 線上教學(xué)模式的確定

高校體育教師在授課前應(yīng)結(jié)合自身的情況以及校方要求，選擇適用于自己的在線教學(xué)模式，以方便更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇以及教學(xué)資源的創(chuàng)建。從目前各大教學(xué)平臺使用情況來看,線上教學(xué)模式主要包括以下4種：①錄播。即教師將課堂教學(xué)內(nèi)容講解及示范提前錄制好，然后在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行播放；②直播。即教師通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)動(dòng)作的講解與示范；③錄播+直播模式。即教師將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行視頻錄制，在平臺直播的過程中穿插播放；④資源借用。即任課教師不直接或是不全部參與視頻錄制或是現(xiàn)場講解，而是借用某些網(wǎng)絡(luò)平臺現(xiàn)有的教學(xué)資料或是素材進(jìn)行教學(xué)。

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師團(tuán)隊(duì)選擇的是第3種，即錄播+直播模式。該模式的優(yōu)勢是：團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作完成，利于教師梯隊(duì)信息化能力建設(shè)；內(nèi)容精煉，統(tǒng)一，不隨意，能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)；教學(xué)視頻與課件可以做為信息化教學(xué)資源庫素材。劣勢則是：教師個(gè)人操作難度大，業(yè)務(wù)量重，不能凸顯個(gè)性化教學(xué)。

2.1.2 在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的選擇與教學(xué)資源的創(chuàng)建

2.1.2.1 在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺選擇

教學(xué)平臺種類繁多如：運(yùn)動(dòng)世界校園、超星學(xué)習(xí)通、智慧職教云課堂、慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂、斗魚直播、抖音直播、騰訊會(huì)議等等，筆者對以上平臺也進(jìn)行了摸索和學(xué)習(xí)，對湖北省部分高校進(jìn)行了調(diào)研，同時(shí)觀看了部分省內(nèi)外適高校線上體育展示課，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體如表1。

表1 體育在線課程教學(xué)使用平臺調(diào)查情況

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師團(tuán)隊(duì)選擇的是：QQ+超星學(xué)習(xí)通+騰訊課堂。QQ用來發(fā)布課程通知，超星學(xué)習(xí)通用來簽退及布置作業(yè)，騰訊課堂用于課程簽到及教學(xué)講授。

2.1.2.2 教學(xué)資源創(chuàng)建

網(wǎng)絡(luò)課程資源主要包括兩大類：基本資源和拓展資源。就體育課程而言，基本資源應(yīng)包括：課程內(nèi)容、課件、微課或視頻、作業(yè)、考試。拓展資源包括：教學(xué)內(nèi)容的延伸如小知識、小測試等。對部分高校教學(xué)情況的統(tǒng)計(jì)大致如表2。

表2 部分高校線上開課情況調(diào)查

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師團(tuán)隊(duì)對體育課線上教學(xué)設(shè)計(jì)為:健康保健知識—熱身活動(dòng)—教學(xué)回顧—教學(xué)示范與講解—放松活動(dòng)—課程小結(jié)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容上傳至超星學(xué)習(xí)通APP，使得學(xué)生可以提前學(xué)習(xí)。隨后拍攝了每節(jié)課教學(xué)中重難點(diǎn)問題的講解及示范視頻，并將其融入課程教學(xué)PPT，最后完成教學(xué)視頻錄制工作，用于直播。

2.1.2.3 信息發(fā)布平臺的創(chuàng)建

信息發(fā)布平臺的創(chuàng)建主要是指創(chuàng)建一個(gè)信息平臺，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)通知，方便所教授學(xué)生能及時(shí)接收課程相關(guān)的各種通知等。從表1可以看出，QQ與微信兩個(gè)社交APP作為主流信息平臺被體育教師選擇用于信息的發(fā)布。

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)建了體育工作QQ群，將一年級所有開課班級的體育委員加入到此群中。課程開課前，在群內(nèi)發(fā)布課程鏈接，由授課班級的體育委員轉(zhuǎn)發(fā)至本班內(nèi)。同時(shí)將超星學(xué)習(xí)通APP作為第二輔助信息發(fā)布群，推送課程相關(guān)通知。

2.2 課程實(shí)施

在課程前期工作就緒后，就可以按照教學(xué)計(jì)劃正常開始上課。課程實(shí)施環(huán)節(jié)取決于前期所選擇的線上教學(xué)模式，模式的不同，過程也就不同。

2.2.1 不同模式下課程教學(xué)分析

(1)錄播模式下，教師在授課時(shí)段，只需將錄制好的教學(xué)視頻在學(xué)習(xí)平臺放播給學(xué)生觀看即可。

(2)直播模式下，教師在授課時(shí)段，通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解與演示。

(3)錄播+直播模式下，教師有兩種方式可以選擇：一是可按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直播講解示范，教學(xué)中的教學(xué)重難點(diǎn)的地方暫停以微課或是小視頻形式穿插播放；二是，可先播放教學(xué)視頻，在教學(xué)重難點(diǎn)的地方暫停，教師進(jìn)行直播講解示范互動(dòng)。

(4)資源借用模式下，教師在授課時(shí)段，讓學(xué)生直接觀看課程資源，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，教師做好作業(yè)布置和答疑即可。

2.2.2 實(shí)際應(yīng)用分析

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師團(tuán)隊(duì)選用的是方案三，課程實(shí)施流程是：①用騰訊課堂軟件，創(chuàng)建好教學(xué)課堂；②發(fā)布課程通知，要求體育委員轉(zhuǎn)發(fā)至本班QQ群，并通過超星學(xué)習(xí)通的通知功能進(jìn)行二次通知；③用騰訊課堂軟件播放提前錄制好的教學(xué)視頻，每放完一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行暫停，通過視頻直播形式答疑學(xué)生提出的問題并指導(dǎo)學(xué)生開展課堂練習(xí)。④進(jìn)行課堂簽到。⑤超星學(xué)習(xí)通發(fā)布簽退及作業(yè)，并附上教師錄制的作業(yè)示范視頻，要求學(xué)生按照要求練習(xí)，并錄制視頻提交至超星學(xué)習(xí)通，由教師批改。⑥組織學(xué)生在學(xué)習(xí)通和QQ群里進(jìn)行討論，交流鍛煉心得。

2.3 課程考核

課程考核是教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最為關(guān)心的。應(yīng)結(jié)合線上教學(xué)的實(shí)際，做好以下幾個(gè)方面的考核。

(1)考核方式。筆者對表1里的學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)校都是采用：體育理論網(wǎng)絡(luò)化考試、傳送視頻、直播三選一或是兩兩結(jié)合，兩三結(jié)合的方式。

(2)考核內(nèi)容。以所教授的內(nèi)容為主，考核時(shí)可結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行微調(diào)。

(3)成績權(quán)重的設(shè)置。成績的構(gòu)成主要為：平時(shí)成績+理論成績+技術(shù)成績+素質(zhì)測試。教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行刪減和比例設(shè)置。

(4)考核標(biāo)準(zhǔn)。在制定時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)反饋、作業(yè)上交情況以及教學(xué)督導(dǎo)部門反饋的意見，難度適宜，保證80%以上的學(xué)生能夠正常完成考核。

湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師團(tuán)隊(duì)課程考核采用的方式是：平時(shí)成績+技術(shù)成績。要求學(xué)生完成教師指定的技術(shù)項(xiàng)目(3～5個(gè)動(dòng)作)徒手演示錄像，以視頻的形式傳送至超星學(xué)習(xí)通，此外學(xué)生可提交考試視頻以外的運(yùn)動(dòng)視頻作為加分項(xiàng)。

3 結(jié)語

對高校體育課程在線教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)與探索，不僅為高校體育課線上教學(xué)提供運(yùn)行模式和參考案例，對于今后組織管理體育課程教育教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化體育課信息化教學(xué)手段，保障學(xué)校體育有序開展至關(guān)重要。目前，線上體育課程的教學(xué)還沒有統(tǒng)一模式，還是以少數(shù)體育教師為主，大多數(shù)體育老師充當(dāng)教學(xué)助理的角色。且在教學(xué)實(shí)施中存在的問題，比如：線上教學(xué)過程不直觀；無法實(shí)時(shí)輔導(dǎo)和糾正學(xué)生動(dòng)作；不能與學(xué)生便捷的溝通等問題還有待研究。信息化時(shí)代，體育教師應(yīng)積極進(jìn)行總結(jié)、交流、學(xué)習(xí)，提升自己在線教學(xué)能力，積累經(jīng)驗(yàn)，解決線上教學(xué)存在的問題，以更好地開展體育課線上教學(xué)。