陳敏

摘 ?要：幼兒園戶外混齡活動(dòng)是為了讓幼兒得到更好的發(fā)展，通過把不同年齡階段的幼兒放在一塊區(qū)域內(nèi)同時(shí)進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中幼兒能夠得到更加良好的發(fā)展。幼兒園戶外混齡活動(dòng)其實(shí)更加有利于幼兒自身的發(fā)展，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展是十分有利的。但是在進(jìn)行幼兒園戶外混齡活動(dòng)安排的時(shí)候，還是需要幼兒園教師將區(qū)域內(nèi)的活動(dòng)安排的更加的合理，在活動(dòng)安排合理的情況下，不同年齡的幼兒才能夠和諧相處，如果在同一塊活動(dòng)區(qū)域內(nèi)所安排的活動(dòng)不合理，幼兒之間就有可能會(huì)發(fā)生一些矛盾，這并不利于幼兒園戶外混齡活動(dòng)的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動(dòng);教師;幼兒

關(guān)于幼兒園戶外混齡活動(dòng)，是指將不同年齡階段的幼兒安排在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)，但是從另一個(gè)方面來說，不同年齡階段的幼兒對(duì)于活動(dòng)安排要求方面是不一樣的，這就給幼兒園戶外混齡活動(dòng)的進(jìn)行帶來了一定的困難。活動(dòng)安排設(shè)計(jì)方面就需要對(duì)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行考察，然后在開展后面的的工作。除此以外，開展幼兒園戶外混齡活動(dòng)之前，教師需要進(jìn)行意見調(diào)查，詢問幼兒的家長對(duì)于活動(dòng)的意見，并且去了解清楚他們的孩子更加喜歡哪方面的運(yùn)動(dòng)，通過收集他們的意見來對(duì)幼兒園戶外混齡活動(dòng)開展工作，滿足不同年齡階段幼兒對(duì)于活動(dòng)的不同需求。

一、按照幼兒自主意識(shí)形成的情況來安排活動(dòng)

（一）與幼兒實(shí)際情況結(jié)合

幼兒還是處于一個(gè)比較好動(dòng)好玩的年齡階段，幼兒時(shí)期是接觸社會(huì)活動(dòng)的第一個(gè)階段，幼兒這個(gè)群體會(huì)更加容易被外來事物所影響，因此，幼兒所成長的環(huán)境和他們的學(xué)習(xí)環(huán)境都是極其重要的，要去重視家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒所帶來的影響。

幼兒園有大班，中班之分，而所劃分的班級(jí)中的幼兒發(fā)展情況都是不一樣的。比如，大班的幼兒會(huì)更加容易接受幼兒園教師所講的一些文化知識(shí)，這個(gè)階段當(dāng)中，他們會(huì)大概有一個(gè)觀念，大致上知道哪些事情能做，哪些事情不能做。而對(duì)于中班的幼兒來說則不是這樣，他們的觀念并沒有形成，他們所做出的一些行為，基本上都是通過習(xí)慣表達(dá)出來。在此基礎(chǔ)之上開展幼兒園戶外混齡活動(dòng)，就需要與不同年齡幼兒的實(shí)際情況相結(jié)合，在教學(xué)習(xí)慣上，活動(dòng)方式上都做出改變。

（二）不同階段的幼兒能力不同

由于存在有大班，中班這種不同階段的幼兒，就需要去考慮到他們所能夠進(jìn)行的一些活動(dòng)，就比如說要培養(yǎng)不同階段的幼兒的獨(dú)立思考能力，在這一方面，我認(rèn)為幼兒園教師可以設(shè)置一些爬行障礙物，讓幼兒進(jìn)行爬行活動(dòng)，針對(duì)大班中班這種不同班級(jí)的幼兒在爬行活動(dòng)當(dāng)中也要有所不同，畢竟不同階段的幼兒，他們的行動(dòng)能力是不一樣的。對(duì)于中班的幼兒來說，可以給他們?cè)O(shè)置一些簡單的爬行障礙物，讓他們自己通過，幼兒教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)于大班的幼兒來說，就可以設(shè)置相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的爬行障礙物，讓他們自己想辦法通過。針對(duì)不同階段的幼兒，所提出來的具體要求是不一樣的，主要還是考慮到他們自主意識(shí)的行程情況。

二、幼兒園戶外混齡活動(dòng)的進(jìn)行

（一）幼兒之間的配合

幼兒園戶外混齡活動(dòng)是為了能夠讓幼兒得到更好的發(fā)展，而在進(jìn)行戶外混齡活動(dòng)的時(shí)候，就需要采取一些方式讓他們順利的進(jìn)行活動(dòng)。幼兒園戶外混齡活動(dòng)的進(jìn)行，可以讓比較大的孩子去幫助那些較小的孩子，比如，在鍛煉的時(shí)候，玩游戲的時(shí)候，年齡更小的幼兒總是會(huì)有一些完成不了的動(dòng)作，而大班的幼兒基本上都是可以獨(dú)自完成活動(dòng)的。在這種情況下，幼兒園教師就可以讓大班的孩子在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中去幫助低年級(jí)的孩子，而且他們年齡相差不大，在交流方面能夠進(jìn)行得更加順利，這還能夠讓中班的幼兒更好地進(jìn)行活動(dòng)，鍛煉他們的自主能力，他們之間也能夠成為朋友。

（二）創(chuàng)造相對(duì)寬松幼兒園戶外混齡活動(dòng)環(huán)境

在幼兒園戶外混齡活動(dòng)的進(jìn)行過程當(dāng)中，幼兒園教師在活動(dòng)安排方面不能夠太過于嚴(yán)謹(jǐn)，幼兒所要進(jìn)行的活動(dòng)其氣氛要盡量的輕松起來，因?yàn)橛變菏呛苊舾械?。教師就需要考慮到一點(diǎn)，通過這種方式所進(jìn)行的戶外混齡活動(dòng)可以讓幼兒得到更好的發(fā)展，也更加有利于幼兒之間情感上的交流，讓幼兒能夠得到更好的關(guān)于活動(dòng)上的體驗(yàn)，有利于幼兒健康成長。

三、幼兒園戶外混齡活動(dòng)有利于幼兒身心健康成長

幼兒所進(jìn)行的戶外混齡活動(dòng)有利于其身心健康成長，在當(dāng)他們進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，在幼兒配合之間，還有老師的指導(dǎo)之間，都可以讓幼兒認(rèn)識(shí)一些事物與規(guī)則。在活動(dòng)當(dāng)中，幼兒也可以慢慢的認(rèn)識(shí)到是非對(duì)錯(cuò)，知道怎么去做一些事情，對(duì)生活常識(shí)有一些認(rèn)知，可以讓幼兒的身心在活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)中得到更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語

幼兒園教師需要去重視對(duì)于幼兒自主意識(shí)的培養(yǎng)，在進(jìn)行戶外混齡活動(dòng)的時(shí)候，可以將活動(dòng)安排得更加豐富，可以安排走、跑、跳、爬等活動(dòng)，來鍛煉幼兒自身的技能，針對(duì)不同階段的幼兒在活動(dòng)安排上可以有所不同，但盡量要讓幼兒獨(dú)立完成。作為幼兒園教師應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)互相配合，讓他們能夠友好相處，從而讓幼兒園戶外混齡活動(dòng)能夠更加順利的進(jìn)行。

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