摘 要：音樂教育作為美育的重要手段之一，它在我們?nèi)松砷L的不同階段都發(fā)揮著重要的作用，是當(dāng)代教育不可或缺的一種手段。音樂教育具有提升學(xué)生的審美能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，正確調(diào)節(jié)情緒等作用。本文通過音樂教育在幼兒啟蒙階段、中小學(xué)成長階段、大學(xué)階段三個(gè)時(shí)期里發(fā)揮的作用，旨在深入探究音樂教育的規(guī)律和藝術(shù)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：音樂教育;藝術(shù)價(jià)值

音樂是最感性最純粹的藝術(shù)形式，也是最易于使人感受到快樂與美的藝術(shù)形式。同時(shí)，相對于其它的藝術(shù)門類，音樂的熏陶對人的心智發(fā)展、拓寬人的藝術(shù)視野、提升文化品位也都有很大的促進(jìn)作用。具體來講，在我們成長的不同階段，都受到音樂教育潛移默化的影響。

一、音樂教育對幼兒的啟蒙作用

人的一生中，很多個(gè)人愛好和品質(zhì)的養(yǎng)成都是在兒童階段形成的，身處的成長環(huán)境、接受到的教育方式、教育內(nèi)容會(huì)對一個(gè)人的成長有巨大的影響。兒童天性的活潑好動(dòng)，對于新鮮事物的接受能力較快，而音樂能夠給予兒童美的享受和熏陶，使得兒童在輕松、愉悅的氛圍中快樂的成長。

首先，音樂可以對兒童的情緒調(diào)節(jié)起到積極的作用。情緒是人類心理健康與否的窗口，人類的身體和情感都會(huì)隨著音樂的律動(dòng)而有所改變，兒童也是如此。兒童的成長所處階段具有神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和抑制過程不平衡的特點(diǎn)，因此他們的情緒具有不穩(wěn)定性和易感性。這個(gè)時(shí)候音樂就可以起到調(diào)節(jié)他們情緒的作用，比如當(dāng)兒童哭鬧時(shí)可以給他聽一些愉悅歡快的音樂;對于性格內(nèi)向膽小的兒童，可以給他們欣賞一些積極雄壯風(fēng)格的音樂;當(dāng)兒童煩躁不安時(shí)可以給他聽一些舒緩安靜的旋律，使得他們的情緒得到安撫，這樣一來我們通過發(fā)揮音樂的這種功能，就會(huì)使得幼兒保持平穩(wěn)愉悅的情緒。

其次，早期的音樂啟蒙教育可以激發(fā)兒童的語言能力和想象力。我們知道在很多兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者家庭教育中，老師和家長都會(huì)給孩子聽一些兒歌，這個(gè)時(shí)期，孩子的聽覺神經(jīng)正在快速的發(fā)展階段，大量音樂的熏陶和刺激就會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。孩子在聽這些音樂的時(shí)候，也會(huì)隨著音樂發(fā)出哼唱的模仿聲，這正是他們學(xué)習(xí)語言和開口說話的開始階段。

最后，音樂啟蒙教育可以提升孩子的感知能力。在音樂早期的啟蒙教育中，奧爾夫教學(xué)法應(yīng)用普遍。作為世界三大音樂教育體系之一的奧爾夫教學(xué)法，它注重孩子內(nèi)心對藝術(shù)世界感知能力的挖掘，在奧爾夫教學(xué)課堂中，“參與感”是這時(shí)期音樂教育的重要部分，讓他們感興趣是關(guān)鍵的出發(fā)點(diǎn)，這樣一來音樂就不僅僅局限于旋律和節(jié)奏，而是與律動(dòng)、表演、繪畫等藝術(shù)形式相結(jié)合，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們真切的感受聲音并自由演繹抒發(fā)每個(gè)人的內(nèi)心感受。這個(gè)過程中感受音樂帶給他們簡單輕松的快樂，同時(shí)兒童通過參加這種集體的音樂活動(dòng)，可以增強(qiáng)他們和同伴友好的合作默契，為他們將來成長過程中適應(yīng)不同的人際環(huán)境打下良好的基礎(chǔ)。

總之，兒童早期的音樂教育應(yīng)該順應(yīng)他們的本性，強(qiáng)調(diào)童趣的重要性，側(cè)重對孩子音樂感知能力的熏陶和培養(yǎng)。

二、音樂教育對中小學(xué)生成長的幫助

在素質(zhì)教育的改革背景下，中小學(xué)音樂教育的重要性愈發(fā)凸顯。通過良好的音樂教育，可以提高中小學(xué)生審美能力、情感體驗(yàn)、思維能力，對他們的全方面成長起到重大的促進(jìn)作用。

音樂作為一門情感藝術(shù)，它可以陶冶學(xué)生的情操，豐富他們內(nèi)心的情感世界。比如內(nèi)蒙古地區(qū)的祝酒歌《草原牧歌》，這首歌曲有很強(qiáng)的地方風(fēng)俗性特征，常出現(xiàn)于聚會(huì)或者宴會(huì)中，通過賞析這首歌曲，可以通過美妙的音樂讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古地區(qū)當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕諊囵B(yǎng)他們的音樂感知能力和審美能力。所以，這一階段，學(xué)生如果接觸大量優(yōu)秀的音樂作品，會(huì)使得孩子對音樂的感知能力更靈敏，鑒賞能力更強(qiáng)，情緒也更開朗。

中小學(xué)時(shí)代孩子的創(chuàng)造力、想象力處于比較豐富的階段，比如某種樂器演奏的學(xué)習(xí)，可以刺激他們大腦細(xì)胞的發(fā)育，鍛煉學(xué)生的手指協(xié)調(diào)能力、觀察力、專注力、理解力，還可以在科學(xué)的、恒久的練習(xí)中鍛煉學(xué)生的耐力和毅力，信心和勇氣，從而使得他們養(yǎng)成踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的良好習(xí)慣。同時(shí)，中小學(xué)音樂課堂中學(xué)生可以接觸到我國不同風(fēng)格的民族地域音樂文化，這樣就可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加深愛國情懷。

總之，音樂教育在中小學(xué)教育中具有寓教于樂的特點(diǎn)，它的核心是審美，是要通過音樂教育提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過音樂作品和音樂活動(dòng)，去感受音樂本身所具有的內(nèi)容美、結(jié)構(gòu)美、形式美，從而達(dá)到逐步提升學(xué)生審美能力的目的。

三、音樂教育對高校校園文化建設(shè)起到積極作用

高校肩負(fù)著文化傳承創(chuàng)新的歷史使命，是精神文明建設(shè)的重要陣地。高校校園的文化建設(shè)傳遞著該校園的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)著校園的文化靈魂，而音樂教育的開展對構(gòu)建高校校園文化建設(shè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

音樂教育在高校德育教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用。高校的校園文化活動(dòng)形式多樣，學(xué)生活力四射，具有豐富內(nèi)涵的音樂藝術(shù)活動(dòng)形式可以激發(fā)學(xué)生的熱情，最大限度的感受藝術(shù)的影響，挖掘他們的創(chuàng)造力，活躍整個(gè)校園生活。在豐富多樣的音樂活動(dòng)中，還包括專業(yè)性相對較強(qiáng)的音樂知識(shí)普及活動(dòng)，這種音樂教育形式的開展可以使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，潛移默化的提升自己的音樂素養(yǎng)，拓寬藝術(shù)視野，這對于提升他們個(gè)人綜合素養(yǎng)的整體提升是非常有利的。

音樂教育的普及對調(diào)和人際關(guān)系起到一定的積極作用。研究表明，音樂包含了多種人類的情感，欣賞音樂的過程能夠直接刺激到我們的大腦皮層系統(tǒng)中樞，從而調(diào)節(jié)我們的情緒，影響我們的人格。高校的人際關(guān)系主要群體是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生。在大力提倡素質(zhì)教育、美育教育的背景下，高校越來越重視音樂教育環(huán)境對校園文化建設(shè)的影響。管理層校領(lǐng)導(dǎo)把相關(guān)的音樂教學(xué)計(jì)劃交付于負(fù)責(zé)教師，負(fù)責(zé)教師之間通過協(xié)商方案切磋教學(xué)理念，將成熟的教學(xué)計(jì)劃、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。比如幫助同學(xué)們成立音樂演出團(tuán)隊(duì)，這一過程會(huì)有很多人際關(guān)系的交往，不同身份的人有著共同的教育信仰和目標(biāo)，即希望音樂藝術(shù)本身所具有的神奇能量潛移默化的去感染學(xué)生，影響學(xué)生，因此這一過程彼此輕松融洽的相處方式就建立了，這對和諧的校園人際關(guān)系也起到了積極的促進(jìn)作用。

總之，高校音樂教育的重視和開展意義重大，除上述作用外，對課程思政建設(shè)也有著積極的影響，優(yōu)秀的音樂作品的賞析可以使得學(xué)生對我們國家的歷史和文化有更深層面的了解，從而加深對傳統(tǒng)民族文化的熱愛，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂藝術(shù)是人類情感和審美方式獨(dú)有的一種表達(dá)形式，它是素質(zhì)教育的重要組成部分。音樂教育在不同的歷史時(shí)期，個(gè)人發(fā)展的不同階段也都發(fā)揮著獨(dú)特的作用。音樂教育不僅僅局限于課堂，也不僅僅為了專門培養(yǎng)演奏演唱技能，更重要的職能還在于可以提升和培養(yǎng)人的審美鑒賞能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰?，是人格完善的重要路徑。同時(shí)，音樂教育在民族文化傳承中的地位不可取代，不同的音樂形式浸透著不同民族的文化符號(hào)和特質(zhì)，它增強(qiáng)了我們民族文化的認(rèn)同感。我們在不同時(shí)期都要緊跟時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮音樂教育的功能和價(jià)值，努力探索音樂教育新的發(fā)展路徑，培養(yǎng)和提升我們的綜合素質(zhì)，爭取早日成為國家的棟梁之才。

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作者簡介：曹鵬飛（1981.1---）男，漢族，河北省保定人，碩士，講師，研究方向：聲樂演唱