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        指向深度教學(xué)的初中物理綜合實(shí)踐活動
        ——以“油量表的設(shè)計(jì)”為例

        2020-10-11 07:04:10王曉琳劉沁心
        物理教師 2020年9期
        關(guān)鍵詞:油量變阻器滑動

        王曉琳 劉沁心

        (南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校,江蘇 南京 211102)

        深度教學(xué)是相對于淺層教學(xué)而言的一種教學(xué)理念、教學(xué)模式.深度教學(xué)最早由郭元祥教授提出,是郭元祥教授2007年以來開展的一項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目.深度教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)為目標(biāo),主張借助知識的深度處理,使學(xué)生從知識的內(nèi)部結(jié)構(gòu)出發(fā),實(shí)現(xiàn)對知識的完整處理與系統(tǒng)把握的目標(biāo),是帶領(lǐng)學(xué)生從傳統(tǒng)的符號學(xué)習(xí)向現(xiàn)代的學(xué)科思想以及意義系統(tǒng)學(xué)習(xí)的有效憑借.而綜合實(shí)踐活動在新課程改革中占據(jù)重要的位置,綜合實(shí)踐活動追求的核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、良好的個性品質(zhì),以及綜合運(yùn)用學(xué)科知識、自主獲取知識的能力.

        目前我們在開展初中物理綜合實(shí)踐活動時,有兩個來源:一是蘇科版每個章節(jié)后面的“綜合實(shí)踐活動”欄目,為學(xué)生提供自主研究的課題.二是教師自己開發(fā)研究的課題,內(nèi)容具有一定的綜合性,與生活和社會有較緊密的聯(lián)系,利用課題研究使學(xué)生經(jīng)歷相對完整的探究過程,有利于發(fā)展學(xué)生的個性和特長.本案例屬于教師自主開發(fā)的課題.

        1 課題提出的背景

        在蘇科版第14章第2節(jié)“變阻器”的課后習(xí)題中,有一道有關(guān)油量表的題目,書中將油量表的設(shè)計(jì)圖(圖1)提供給學(xué)生,讓學(xué)生講講工作原理.本題對學(xué)生的思維要求:知道油量變化引起滑動變阻器的阻值變化,從而影響電路中電流的大?。?/p>

        本題涉及到的知識點(diǎn):杠桿問題、滑動變阻器引起的電路變化問題、電路的安全問題等,是一道比較綜合的題目.因此在期末總復(fù)習(xí)時,可以圍繞這個題目,開展一個關(guān)于油量表設(shè)計(jì)的小課題,綜合運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題.

        圖1

        2 案例設(shè)計(jì)

        2.1 課題引入

        教師演示:自制一個油量表模型(圖2),通過加水讓指針發(fā)生偏轉(zhuǎn).問學(xué)生,油量表是用什么電表改裝的?請說說工作原理.

        圖2

        然后教師拋出今天所要解決的第1個問題:油量表可以用電壓表改裝嗎?

        2.2 設(shè)計(jì)電路環(huán)節(jié)

        實(shí)驗(yàn)器材:滑動變阻器RP(80 Ω 2 A),定值電阻R=10 Ω,電壓表0-15 V,學(xué)生電源18 V,導(dǎo)線,開關(guān).

        請學(xué)生在以下方框中(圖3)設(shè)計(jì)出電路圖:

        圖3

        學(xué)生通過討論,設(shè)計(jì)了以下2種電路圖,如圖4、5所示.

        圖4

        圖5

        讓學(xué)生試著用不同的方法來解釋這樣設(shè)計(jì)的原理.

        方法2:油量變大,指針下移,滑動變阻器電阻變小,根據(jù)串聯(lián)分壓原理,滑動變阻器兩端的電壓UP變小,根據(jù)U′=U總-Up,則U′變大.

        對于圖5,由于滑動變阻器接入電路的接法不同,故油量變大,指針下移,滑動變阻器電阻變大,故將電壓表并聯(lián)在滑動變阻器兩端.

        圖6

        繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生,假如采用圖6這樣的接法,能否通過改變杠桿的設(shè)計(jì)來達(dá)到油量變大,電表示數(shù)變大的效果.

        學(xué)生思考,要讓電壓表示數(shù)變大,滑動變阻器電阻要變大,對應(yīng)油量增加.但在原來的圖中,油量增加,滑片下移,滑動變阻器電阻應(yīng)該變?。绾巫層土孔兇?滑片上移呢?

        通過討論,大家設(shè)計(jì)出了圖7,將杠桿的支點(diǎn)移到杠桿的頂端,就解決了上面的問題.

        圖7

        于是,大家共設(shè)計(jì)出了3種電路,如圖8—10所示.

        圖8

        圖9

        圖10

        設(shè)計(jì)思路: 此環(huán)節(jié)為產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),通過設(shè)計(jì),讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用歐姆定律、分壓原理等知識解決滑片移動引起電路電表變化的問題,同時結(jié)合杠桿知識,解決支點(diǎn)在同側(cè)和異側(cè),引起的動力和阻力移動的方向問題.培養(yǎng)學(xué)生的綜合解決問題的能力、創(chuàng)新的意識.

        2.3 器材要求環(huán)節(jié)

        2.3.1 安全問題

        圖11

        產(chǎn)品設(shè)計(jì)出來后,其實(shí)本質(zhì)就以下3個電路(如圖11—13).現(xiàn)在提供以下器材:滑動變阻器RP(80 Ω,2 A),定值電阻R=10 Ω,電壓表0—15 V,電流表0—0.6 A,學(xué)生電源18 V,導(dǎo)線,開關(guān).

        圖12

        圖13

        結(jié)合圖11,讓學(xué)生思考,是否滑動變阻器可以任意滑動?

        然后繼續(xù)追問,如何解決這個問題?

        學(xué)生通過討論,提出了兩個方案,方案1:在電路中再串聯(lián)一個20 Ω的電阻;方案2:在滑動變阻器20 Ω的地方設(shè)置一個卡.(本題的思維方式,和2014年南京市中考的壓軸題相似)

        2.3.2 電表的改裝問題

        接著再問,油量表的零刻度一定對應(yīng)電表的零刻度線嗎?

        學(xué)生通過分析可知,圖5、圖9,電壓表接在滑動變阻器兩端,當(dāng)滑動變阻器為0時,電壓表示數(shù)可以達(dá)到0,其他4個設(shè)計(jì)圖不可能為0.

        教師接著問,以圖1為例,假設(shè)油量為0時,滑片在最上方,請大家計(jì)算一下,油量零刻度對應(yīng)電流表的什么示數(shù)?

        點(diǎn)評: 設(shè)計(jì)產(chǎn)品的時候,要考慮器材的規(guī)格問題,才能確保產(chǎn)品的正常使用.在本環(huán)節(jié)中,運(yùn)用到了電路的安全問題知識,電表改裝問題知識等,并提出了具體的解決方案.從第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)電路,到現(xiàn)在的實(shí)際的功能性實(shí)現(xiàn)之間是有很多問題要解決的,人類歷史上任何一個科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)到變成產(chǎn)品投入生產(chǎn),要解決很多的實(shí)際問題,而在解決問題的過程中提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

        圖14

        在本節(jié)課最后,介紹一下目前真正的油量表系統(tǒng),指針式的油量表(圖14)早已經(jīng)被淘汰,用的都是電子式的.同時滑動變阻器也不是用的杠桿裝置,而是感應(yīng)式的壓敏電阻.但基本原理和我們今天討論的還是一致的.

        3 結(jié)束語

        本案例充分運(yùn)用深度學(xué)習(xí)具有的兩個顯著的特征:學(xué)生的主體性與教學(xué)的深層性.首先,學(xué)生的主體性.深度教學(xué)雖然以教學(xué)為目標(biāo),但在教學(xué)過程的實(shí)施中更加看重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與提升為重點(diǎn);其次,教學(xué)的深層性.深度教學(xué)并非簡單意義上的增加知識容量,或者提升知識難度,而是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對知識、技能等有更為深刻的認(rèn)知.

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