張祥運

摘要：班主任是與學生接觸最多的人，班級管理工作需要班主任跟學生搞好各種關系，在完善班級管理工作方面，需要班主任做很多事情。本文從班主任要學會與學生溝通的技巧、班主任要用教育智慧征服學生、要不斷自我反思、自我創(chuàng)新等方面展開論述，對班主任工作經(jīng)驗進行了總結。

關鍵詞：班級管理;初中生;技巧;策略實踐

初中生正處于懵懂的年齡，初中班主任管理起來很是辛苦。面對這樣一群有叛逆心理的特殊群體，需要班主任有足夠的耐心與足夠的智慧去引導他們。班主任要為學生營造溫馨有愛的大家庭，創(chuàng)建濃郁學習氛圍的班集體，引導學生學會自信、自愛、自尊。

一、班主任要學會與學生溝通的技巧

初中生控制力較脆弱，他們有時感到很迷惘、困感。班主任要了解其心理需求，給予他們更多的關心，多與他們溝通，走進學生，用真情感動他們。

1、創(chuàng)造溝通的機會。班主任應與學生一起參與活動，班主任把自己當成學生中的一員，增強師生間的情感交流。班主任可參加學生喜歡的體育活動，在繁忙工作之余，師生共同運動，聽聽學生的心里話，在活動之余，聽他們說說班級管理中存在的一些問題，對哪項工作不太滿意，有哪些合理化的建議。師生間可進行體育比賽，為緩解學生的學習壓力，組織他們打籃球、排球，與他們一起跳繩，看誰跳的最多，讓師生間的關系更和諧。

學生很少與班主任單獨相處，大部分學生對班主任有敬畏之心，不敢與班主人獨處，他們生活中遇到的一些問題，不能及時解決、排解，這不利于學生的成長。為了解決這一困境，在學生吃午飯時，班主任創(chuàng)造與學生獨處的機會。與學生共進午餐，吃飯過程中，與他們談家人、朋友、生活、學習、理想等，從不同角度引導學生，對他們提出一些合理化的見解。聽學生的心里話，及時了解他們的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2、坦誠相見。在學生的影響中，教師的職業(yè)是教書育人，班主任只是一個師者。他們不了解班主任出工作以外的生活。有的學生想了解更多的關于班主任的情況，包括家庭、生活等。班主任喜歡哪一部熱播劇、劇中的某一人物或喜歡某一歌星，與學生有相同的愛好，以此為契機，與他們展開討論，師生間的氛圍較為輕松。班主任的觀點看法與學生不同時，他們就各抒已見，在交流過程中師生關系更加和諧，借此機會，班主任適時對學生教育、引導。班主任在滿足學生好奇心的同時，他們有時把自己或其他同學發(fā)生的趣事、某些問題的看法、自己遇到的困惑等與班主任交流，他們把班主任當成“知心”朋友。

學生有周記本，班主任同樣也有一周記本。班主任的周記本記錄著全班學生的興趣愛好，記錄著學生這一周的表現(xiàn)，對進步較大的學生獎勵一個笑臉;寫一些激勵的話語給他們等。學生看到班主任周記本的內(nèi)容，他們通過周記本寫出自己更多的心里話;有的給班主任提出一些意見，指出工作中存在的不足之處;有的訴說自己煩惱，朋友間的誤會、家長對自己的不理解等;有的征求班主任對某件事的看法，及如何處理;有的反映班級中一些不良現(xiàn)象。借助“周記本”班主任在班級中進行德育教育，有利于培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。

二、班主任要用教育智慧征服學生

1、幽默教育。班主任在教學、處理班級事務中都離不開幽默，幽默是智慧的表現(xiàn)，是班主任管理藝術的具體表現(xiàn)。幽默來自班主任的智慧與知識底蘊，需要班主任胸襟寬廣、有修養(yǎng)。

在管理班級過程中，往往會遇到這樣或那樣的問題，這都需要班主任機智地處理存在的一系列的問題，同時也離不開班主任的幽默。有時候班主任一句幽默的話語、動作會化解師生間的尷尬。班主任直接批評、訓斥學生，會導致師生間的關系變得僵硬，破壞他們間和諧的氣氛，他們間的心理距離變遠，師生間會豎起一道高墻，如果班主任適當?shù)剡\用幽默，幽默成為他們間的潤滑劑，讓師生關系更加和諧。

2、管理藝術。班主任強勁有力的粉筆字、大提琴般醇厚的嗓音、分析事情有理有據(jù)、講述娓娓動聽、知識淵博、談吐幽默有涵養(yǎng)等，這些都成為學生學習的楷模，學生打從心里佩服班主任。班主任安排的工作，他們盡力做到極致，在這樣的班主任帶領下，班集體呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，班集體團結奮進，學生在這樣的班級中快樂的生活、成長。班主任的職責是組建班干部團隊，建立一系列的班規(guī)，依靠學生分管班級的各項事務，組織各種活動。班主任要表現(xiàn)出大將風范、統(tǒng)帥三軍的才能，班主任要事事為學生考慮，尊重他們的意見、想法，這樣的班主任才最令學生折服。

三、班主任要不斷自我反思、自我創(chuàng)新

1、勇于反思。作為一名初中班主任，在管理班級工作中需要不斷反思，并不斷總結經(jīng)驗教訓，只有這樣才能提升自我。班主任在工作過程中要勇于自我反思，反思自己哪些工作做得不好、不到位、需要改進等。班主任的職責是教書育人，班主任在處理班級事務的過程中需要得到學生的認同。在工作過程中，班主任首先需要自?。阂髮W生做到的，自身做到?jīng)]有;在處理班級事務的過程中是否做到公平、公正;在工作過程中是否注重學生的感受;是否與學生進行換位思考了。這些都需要班主任反思，反思自己的教學觀念、方式、態(tài)度、言行等。班主任要勇于自我解剖，要言語律己。

2、及時反思。班主任由于工作、生活壓力大，容易產(chǎn)生情緒上的波動，急躁時，在處理班級問題的過程中，容易出現(xiàn)言語、行為的失誤，有時會出錯。結束一天的工作，班主任要及時反思，并做好記錄。有的班主任認為自己正確，有時認識到工作方式或處理問題的方式、態(tài)度不恰當，礙于自己的面子，事情過去也就不了了之。班主任沒有學習過管理學，有的只接受過碎片化的學習、培訓，班級工作需要不斷探索，再者，有些問題由于時間段原因，會逐漸淡忘。因此，要及時反思自己的工作，總結經(jīng)驗、教訓，避免發(fā)生類似的問題。

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