吳俊芳 汪微琦

[摘 要] 基于Moodle系統(tǒng)的數(shù)字化英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為“英語視聽說”課程教學(xué)提供了豐富的資源和交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過分析專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的需求和建設(shè)的原則，提出網(wǎng)站建設(shè)的總體架構(gòu)，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合。

[關(guān)鍵詞] Moodle系統(tǒng);英語視聽說;學(xué)習(xí)網(wǎng)站

[基金項目] 2018年度江西省教育廳科技項目“數(shù)字化英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用——以景德鎮(zhèn)學(xué)院為例”“GJJ181121”

[作者簡介] 吳俊芳（1982—），女，江西樂平人，碩士，景德鎮(zhèn)學(xué)院外國語學(xué)院副教授，主要從事外語教學(xué)與研究;汪微琦（1983—），女，江西景德鎮(zhèn)人，碩士，景德鎮(zhèn)學(xué)院外國語學(xué)院講師，主要從事外語教學(xué)與研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0376-02? ? [收稿日期] 2020-04-06

Moodle系統(tǒng)是一個全球性的用于制作網(wǎng)絡(luò)課程或?qū)W習(xí)網(wǎng)站的開源軟件，是以社會建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的教育框架。以Moodle管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)的英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)，為英語視聽說教學(xué)提供了一個開放的、交互的教與學(xué)環(huán)境，以滿足教師信息化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的需求[1]。

一、英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的需求

隨著各高校外國語學(xué)院配備了數(shù)字化云網(wǎng)絡(luò)語言實驗室，為了更好地利用數(shù)字化云網(wǎng)絡(luò)語言實驗室這個硬件，我們依托Moodle管理系統(tǒng)和校園網(wǎng)，構(gòu)建了英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，最大地發(fā)揮數(shù)字化云網(wǎng)絡(luò)語言實驗室的功能，實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，方便教師信息化教學(xué)管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的原則

（一）開放性原則

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)是課堂上教師播放聽力，學(xué)生做練習(xí)，教師講解答案的枯燥乏味的過程，限制了學(xué)生時間和空間上的學(xué)習(xí)。英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，題材廣泛，集文字、音頻、視頻、動畫及影片等多媒體信息于一體，且按照模塊和學(xué)生的認(rèn)知水平進行分類，學(xué)生可以突破時空的限制便捷地獲取自己感興趣的視聽資源。

（二）時效性原則

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)主要以教材為載體，而教材中的音頻材料往往過于陳舊，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站每周更新國際和國內(nèi)的新聞模塊，每周上傳教材中的視聽材料和學(xué)生制作的電子作品，每月更新娛樂模塊中的英文影視作品和TED演講視頻等，每學(xué)期更新試題庫，使學(xué)生最大限度地接觸實際生活中英語語料。

（三）交互性原則

Moodle管理系統(tǒng)為師生和生生互動提供了極大的空間。在論壇模塊，教師和學(xué)生都可以發(fā)布討論的話題，不受時空的局限暢所欲言。此外，網(wǎng)站的構(gòu)建還有利于把傳統(tǒng)的教學(xué)模式向研究型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，與老師和同學(xué)進行交流，并逐步改進學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高英語應(yīng)用能力、交際能力和思辨能力。教師也能更及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并給予指導(dǎo)，促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展[2]。

（四）多元評價性原則

Moodle管理系統(tǒng)有測驗?zāi)K和互評模塊，在測驗?zāi)K中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、英語聽說水平的差異，設(shè)置不同程度的強化練習(xí)，客觀題系統(tǒng)給予及時評價，主觀題由教師及時評價并給出反饋信息?？谡Z練習(xí)設(shè)置教師評價和組間成員評價、組內(nèi)成員評價等多種評價方式，便于學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互促進。

（五）師生共建原則

建設(shè)特色的英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，根據(jù)課程及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求明確不同的專題，對網(wǎng)站建設(shè)的任務(wù)進行合理的設(shè)計并提供與視聽說專題相關(guān)的資料和資源網(wǎng)址。然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分任務(wù)小組圍繞視聽說專題收集、整理相應(yīng)的資料，并在云網(wǎng)絡(luò)語言實驗室中把搜集到的視聽資源數(shù)字化。

三、英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的總體架構(gòu)

（一）專題資源庫

1.視頻資源是師生共同收集、整理并以視頻類型和難易程度歸類放置，主要包括英文原版電影、電視劇、TED演講視頻、娛樂節(jié)目等。這些視頻都是根據(jù)學(xué)生的喜好選材，如：漫威電影系列、動畫夢工廠等影片和閃電俠等電視劇。所有視頻都配有中英文字幕，通過技術(shù)處理可以選擇播放中英文字幕、英文字幕或無字幕，學(xué)生可以根據(jù)自己的聽力水平選擇播放模式，這樣更好地實施個性化教學(xué)。

2.音頻資源更加豐富，涉及到時事、教育、科技、農(nóng)業(yè)、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，主要以新聞、小故事、英文對話等形式播放。新聞內(nèi)容會每周更新，選自近期的BBC、VOA和CNN的專題新聞，故事和英文對話會適時更新，所有音頻材料都附有背景知識介紹和相關(guān)的詞匯講解，根據(jù)不同材料配以各種聽說練習(xí)，如聽力理解選擇題、判斷題、聽寫新聞、復(fù)述故事、創(chuàng)編情景對話等?？陀^練習(xí)題后有即時反饋和答案解析設(shè)計，學(xué)生做完就能及時核對答案;主觀題可以設(shè)計教師評閱、小組互評和生生互評，這樣能體現(xiàn)多元性評價原則。

3.網(wǎng)絡(luò)課程是專題資源庫的核心，主要有由教師創(chuàng)建。教師根據(jù)視聽說課程章節(jié)內(nèi)容課前上傳預(yù)習(xí)視聽材料，并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生做好聽前知識儲備，課后上傳與課堂教學(xué)同步的課件以及課堂上所練習(xí)的視聽資源，以便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固。

4.網(wǎng)頁資源是教師利用Moodle系統(tǒng)的管理功能將一些視聽資源的網(wǎng)頁鏈接或根據(jù)教學(xué)需求改編后的網(wǎng)頁內(nèi)容置于學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如：學(xué)生經(jīng)常訪問的VOA special English、National Broadcasting Company（NBC）、普特英語聽力網(wǎng)等，便于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。

（二）合作學(xué)習(xí)

1.小組活動的開展與網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)緊密相關(guān)。教師在每節(jié)課后會發(fā)布小組任務(wù)，如：用本節(jié)課學(xué)到的詞匯做思維導(dǎo)圖或編小故事，拍攝微視頻，改編對話，投票等。小組成員根據(jù)不同任務(wù)進行分工、合作，最后將成果上傳網(wǎng)站，組間成員和教師進行評價，每次活動投票選出2—3個最佳作品收集到電子作品集中供大家學(xué)習(xí)借鑒。

2.學(xué)習(xí)論壇是Moodle系統(tǒng)最方便實用的功能之一，與課堂發(fā)言相比，學(xué)習(xí)論壇更便于學(xué)生突破時空的限制暢所欲言。學(xué)生既可以發(fā)布自己想討論的話題，也可以參與其他主題區(qū)，發(fā)表自己的觀點，提高英語應(yīng)用和交際能力。更重要的是，教師也可以參與討論，并隨時解答學(xué)生提出的疑問。教師與學(xué)生在學(xué)習(xí)論壇中的交流不僅能幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，還能更多的了解他們從而增進師生情感。

3.教師答疑是學(xué)生將學(xué)習(xí)問題以消息發(fā)布或word文檔的形式提交給系統(tǒng)，然后由教師以相應(yīng)的形式進行回復(fù)。這樣的設(shè)計便于教師集中查看并收集學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并進行教學(xué)反思。

4.電子作品集是收集了學(xué)生們投票選出的小組活動成果，有思維導(dǎo)圖、創(chuàng)編的小故事、拍攝的微視頻等，被選上的作品將參與學(xué)期末的最佳思維導(dǎo)圖、小故事及微視頻的評選，教師給予獎勵。這樣更能激勵學(xué)生參與小組活動，并高質(zhì)量地完成小組任務(wù)。

（三）考試專區(qū)

考試專區(qū)涵蓋了國內(nèi)大學(xué)英語類考試和各種留學(xué)考試的聽說試題，包括CET-4和CET-6聽力題和口試題、TEM-4和TEM-8聽力題和口試題、BEC聽力題和口試題、ETIC（國才考試）的口試題和TOEFL、GRE、ILTES聽力題和口試題，為學(xué)生搭建起集資源、學(xué)習(xí)、考試練習(xí)為一體的綜合在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。Moodle系統(tǒng)可以設(shè)置在線考試和及時評價功能，學(xué)生可自行選擇時間進行在線聽力和口語測試，系統(tǒng)會及時反饋測試結(jié)果。

（四）網(wǎng)站管理

為了更好地維護和管理網(wǎng)站，網(wǎng)站管理配備了網(wǎng)站管理員、教師管理員和學(xué)生管理員。網(wǎng)站管理員的權(quán)限最高，由外國語學(xué)院實訓(xùn)室管理員擔(dān)任，負(fù)責(zé)保障網(wǎng)站的正常運行。教師管理員由主講教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生整理創(chuàng)建網(wǎng)站資源，并有效地使用網(wǎng)站資源。學(xué)生管理員由各班的助教擔(dān)任，負(fù)責(zé)管理學(xué)生正確使用網(wǎng)站和反饋學(xué)生遇到的問題。

基于Moodle系統(tǒng)的數(shù)字化英語視聽說專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師開展“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)改革創(chuàng)建了教研平臺。師生如何高效利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站還有待在教學(xué)實踐中得以檢驗。

參考文獻

[1]蔣麗萍.英語視聽專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)，2005，10.

[2]陳鵬.基于Moodle的大學(xué)英語教學(xué)資源平臺構(gòu)建研究[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2018，3.

Construction of Digital English Audio-visual Speaking Learning Website Based on Moodle System

WU Jun-fang，WANG Wei-qi

（College of Foreign Languages， Jingdezhen College，Jingdezhen，Jiangxi 333000，China）

Abstract：Based on Moodle system，digital English audio-visual speaking learning website provides rich resources and interactive learning environment for the English audio-visual teaching.Through the analysis of the demand of special learning website construction and the construction principle，the overall architecture of the website construction is put forward，realizing the integration of information technology and curriculum.

Key words：Moodle system;English audio-visual speaking;learning website