馬玉虎

摘 要：當(dāng)前教育事業(yè)不斷成長(zhǎng)，教育改革也在逐步深入高中教育，并引入了一些新型的教育方法?，F(xiàn)階段核心素養(yǎng)教育是教育學(xué)界探究的重點(diǎn)方向，各學(xué)科都在不斷強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，各學(xué)科對(duì)于核心素養(yǎng)的理解認(rèn)識(shí)也有所差異，高中化學(xué)教學(xué)也是如此。所以，本文基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)背景下分析探究高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策，通過(guò)提出高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方案，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生有效掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科發(fā)展;核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.014

高中化學(xué)屬于高中階段的重要課程，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)以及能力強(qiáng)化有著極為重要的作用。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理論體系以及實(shí)踐能力，能夠以強(qiáng)化核心素養(yǎng)為教育指導(dǎo)思想，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和思考。這就需要教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠緊密貼合核心素養(yǎng)相關(guān)要求，采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐，從而取得良好的教育效果。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師通過(guò)重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，并且在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中通過(guò)核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)科有深入性的了解和認(rèn)知。教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過(guò)探究和引導(dǎo)的教學(xué)方式，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，強(qiáng)化學(xué)生的思維平衡性，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中利用宏觀以及微觀的教學(xué)分析，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)探究當(dāng)中的思想全面性，促使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（一）探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)

高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)才能夠了解化學(xué)，以及復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師也要針對(duì)當(dāng)前高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)和問(wèn)題解決能力。教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的化學(xué)學(xué)習(xí)思路。教師要確定好學(xué)科探究的教學(xué)目的，在學(xué)科探究設(shè)計(jì)當(dāng)中，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)。教師可以將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得更加具有趣味性，使學(xué)生在探究和思考當(dāng)中形成正確的核心素養(yǎng)理念，不斷強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

（二）改變觀念及平衡思想

教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的感悟能力，并且通過(guò)對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行深入性的分析和引導(dǎo)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)條件，提升學(xué)生的思維靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中符合當(dāng)前學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師為了更好地提高高中生對(duì)話學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知能力，就要使高中生具備合理的學(xué)習(xí)方式。教師也要通過(guò)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論證推理和模型設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)推理和對(duì)模型的分析掌握復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，從而對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)印象，不斷增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)分析能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在成長(zhǎng)當(dāng)中具有一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思維。

（三）宏觀辨識(shí)及微觀探析

教師要引導(dǎo)高中學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行全方位的分析和了解，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的分類，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的能力。學(xué)生能夠?qū)υ?、原子、分子等化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行深入性的分析，并且形成正確的化學(xué)學(xué)習(xí)觀念。教師也要使學(xué)生在宏觀和微觀兩個(gè)角度進(jìn)行不同的分析和探索，使學(xué)生能夠更好地掌握化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念落后

部分化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)，借助自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及豐厚的教學(xué)能力，在教育實(shí)踐當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀念和教育目標(biāo)。但是由于教師缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)管理策略，使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺少與教師必要的溝通與交流。教師通過(guò)單一的教學(xué)引導(dǎo)，壓制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)，思維較為落后。由于化學(xué)是一門(mén)探究性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生邏輯思維有著積極的影響，因此教師要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具備一定的科學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并且教師也要運(yùn)用化學(xué)學(xué)科的教育方法，以實(shí)踐性的教學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)的形式，利用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方式枯燥

由于化學(xué)是一門(mén)與學(xué)生實(shí)際生活相互聯(lián)系較為密切的生活學(xué)科，因此教師可以通過(guò)生活知識(shí)開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。由于化學(xué)是一門(mén)具有活力性的學(xué)科，其中原子、分子等都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中要通過(guò)簡(jiǎn)單且具有豐富趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)化學(xué)的思想和動(dòng)力，進(jìn)而提高化學(xué)教學(xué)的效率。但是由于部分教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中往往忽視了教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)科學(xué)性的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致其對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)和引導(dǎo)沒(méi)有做到及時(shí)和有效。

三、基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策

（一）創(chuàng)建教學(xué)新理論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師通過(guò)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)的觀念，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)課堂內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中完善學(xué)生的教學(xué)思維和教學(xué)模式，打造以學(xué)生作為教學(xué)主體的引導(dǎo)方式引進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的教師進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，使教師在傳授化學(xué)知識(shí)時(shí)能夠開(kāi)拓自身的思維，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立化學(xué)學(xué)習(xí)的新思維和新想法，從而在教師的帶領(lǐng)下創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，不斷尋找學(xué)習(xí)答案。教師要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，兼顧學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的思考和探索，并且觀察相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在化學(xué)課堂當(dāng)中了解化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)對(duì)于自身發(fā)展的重要意義。教師也要給予學(xué)生留出自主探究和考慮的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)課堂當(dāng)中化被動(dòng)為主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生一定的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“來(lái)自石油和煤的兩種基本化學(xué)原料”時(shí)，教師就可以使學(xué)生先了解石油和煤，并且通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于石油和煤的認(rèn)知能力完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究意識(shí)。由于石油和煤是不可再生資源，因此人們?cè)谑褂脮r(shí)要具有一定的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生也可以通過(guò)小組合作探究的形式了解石油和煤在我們生活生產(chǎn)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于石油產(chǎn)物的認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）注重化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有許多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生自主探究和思考，在加之學(xué)生需要面對(duì)復(fù)雜且抽象的化學(xué)知識(shí)，難以耐心地進(jìn)行記憶和思考，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。教師在化學(xué)方程式、元素周期表等實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，要根據(jù)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)形式，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。教師也要在化學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)操作能力，提升學(xué)生的操作意識(shí)，完善學(xué)生主動(dòng)思考的良好習(xí)慣。教師也要在化學(xué)課程當(dāng)中使學(xué)生了解各類知識(shí)的規(guī)律，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)知識(shí)重視程度，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）注重化學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中對(duì)于化學(xué)接觸越來(lái)越頻繁，從人們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境當(dāng)中，處處感受到化學(xué)的存在。所以，教師在高中化學(xué)教材當(dāng)中要提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的認(rèn)識(shí)程度，并且借助生活當(dāng)中的實(shí)例與化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)反應(yīng)能力。教師也要在實(shí)踐當(dāng)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)觀察能力和分析能力，夯實(shí)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于自身思維成長(zhǎng)的重要意義，進(jìn)而不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維活躍性，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心。教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)探究物質(zhì)自身的性質(zhì)和性質(zhì)轉(zhuǎn)換當(dāng)中的各項(xiàng)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）合理利用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維

教師在高中化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)優(yōu)于化學(xué)知識(shí)。高中化學(xué)教師要圍繞著學(xué)生的身心素質(zhì)和化學(xué)知識(shí)接受能力來(lái)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)區(qū)分教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中完善學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力，并且逐步增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)當(dāng)中不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的思維能力，逐步提高學(xué)生個(gè)人分析問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)“石油的煉制乙烯”知識(shí)時(shí)，教師就可以使學(xué)生了解石油在工業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中的重要意義，并且強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于石油的認(rèn)知能力，使學(xué)生了解石油是如何分層提煉的。教師也可以在教學(xué)提問(wèn)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生了解飽和烴——乙烯的學(xué)習(xí)和思考，推算乙烯的化學(xué)結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)化學(xué)結(jié)構(gòu)探究乙烯是否屬于可燃物。教師在教學(xué)探究當(dāng)中能夠利用提問(wèn)的方式使學(xué)生在作答的過(guò)程中逐步掌握化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生在化學(xué)當(dāng)中的知識(shí)探究能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中具備一定的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)思維和探究能力培養(yǎng)有著積極的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出化學(xué)是歷史悠久且富有活力的一門(mén)學(xué)科。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)并改造世界。雖然化學(xué)知識(shí)是生活中較為常見(jiàn)的內(nèi)容，但是卻是十分重要的課程?；瘜W(xué)知識(shí)與生物和物理、數(shù)學(xué)有著十分緊密的關(guān)聯(lián)性，有助于共同推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。所以，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師必須要緊密結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)要求，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，有效優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而打造高效課堂。

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[責(zé)任編輯 杜建立]