王艷紅 ，李府桂 ，葉麗媛 ，周明潔 *

D型人格也稱憂傷人格，社會(huì)抑制（SI）和負(fù)性情感（NA）是D型人格的兩個(gè)突出特征［1］。D型人格不是抑郁，抑郁是偶然發(fā)生的危險(xiǎn)因素，而D型人格是長(zhǎng)期的危險(xiǎn)因素［2］。D型人格是人群中一種常見的人格特質(zhì)［3］，常表現(xiàn)為憂慮，對(duì)生活悲觀，感到不快樂，同時(shí)在社會(huì)交往中壓抑NA表達(dá)的傾向，甚至不愿與人主動(dòng)交往［1］，表現(xiàn)出相對(duì)消極的情感與態(tài)度［4］。王寧等［5］在慢性心力衰竭患者中發(fā)現(xiàn)D型人格與抑郁呈正相關(guān)。具有D型人格的個(gè)體增加了抑郁的風(fēng)險(xiǎn)［6］。

抑郁是指?jìng)€(gè)體生活中出現(xiàn)的持續(xù)性的失落、悲傷、無望等較為常見的負(fù)性情緒狀態(tài)，重度抑郁患者還表現(xiàn)出失眠、厭食、甚至自殺等軀體癥狀［7］。抑郁已成為全球性的重要公共健康問題［8］，是影響人類身心健康的潛在危險(xiǎn)因素［9-10］。抑郁嚴(yán)重危害個(gè)體的心理健康［11-12］，長(zhǎng)期抑郁不僅會(huì)給其身體功能帶來損害，同時(shí)也會(huì)帶來極大的心理痛苦［13-14］。抑郁是心理健康問題之一，其會(huì)影響個(gè)體的學(xué)校適應(yīng)［15］。有文獻(xiàn)表明，大學(xué)新生的抑郁水平更高［16］，因?yàn)榇髮W(xué)新生剛進(jìn)入校園，環(huán)境適應(yīng)等問題容易引發(fā)各種不良情緒［17］，若這種狀態(tài)長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)，抑郁易感性會(huì)增加［18］。也有研究發(fā)現(xiàn)，人格特質(zhì)與大學(xué)生抑郁存在相關(guān)性［19］。

領(lǐng)悟社會(huì)支持是個(gè)體抑郁的重要影響因素［20］，是指?jìng)€(gè)體在人際交流時(shí)，對(duì)被支持、被理解的一種情感體驗(yàn)，以及對(duì)被尊重的滿足程度［21］，是對(duì)社會(huì)支持的期望和評(píng)價(jià)及對(duì)可能獲得社會(huì)支持的信念［22］。領(lǐng)悟社會(huì)支持作為一種重要的個(gè)人資源，能夠有效降低個(gè)體抑郁的發(fā)生率［23］，對(duì)維持良好的心理和促進(jìn)身心健康有重要作用［24］。大學(xué)新生離開家庭，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)并開始真正意義的獨(dú)立生活，容易出現(xiàn)抑郁，此時(shí)領(lǐng)悟家庭支持對(duì)于他們具有重要的作用。領(lǐng)悟家庭支持是社會(huì)支持的重要維度之一，包括父母的理解、鼓勵(lì)和關(guān)心等情感性支持和工具性支持［25］，家庭中父母支持高的個(gè)體抑郁發(fā)生率更低［26-27］。根據(jù)社會(huì)支持的緩沖器模型的觀點(diǎn)，社會(huì)支持通過調(diào)節(jié)其他因素對(duì)身心狀況的消極影響來保持與提高個(gè)體的身心健康水平［28］。即當(dāng)大學(xué)新生從家庭中獲得情感支持時(shí)，其抑郁狀態(tài)會(huì)得到緩解。根據(jù)這一理論，領(lǐng)悟家庭支持可能在D型人格影響大學(xué)新生抑郁的過程中起調(diào)節(jié)作用。

綜上所述，本研究采用縱向研究設(shè)計(jì)，探討D型人格與大學(xué)新生抑郁癥狀之間的關(guān)系；同時(shí)，大學(xué)新生處于從家庭到社會(huì)的過渡階段，本研究將進(jìn)一步考察領(lǐng)悟家庭支持是否對(duì)這一階段的順利過渡具有保護(hù)作用，并且能夠進(jìn)一步緩解D型人格對(duì)抑郁癥狀的消極影響。研究結(jié)果將為如何從家庭的角度幫助D型人格的大學(xué)新生順利過渡這一特殊階段提供實(shí)際的指導(dǎo)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 采用整群抽樣法，于2017年10—12月選取某大學(xué)2017級(jí)全部新生1 428名為研究對(duì)象。其中，男555例，女873例；年齡17～23歲，平均年齡（18.8±0.9）歲。

1.2 研究方法 采用縱向研究的方法分兩次收集數(shù)據(jù)，前后間隔2個(gè)月，以班級(jí)為單位進(jìn)行團(tuán)體現(xiàn)場(chǎng)施測(cè)。2017年10月第1次發(fā)放問卷1 428份，包括人口學(xué)等一般性資料（T1）、健康問卷抑郁量表（Patient Health Questionnaire，PHQ-9）（T1）、D型人格量表（Type D personality Scale-14，DS-14）（T1）、領(lǐng)悟社會(huì)支持量 表（Perceived Social Support Scale，PSSS）（T1），實(shí)際回收1 403份，有效問卷1 350份，有效回收率為94.54%；2017年12月第2次發(fā)放問卷1 425份（2名同學(xué)參軍入伍、1名同學(xué)請(qǐng)假），包括健康問卷抑郁量表（PHQ-9）（T2），實(shí)際回收1 398份，有效問卷1 270份，有效回收率為89.12%?；厥蘸?，剔除有效參加第一次且無效參加第二次的對(duì)象126例和有效參加第二次且無效參加第一次的對(duì)象46例，獲得兩次均有效的問卷 1 224 份。

1.3 研究工具

1.3.1 一般情況調(diào)查表 自行編制一般情況調(diào)查表，包括性別、年齡、專業(yè)、是否為獨(dú)生子女、家庭相對(duì)收入、父母最高學(xué)歷、家庭所在地等內(nèi)容。

1.3.2 PHQ-9 采用 KROENKE 等［29］制定的 PHQ-9。該量表共有9個(gè)題目，采用“0=完全沒有，3=幾乎天天”4點(diǎn)計(jì)分。PHQ-9已在我國(guó)大學(xué)生群體中應(yīng)用，有效性得到證實(shí)［30］。PHQ-9評(píng)估抑郁情緒的最佳劃界分為10分，0～4分：沒有抑郁，5～9分：輕度抑郁，10～14分：中度抑郁，15～19分：中重度抑郁，20～27分：重度抑郁［31］。

1.3.3 DS-14 采用由荷蘭心理學(xué)家DENOLLET［3］編制，中國(guó)科學(xué)院心理研究所于肖楠等［1］修訂的中文版DS-14。該量表包括2個(gè)維度共14個(gè)條目，其中7個(gè)條目評(píng)定NA，7個(gè)條目評(píng)定SI，采用“1=不符合，5=很符合”5點(diǎn)計(jì)分，其中，第1、3條目為反向計(jì)分題。根據(jù)臨床校標(biāo)，DS-14將10分作為分界點(diǎn)，即NA≥10分且SI≥10分為D型人格［32］。

1.3.4 PSSS 采用ZIMET等［33］編制、姜乾金［34］翻譯、嚴(yán)標(biāo)賓等［35］修訂的PSSS。該量表共12個(gè)條目，包括領(lǐng)悟家庭支持、朋友支持和他人支持3個(gè)維度。本研究采用其中領(lǐng)悟家庭支持維度量表，共4個(gè)條目，采用“1=非常不同意，7=完全同意”7點(diǎn)計(jì)分，4個(gè)條目得分累加，得分越高表明個(gè)體感知的家庭支持越高。

1.4 質(zhì)量控制 本研究采用的是國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)量表。施測(cè)現(xiàn)場(chǎng)告知調(diào)查對(duì)象研究的目的和意義，在調(diào)查對(duì)象知情同意后分兩次發(fā)放問卷，填寫完成當(dāng)場(chǎng)收回問卷。為保證數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和完整性，均由本文作者收集問卷。若同一問卷存在明顯規(guī)律、大量空白，視為無效問卷。整個(gè)研究過程中對(duì)參與調(diào)查學(xué)生的隱私嚴(yán)格保密。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 22.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和處理。計(jì)量資料以（±s）表示；計(jì)數(shù)資料以相對(duì)數(shù)表示，比較采用χ2檢驗(yàn)；相關(guān)性分析采用Pearson相關(guān)分析；根據(jù)Harman單因素檢驗(yàn)法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)（CMV）；在控制年齡、性別、是否獨(dú)生子女、抑郁（T1）的條件下，使用分層回歸檢驗(yàn)D型人格、領(lǐng)悟家庭支持和大學(xué)新生抑郁間的作用。以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 CMV 由于采用自評(píng)問卷，測(cè)量可能存在共同方法偏差。在數(shù)據(jù)施測(cè)過程中強(qiáng)調(diào)匿名性，部分項(xiàng)目反向計(jì)分等措施進(jìn)行事前程序控制。在數(shù)據(jù)回收后進(jìn)行正式分析前采用Harman單因素檢驗(yàn)對(duì)共同方法偏差進(jìn)行檢驗(yàn)［36］。結(jié)果表明，未旋轉(zhuǎn)的26個(gè)因子特征根大于1，其累積貢獻(xiàn)率為59.91%，第一個(gè)因子解釋的變異為33.33%，小于臨界值40%，表明不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

2.2 量表的信度檢驗(yàn) 本研究中，PHQ-9的Cronbach′s α系數(shù)為0.839；NA和SI的Cronbach′s α系數(shù)分別為0.90 和 0.79；PSSS 領(lǐng)悟家庭支持維度的 Cronbach′s α系數(shù)為0.864，均具有較好的信度。

2.3 一般資料 1224例調(diào)查對(duì)象中， 男 442例（36.11%），女782例（63.89%）；年齡17～23歲，平均年齡（18.7±0.8）歲；新聞學(xué)專業(yè)72例（5.88%），英語專業(yè)51例（4.17%），物流管理專業(yè)33例（2.70%），網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)34例（2.78%），市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)59例（4.82%），經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)75例（6.13%），金融學(xué)專業(yè)146例（11.93%），計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)77例（6.29%），會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)79例（6.45%），漢語言文學(xué)專業(yè)80例（6.54%），國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)65例（5.31%），廣告學(xué)專業(yè)69例（5.64%），工業(yè)工程專業(yè)34例（2.78%），工商管理專業(yè)73例（5.96%），法學(xué)專業(yè)78例（6.37%），電子信息工程專業(yè)42例（3.43%），電氣工程及其自動(dòng)化77例（6.29%），財(cái)務(wù)管理專業(yè)80例（6.54%）；獨(dú)生子女350例（28.59%），非獨(dú)生子女874例（71.41%）；家庭相對(duì)收入非常低26例（2.12%），比較低122例（9.97%），有點(diǎn)低234例（19.12%），中等812例（66.34%），有點(diǎn)高25例（2.04%），比較高5例（0.41%）；父母最高學(xué)歷：小學(xué)以下學(xué)歷（父親）280例（22.88%）、小學(xué)以下學(xué)歷（母親）538例（43.95%），初中學(xué)歷（父親）539例（44.04%）、初中學(xué)歷（母親）443例（36.19%），高中學(xué)歷（父親）231例（18.87%）、高中學(xué)歷（母親）113例（9.23%），中專學(xué)歷（父親）23例（1.88%）、中專學(xué)歷（母親）22例（1.80%），大專學(xué)歷（父親）50例（4.08%）、大專學(xué)歷（母親）38例（3.11%），本科學(xué)歷（父親）65例（5.31%）、本科學(xué)歷（母親）30例（2.45%），研究生學(xué)歷（母親）2例（0.16%），不清楚學(xué)歷（父親）36例（2.94%）、不清楚學(xué)歷（母親）38例（3.11%）；家庭所在地本市市區(qū)146例（11.93%），本市郊區(qū)202例（16.50%），外市876例（71.57%）；NA平均得分（1.9±0.7）分，SI平均得分（2.4±0.6）分，領(lǐng)悟家庭支持平均得分（5.3±1.2）分，第1次PHQ-9平均得分（0.6±0.4）分，第2次PHQ-9平均得分（0.7±0.4）分（研究中數(shù)據(jù)采用的是均值，第1次PHQ-9得分作為控制變量，第2次PHQ-9得分作為因變量）。

2.4 D型人格和抑郁學(xué)生檢出情況

2.4.1 D型人格學(xué)生檢出情況 1 224例學(xué)生中D型人格196例（16.01%），非D型人格1 028例（83.99%）。男性D型人格58例（13.12%），女性D型人格138例（17.65%）。女性D型人格檢出率高于男性，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.299，P=0.038）。

2.4.2 抑郁學(xué)生檢出情況 1 224例學(xué)生中抑郁143例（11.68%），非抑郁1 081例（88.32%）。男性抑郁57例（12.90%），女性抑郁86例（11.00%），不同性別抑郁檢出率比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=0.986，P=0.321）。

2.5 相關(guān)性分析 NA得分與領(lǐng)悟家庭支持得分呈負(fù)相關(guān)（r=-0.33，P＜0.01），與PHQ-9得分呈正相關(guān)（r=0.42，P＜0.01）；SI得分與NA得分、PHQ-9得分均呈正相關(guān)（r=0.53，P＜0.01；r=0.26，P＜0.01），與領(lǐng)悟家庭支持得分呈負(fù)相關(guān)（r=-0.30，P＜0.01）；領(lǐng)悟家庭支持得分與PHQ-9得分呈負(fù)相關(guān)（r=-0.25，P＜0.01）。

2.6 D型人格對(duì)學(xué)生抑郁的影響：領(lǐng)悟社會(huì)支持的調(diào)節(jié)作用 為探索領(lǐng)悟家庭支持是否在D型人格與大學(xué)新生抑郁的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。本研究采用溫忠麟等［37］推薦的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)程序。首先，對(duì)領(lǐng)悟家庭支持和NA、SI及其交叉項(xiàng)進(jìn)行中心化處理。其次，以PHQ-9得分（賦值：實(shí)測(cè)值）為因變量，以中心化NA、SI得分（賦值：實(shí)測(cè)值）為自變量，以領(lǐng)悟家庭支持得分（賦值：實(shí)測(cè)值）為調(diào)節(jié)變量，以性別（賦值：男=1，女=2）、年齡（賦值：實(shí)測(cè)值）、是否為獨(dú)生子女（賦值：是=1，否=2）、抑郁（T1）（賦值：實(shí)測(cè)值）為控制變量逐步進(jìn)行層次回歸分析。第一層變量為控制變量〔性別、年齡、是否為獨(dú)生子女、抑郁（T1）〕；第二層變量為自變量（NA、SI）和調(diào)節(jié)變量（領(lǐng)悟家庭支持）；第三層變量為自變量和調(diào)節(jié)變量的交叉項(xiàng)（NA×領(lǐng)悟家庭支持、SI×領(lǐng)悟家庭支持）。如果交叉項(xiàng)對(duì)抑郁具有顯著預(yù)測(cè)作用，則說明領(lǐng)悟家庭支持在D型人格與大學(xué)新生抑郁之間存在調(diào)節(jié)效應(yīng)。

2.6.1 NA 回歸分析結(jié)果顯示，NA得分顯著正向預(yù)測(cè)PHQ-9得分（β=0.225，P＜0.001），領(lǐng)悟家庭支持得分顯著負(fù)向預(yù)測(cè)PHQ-9得分（β=-0.104，P＜0.001），NA得分和領(lǐng)悟家庭支持得分的交互項(xiàng)顯著負(fù)向預(yù)測(cè)PHQ-9得分（β=-0.052，P＜0.05），因此，領(lǐng)悟家庭支持得分能顯著負(fù)向調(diào)節(jié)NA得分與PHQ-9得分的關(guān)系，領(lǐng)悟家庭支持度越高，NA對(duì)抑郁的作用越?。ㄒ姳?）。

為清楚揭示領(lǐng)悟家庭支持在NA與大學(xué)新生抑郁之間的調(diào)節(jié)作用，對(duì)領(lǐng)悟家庭支持得分為平均數(shù)減去1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差、平均數(shù)以及平均數(shù)加上1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差三個(gè)水平時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，繪制了調(diào)節(jié)作用圖，見圖1。對(duì)大學(xué)新生抑郁來說，高水平的領(lǐng)悟家庭支持可以減少因高NA而產(chǎn)生抑郁的可能，說明領(lǐng)悟家庭支持緩沖了NA帶來的不良影響。

2.6.2 SI 回歸分析結(jié)果顯示，SI得分顯著正向預(yù)測(cè)PHQ-9得分（β=0.077，P＜0.001），領(lǐng)悟家庭支持得分顯著負(fù)向預(yù)測(cè)PHQ-9得分（β=-0.130，P＜0.001），SI得分和領(lǐng)悟家庭支持得分的交互項(xiàng)顯著負(fù)向預(yù)測(cè)PHQ-9得分（β=-0.328，P＜0.001），因此，領(lǐng)悟家庭支持在SI與大學(xué)新生抑郁之間起調(diào)節(jié)作用（見表2）。

為深入揭示領(lǐng)悟家庭支持和SI對(duì)大學(xué)新生抑郁的交互效應(yīng)，對(duì)領(lǐng)悟家庭支持得分為平均數(shù)減去1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差、平均數(shù)以及平均數(shù)加上1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差三個(gè)水平時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，繪制了調(diào)節(jié)作用圖，領(lǐng)悟家庭支持可以減少SI的大學(xué)新生變成抑郁的可能（見圖2）。

圖1 領(lǐng)悟家庭支持對(duì)NA與大學(xué)新生抑郁之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用Figure 1 Simple slope test of the moderate effect of perceived family support in the relationship between negative affectivity and depression in college freshmen

3 討論

圖2 領(lǐng)悟家庭支持對(duì)SI與大學(xué)新生抑郁之間關(guān)系的調(diào)節(jié)作用Figure 2 Simple slope test of the moderate effect of perceived family support in the relationship between social inhibition and depression in college freshmen

表1 負(fù)性情感對(duì)抑郁作用的分層回歸檢驗(yàn)Table 1 Stratified logistic regression analysis of the relationship between negative affectivity and depression in college freshmen

表2 社會(huì)抑制對(duì)抑郁作用的分層回歸檢驗(yàn)Table 2 Stratified logistic regression analysis of the relationship between social inhibition and depression in college freshmen

本研究探討了D型人格對(duì)大學(xué)新生抑郁的影響及其作用機(jī)制，分析了領(lǐng)悟家庭支持的調(diào)節(jié)作用，研究結(jié)果有助于加深研究者對(duì)D型人格與大學(xué)新生抑郁之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)大學(xué)新生抑郁干預(yù)有一定的理論依據(jù)和指導(dǎo)意義。

3.1 D型人格與抑郁檢出率 本次調(diào)查中大學(xué)新生D型人格的檢出率為16.01%，略低于于肖楠等［32］在心血管疾病的重要心理危險(xiǎn)因素中指出的大約20%的正常人群具有D型人格的研究結(jié)果；大學(xué)新生抑郁的檢出率為11.68%，略高于吳世珍等［38］對(duì)山東青島某大學(xué)新生抑郁的檢出率9.8%。因此，家庭、學(xué)校和社會(huì)要關(guān)注大學(xué)新生群體的心理健康，更要關(guān)注D型人格大學(xué)新生的心理健康。

3.2 D型人格與抑郁的關(guān)系 本研究相關(guān)分析結(jié)果顯示，D型人格的兩個(gè)維度與抑郁呈顯著正相關(guān)，進(jìn)一步行分層回歸分析發(fā)現(xiàn)，D型人格的兩個(gè)維度均能顯著預(yù)測(cè)抑郁。這一結(jié)果支持了以往的研究［2］，進(jìn)一步為D型人格是抑郁的風(fēng)險(xiǎn)因素［5-6］提供了實(shí)證支持。因?yàn)镈型人格的NA是指?jìng)€(gè)體長(zhǎng)期經(jīng)歷抑郁、憂傷、焦慮等消極的情緒體驗(yàn)，并且這種經(jīng)歷常相對(duì)穩(wěn)定，其在短時(shí)期內(nèi)不受時(shí)間和情境影響［1］，部分癥狀與抑郁癥狀較類似。而社交抑制是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)交往中壓抑自己對(duì)情感和行為的表達(dá)［1］。因此，NA與抑郁癥狀有著緊密聯(lián)系。領(lǐng)悟家庭支持能負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁。這一結(jié)果與已有研究結(jié)果一致［24，39］。所以，家庭中父母的支持度越高，大學(xué)新生的抑郁水平越低。

3.3 領(lǐng)悟家庭支持在D型人格與抑郁間的調(diào)節(jié)作用本研究結(jié)果表明，領(lǐng)悟家庭支持在SI與大學(xué)新生抑郁水平之間有調(diào)節(jié)作用。當(dāng)大學(xué)新生獲得領(lǐng)悟家庭支持較低時(shí)，SI可以顯著預(yù)測(cè)個(gè)體的抑郁水平，而當(dāng)大學(xué)新生獲得的領(lǐng)悟家庭支持程度較高時(shí)，SI不能對(duì)抑郁進(jìn)行預(yù)測(cè)。說明SI對(duì)抑郁的影響依賴于個(gè)體的領(lǐng)悟家庭支持程度，這一結(jié)果與社會(huì)支持的緩沖器模型理論［28］的觀點(diǎn)一致。D型人格雖然是抑郁的易感因素［5］，但是可以被領(lǐng)悟家庭支持所保護(hù)。對(duì)那些擁有D型人格的大學(xué)新生來說，如果其能夠獲得來自家庭足夠的支持，發(fā)生抑郁的可能性并不是很高。D型人格會(huì)影響個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的尋求和感知，其體驗(yàn)到更高水平的社會(huì)疏離感，有更多的社交退縮現(xiàn)象［40］，所以他們需要更多的社會(huì)支持來緩解內(nèi)心的痛苦［4］。D型人格的大學(xué)新生雖然離開了家庭獨(dú)立生活，但是家庭支持可以幫助減少抑郁的發(fā)生。

通過上述分析，對(duì)于大學(xué)新生群體，重要的是要關(guān)注其人格特征（D型人格）。D型人格是一個(gè)穩(wěn)定的人格特征，改變?nèi)烁袷且粋€(gè)漫長(zhǎng)且艱難的過程［24］，但是從家庭獲得支持卻較為容易［25］。因?yàn)镈型人格的個(gè)體更容易感受到抑郁情緒，如果其感受到領(lǐng)悟家庭支持的水平比較低，會(huì)增加抑郁發(fā)生的危險(xiǎn)性［38］。因此，要幫助D型人格的大學(xué)新生提高其家庭支持水平的利用度。

本研究的結(jié)果進(jìn)一步支持和驗(yàn)證了社會(huì)支持的緩沖器模型理論，并發(fā)現(xiàn)了領(lǐng)悟家庭支持在D型人格與大學(xué)新生抑郁關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。這不僅豐富了以往有關(guān)大學(xué)新生抑郁的研究，也為預(yù)防和干預(yù)大學(xué)新生抑郁提供了實(shí)證證據(jù)。從實(shí)踐角度看，為降低不良情緒對(duì)大學(xué)新生造成的影響，家庭應(yīng)該足夠重視大學(xué)新生的心理健康，為其提供更多的家庭支持，幫助其積極的適應(yīng)大學(xué)生活。

本研究創(chuàng)新點(diǎn):

處于成年早期的大學(xué)新生剛離開家庭，全新的環(huán)境容易使他們的心理發(fā)生急劇變化，部分學(xué)生容易出現(xiàn)較高的抑郁情緒。D型人格由于特定人格類型的原因，更加容易發(fā)生心理健康問題，而家庭支持具有重要作用。本研究綜合考慮納入D型人格和領(lǐng)悟家庭支持來研究大學(xué)新生抑郁的發(fā)生機(jī)制，為未來實(shí)證研究提出新視角。

作者貢獻(xiàn)：王艷紅、周明潔進(jìn)行文章的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，研究的實(shí)施與可行性分析；王艷紅進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，撰寫論文；李府桂、葉麗媛進(jìn)行數(shù)據(jù)整理；李府桂進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理；王艷紅、葉麗媛、周明潔進(jìn)行結(jié)果的分析與解釋；葉麗媛進(jìn)行論文的修訂；周明潔負(fù)責(zé)文章的質(zhì)量控制及審校，對(duì)文章整體負(fù)責(zé)，監(jiān)督管理。

本文無利益沖突。