劉麗云 艾鋒

[摘 要] 多數(shù)學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校，往往會(huì)出現(xiàn)理想偏差、缺失的現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)取心，家長(zhǎng)常常會(huì)隨之出現(xiàn)失落、焦慮甚至恐慌，又反過(guò)來(lái)影響學(xué)生。該文從職業(yè)院校學(xué)生理想偏差的類型分析入手，研究其家庭根源，向家長(zhǎng)提出應(yīng)對(duì)策略。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)院校學(xué)生;理想偏差;家庭;策略

[基金項(xiàng)目] 2017年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于職教集團(tuán)的德州職業(yè)教育與京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展匹配研究”（2017118）

[作者簡(jiǎn)介] 劉麗云（1971—），女，山東平原人，碩士，德州學(xué)院生態(tài)與園林建筑學(xué)院講師，主要從事園林植物栽培與應(yīng)用的研究;艾 鋒（1970—），男，碩士，德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)工程系副教授，汽車(chē)維修高級(jí)技師，主要從事職業(yè)教育教學(xué)與研究。

[中圖分類號(hào)] G78? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0355-02? ? [收稿日期] 2020-05-14

理想，是人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中形成的、有實(shí)現(xiàn)可能性的、對(duì)未來(lái)社會(huì)和自身發(fā)展的向往與追求，理想能讓人充滿動(dòng)力，激發(fā)不畏艱難、勇往直前的斗志。職業(yè)院校學(xué)生一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中生和低于普通高中錄取分?jǐn)?shù)線的初中生。沒(méi)學(xué)好、沒(méi)考好的挫敗感和自卑感讓部分學(xué)生漸漸失去了自信。進(jìn)入職業(yè)院校后，自制力差的學(xué)生大量時(shí)間被垃圾式、快餐式娛樂(lè)占用，失去了學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，漸漸地理想缺失、理想偏差讓這部分學(xué)生失去了努力和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。家庭教育是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)中必不可少的一環(huán)，家長(zhǎng)是對(duì)孩子期望最高的，所以有很多職業(yè)院校學(xué)生的家長(zhǎng)感到迷茫、失望。

本文僅針對(duì)學(xué)生理想偏差的家庭原因進(jìn)行分析，旨在提醒和糾正學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育中的缺失、錯(cuò)誤，為家長(zhǎng)提供解決問(wèn)題的策略。

一、職業(yè)院校學(xué)生理想偏差的類型

從職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后的課堂學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)、技能訓(xùn)練態(tài)度等多個(gè)跟理想有關(guān)的方面綜合分析，再結(jié)合對(duì)學(xué)生理想和家庭的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)理想偏差主要有以下三種類型。

1.理想缺失。理想缺失的學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、技能訓(xùn)練等都不積極。課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)，甚至?xí)缯n，課下玩游戲、追劇、泡網(wǎng)吧。面對(duì)老師的教導(dǎo)和家長(zhǎng)的囑托，他們波瀾不驚。找工作、創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)理想等問(wèn)題根本不考慮，他們自甘墮落、自暴自棄。

2.理想變成空想。還有部分學(xué)生，每學(xué)期都有幾門(mén)課不及格想考本科，沒(méi)有表演天賦想當(dāng)明星……;沒(méi)有好的基礎(chǔ)又不腳踏實(shí)地的努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練，還沒(méi)開(kāi)始就注定了失敗，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)因多次失敗而焦慮，慢慢開(kāi)始否定自己，理想最終變成空想、幻想，甚至有的學(xué)生一蹶不振最后發(fā)展成抑郁。

3.理想被家長(zhǎng)扼殺。家長(zhǎng)作為成年人，自認(rèn)為看問(wèn)題比較透徹，有的家長(zhǎng)期望通過(guò)子女實(shí)現(xiàn)自己錯(cuò)失的愿望。因此，一旦家長(zhǎng)不看好孩子的理想，就會(huì)強(qiáng)烈反對(duì)。有的孩子堅(jiān)持自己的理想，但是得不到家長(zhǎng)的支持，往往困難重重甚至半路夭折;有的孩子迫于家長(zhǎng)壓力，順從家長(zhǎng)，選擇自己不喜歡、不感興趣的專業(yè)，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。

二、職業(yè)院校學(xué)生理想偏差的家庭根源分析

學(xué)生理想出現(xiàn)偏差，有學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人等多方面的原因，其中家庭是最主要的根源。

1.家庭氛圍的影響。有的家長(zhǎng)批評(píng)孩子沒(méi)有理想，殊不知孩子就是自己的一面鏡子，得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有規(guī)劃;有的家長(zhǎng)空有理想，不愿付出，理想不能實(shí)現(xiàn)，就怨天尤人。孩子從小在這種家庭氛圍的影響下，也不會(huì)有理想，即使有也是空想，不可能實(shí)現(xiàn)。有的家庭不和諧，父母經(jīng)常吵架，或者離異、再婚等，孩子缺乏父母的關(guān)心、缺乏愛(ài)，每天生活在恐懼擔(dān)心中，只希望有一個(gè)幸福的家庭，怎么會(huì)有遠(yuǎn)大的理想呢。

2.家長(zhǎng)不接受孩子的現(xiàn)狀。由于多數(shù)家長(zhǎng)好面子，在孩子進(jìn)入職業(yè)院校后，感覺(jué)丟人，所以對(duì)孩子不滿意。本來(lái)孩子感覺(jué)沒(méi)進(jìn)入理想的學(xué)校，自信就受到了打擊，懷疑自己的實(shí)力、自己的理想定位。家長(zhǎng)再一味的批評(píng)、攀比，勢(shì)必會(huì)造成孩子更加消沉、沒(méi)有斗志，何談理想的確立。

3.家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵溺。由于現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的輕信、嬌慣、放縱、包辦等畸形家庭教育下，有的長(zhǎng)成了巨嬰，形成了唯我獨(dú)尊、過(guò)于自負(fù)、推卸責(zé)任等不良習(xí)慣，不能針對(duì)現(xiàn)實(shí)分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)、理想與現(xiàn)實(shí)的差距等問(wèn)題。

4.家長(zhǎng)無(wú)暇顧及，教育簡(jiǎn)單粗暴。由于現(xiàn)在社會(huì)的高速發(fā)展，家庭生活也進(jìn)入快節(jié)奏，家長(zhǎng)工作生活壓力增大。農(nóng)村家長(zhǎng)選擇外出打工，子女被留在家中由祖父母照顧;城市家長(zhǎng)每天上班、加班，孩子在小餐桌、輔導(dǎo)班長(zhǎng)大。對(duì)孩子教育、陪伴的缺失很多父母會(huì)用金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ);另一方面，對(duì)孩子沒(méi)有耐心，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)解決，造成孩子心理脆弱、敏感，不能確立并堅(jiān)持自己的理想。

5.家長(zhǎng)關(guān)注點(diǎn)錯(cuò)位。一個(gè)學(xué)生，他的大腦如果不被學(xué)習(xí)占領(lǐng)，就會(huì)被其他無(wú)法預(yù)測(cè)的事情所占領(lǐng)。當(dāng)面對(duì)前途迷茫的學(xué)生時(shí)，焦慮型的家長(zhǎng)只會(huì)操心孩子日常的生活和學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，天天擔(dān)心孩子身體不好、玩游戲、早戀等瑣碎事，無(wú)法靜下心來(lái)鼓勵(lì)子女、激發(fā)子女。并且長(zhǎng)期的焦慮會(huì)影響孩子。

三、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)策略

1.營(yíng)造家庭氛圍。首先家庭和諧是孩子正常發(fā)展的基礎(chǔ)，父母的言必行行必果是孩子學(xué)習(xí)的榜樣。家長(zhǎng)要有自己的理想和目標(biāo)，并且為之而不斷努力。充分利用假期和周末，與孩子交流探討。家長(zhǎng)不要過(guò)分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，可以討論一些孩子感興趣的話題，營(yíng)造輕松快樂(lè)的家庭氛圍，緩和家庭矛盾。孩子接受認(rèn)可了家長(zhǎng)的言行，才能聽(tīng)進(jìn)去父母的建議。另外，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量抽出時(shí)間多陪孩子，善于傾聽(tīng)孩子的想法，并及時(shí)鼓勵(lì)。

2.學(xué)會(huì)放手，通過(guò)試錯(cuò)長(zhǎng)大。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，漸漸有了自己的思想、對(duì)事物的看法，只是缺乏經(jīng)驗(yàn)需要鍛煉。如果家長(zhǎng)一直把他們當(dāng)成小孩子，不讓他們?nèi)L試，一切都包辦，孩子可能會(huì)逆反，時(shí)間長(zhǎng)了，有的孩子逆反越來(lái)越嚴(yán)重;有的孩子什么都順從父母，什么問(wèn)題再也懶得去想。針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓孩子勇于嘗試，不要怕出錯(cuò)。只要教給孩子遇事多思考，善于總結(jié)，并能因勢(shì)利導(dǎo)，縮短試錯(cuò)的時(shí)間。要站在孩子的角度看待問(wèn)題，坦誠(chéng)交流、用心協(xié)助，用信任打開(kāi)交流的窗口。

針對(duì)迫于父母壓力放棄自己理想的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)從樹(shù)立孩子的自信開(kāi)始，用放大鏡去觀察其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并給予有根有據(jù)的鼓勵(lì)，耐心培養(yǎng)子女的自信，逐漸挖掘潛力，培養(yǎng)子女的愛(ài)好，最終協(xié)助把愛(ài)好轉(zhuǎn)化為理想。

3.接受孩子沒(méi)考好的現(xiàn)實(shí)。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)入職業(yè)院校心理上不能接受，認(rèn)為是孩子不好好學(xué)習(xí)導(dǎo)致的，沒(méi)有全面分析其根源，一味埋怨，造成惡性循環(huán)，致使孩子越來(lái)越沉迷，失去斗志，剛進(jìn)入學(xué)校的理想也變成了空想、幻想或根本不再去想。

針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)應(yīng)該接受現(xiàn)實(shí)，改變想法。衡量一個(gè)人是否成功有很多評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。雖然，職業(yè)院校學(xué)生從學(xué)業(yè)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)可能略遜于本科生，但職業(yè)教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)、技能型人才，更貼近社會(huì)需求，就業(yè)前景廣闊，學(xué)生只要勤奮刻苦，具備一定技術(shù)能力或者擁有某些特殊才智，就會(huì)成為炙手可熱的技能型人才。

一位班主任說(shuō)過(guò)：“無(wú)論成績(jī)好壞，每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放;有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)。”

4.善于“借助外力”。古語(yǔ)說(shuō)“親其師，信其道”，子女崇拜的學(xué)霸、信任的老師和朋友，都是家長(zhǎng)可以借助的外力。沒(méi)有戒備和抵觸的交流才能推心置腹、才能接受意見(jiàn)和建議。在孩子認(rèn)同他人的觀點(diǎn)和理念的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)也要接受并且在日常問(wèn)題的處理中提醒督促孩子。

家庭是子女理想萌生的搖籃，是子女理想放飛的春風(fēng)，是子女理想遇挫的港灣，家長(zhǎng)的呵護(hù)與支持是子女實(shí)現(xiàn)理想的精神動(dòng)力。用正確的家庭教育理念去面對(duì)子女理想的偏差，創(chuàng)造子女實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)，激發(fā)子女為理想而拼搏的斗志，就是職業(yè)院校學(xué)生家長(zhǎng)給予子女最偉大的愛(ài)。

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Study of Strategies for Parents whose Children are from Vocational and Technical Colleges Dealing with the Divergence about Ideals

LIU Li-yun1，AI Feng2

（1.College of Ecology and Landscape Architecture，Dezhou University，Dezhou，Shandong，253023 China;

2.Department of Automotive Engineering，Dezhou Vocational and Technical College，Dezhou，Shandong，253015 China）

Abstract：The phenomenon of ideal deviation and lack of dreams is common among the students who have been admitted to vocational and technical colleges，and the students are not enterprising.Their parents would always feel anxious，disappointed and even panic，which can have an effect o the students themselves.This article will start with analyzing the types of divergence of dreams，and study the reasons from the perspective of the family，in order to help the parents to work out strategies for dealing with the problems of the divergence of dreams and reality.

Key words：students from vocational and technical colleges;the divergence of ideals;family education;strategies.