“三室一中心”是佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)和順第一初級中學(xué)（以下簡稱“和順一中”）以“努力讓所有教師都能感到自己很重要，都能感受到教育的幸?！睘橹笇?dǎo)思想，根據(jù)學(xué)校分工和教師年齡特點(diǎn)，探索出的教師團(tuán)隊建設(shè)模式?！叭乙恢行摹卑ㄒ园嘀魅螆F(tuán)隊為主要對象，注重班主任能力提升的“名班主任工作室”;以學(xué)科任課教師為主要對象，注重教學(xué)能力提升的“教師專業(yè)發(fā)展工作室”;以綜合實踐學(xué)科及兼顧校本課程的教師為主要對象，注重特色課程開發(fā)與實施的“創(chuàng)客工作室”;以25年及以上教齡的教師為主要對象，注重發(fā)揮老教師帶教作用的“教育發(fā)展研究中心”。

一、名班主任工作室：讓德育工作輕松起來

“名班主任工作室”創(chuàng)建的初衷有三個方面。首先，學(xué)校班主任的專業(yè)素養(yǎng)亟須提高，比如如何進(jìn)行青春期教育、如何與家長溝通、如何幫助學(xué)生樹立人生理想，等等。其次，班主任對班會課的作用普遍認(rèn)識不足。班會課是班主任育人的主要陣地，班主任既要利用班會課解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的問題，更要利用班會課去引導(dǎo)學(xué)生觀察世界，思考現(xiàn)實，確立理想。班主任只有認(rèn)識到班會課對于塑造人的巨大作用，才會重視班會課，才會更加自覺地追求班會課內(nèi)涵的深刻和形式的藝術(shù)化。再次，班主任極其需要家校溝通、心理干預(yù)等方面的德育資源，但學(xué)校在這方面的資源幾乎是空缺的。為了解決上述問題，和順一中名班主任工作室在2012年9月正式掛牌成立，南海區(qū)名班主任陳少梅老師擔(dān)任主持人，招收成員17人，主要負(fù)責(zé)研究學(xué)校德育問題，致力于積累并梳理班會課等德育資源，有計劃地對全校班主任進(jìn)行培訓(xùn)。除了每學(xué)期購買兩本德育書籍給工作室成員閱讀外，在校內(nèi)，工作室開展了班會課比賽、讀書心得分享沙龍、德育案例研討、教育故事演講、班級問題頭腦風(fēng)暴等活動，還邀請了多位廣東省名班主任到學(xué)校開專題講座;在校外，工作室組織班主任到成都拜訪著名班主任李鎮(zhèn)西，到河南鄭州探訪著名的班主任工作室——“8+1工作室”。每次出訪后，都以分享會的形式交流心得與收獲。這些活動，極大地提升了班主任的工作熱情，開拓了班主任們的視野，增強(qiáng)了名班主任工作室的凝聚力，有效地推動了學(xué)校德育的建設(shè)。

名班主任工作室的成果顯著：編輯了《思索的聲音》《精彩你的班會課》兩本德育刊物，各年級的班會課形成了系列，建立了德育資源庫，在全國、省、市、區(qū)級德育論文評選中獲獎近百篇，形成了區(qū)級課題“名班主任工作室建設(shè)的探索”。

二、教師專業(yè)發(fā)展工作室：促進(jìn)青年教師快速成長

青年教師處在職業(yè)生涯的上升期，是最有創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神的群體。但是，青年教師對教材的理解，對課堂的組織，對學(xué)生的心理把握，對學(xué)法教法的研究等往往不如優(yōu)秀的老教師。

基于青年教師教學(xué)技能培養(yǎng)的需要，2015年11月，和順一中成立了教師專業(yè)發(fā)展工作室，由南海區(qū)優(yōu)秀教師莫小娟擔(dān)任主持人，招收了33位成員。教師專業(yè)發(fā)展工作室參照名班主任工作室的運(yùn)行機(jī)制，主要以布置讀書任務(wù)和開展讀書分享會的形式推動教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。此外，教師專業(yè)發(fā)展工作室還組織中青年教師參加校內(nèi)外的公開課或說課比賽。

2016年，我校青年教師張元有參加廣東省物理創(chuàng)新實驗操作比賽，教師專業(yè)發(fā)展工作室邀請了省級物理專家給他反復(fù)磨課，還組織了不同學(xué)科的成員聽他的比賽課，從不同學(xué)科的角度給他提出建議。最終，他獲得了第一名的好成績。從此，張元開始了他教育生涯的質(zhì)變，工作的第五年已是南海區(qū)教壇新秀，擔(dān)任初三級物理備課組長，兼任初三級長。

中青年教師成長需要時間和平臺，更需要激勵。教師專業(yè)發(fā)展工作室設(shè)置了“青年才俊”宣傳專欄，以工作室成員推薦制評選優(yōu)秀青年教師。

三、創(chuàng)客工作室：提升師生創(chuàng)新能力

“創(chuàng)客工作室”旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。學(xué)校引進(jìn)了深圳的創(chuàng)客團(tuán)隊，聘請該團(tuán)隊的吳慶元教授為工作室的顧問，負(fù)責(zé)對學(xué)校的創(chuàng)客教師進(jìn)行培訓(xùn)。同時委派湯巨鵬老師為工作室的主要負(fù)責(zé)人，招收了4位成員。工作室每周五下午開課，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技作品創(chuàng)作，例如3D打印等。

在湯巨鵬的組織下，學(xué)校的創(chuàng)客團(tuán)隊迅速成長。據(jù)不完全統(tǒng)計，自2016年成立至今，創(chuàng)客工作室獲得國際金獎5個、銀獎8個、銅獎2個，國家級金獎銀獎各1個、銅獎2個，省級獎項36個、市級獎項17個、區(qū)級獎項73個。開發(fā)了《智創(chuàng)思維突破》《智創(chuàng)農(nóng)耕3D打印》《智創(chuàng)物理創(chuàng)新課堂》等一系列科技類校本教材，以及適合課堂操作的《智創(chuàng)能力訓(xùn)練學(xué)生手冊》《智創(chuàng)能力訓(xùn)練教師手冊》《智創(chuàng)學(xué)生優(yōu)秀科技創(chuàng)新創(chuàng)意集》等。

值得一提的是湯巨鵬的變化。他任教的學(xué)科是綜合實踐，和其他非統(tǒng)考科目教師一樣，沒有學(xué)科的升學(xué)壓力，一直在學(xué)校默默無聞地工作。創(chuàng)客工作室的出現(xiàn)，無疑為他提供了嶄新的舞臺。由于經(jīng)常要帶隊到深圳學(xué)習(xí)，要組織比賽，要開會發(fā)言，他開始注重自己的形象，還刻苦練習(xí)普通話。在一次升旗儀式上，他代表和順一中創(chuàng)客團(tuán)隊做了精彩的發(fā)言，贏得了陣陣熱烈的掌聲。

四、教育發(fā)展研究中心：讓老教師煥發(fā)新活力

“教育發(fā)展研究中心”成員主要是老教師，主要負(fù)責(zé)推門聽青年教師的常規(guī)課，并提出改進(jìn)建議，幫助青年教師快速成長。

老師教的精力可能跟不上青年教師，但他們有著豐富而寶貴的經(jīng)驗。教育發(fā)展研究中心的推門聽課正好可以發(fā)揮他們專長，同時又讓他們感到被尊重、被需要。不少老教師因此受到激勵，成為教壇常青樹。例如，教育發(fā)展研究中心負(fù)責(zé)人蒲紹聰老師，他還有幾年就退休了，教學(xué)成績十分優(yōu)異，被學(xué)生稱為“最有趣的物理老師”。他對教育的始終熱愛，帶動了一批老教師，也深深影響著青年教師。

“三室一中心”構(gòu)架下，和順一中的新教師們把握住了3～5年的最佳成長期，快速成為學(xué)校骨干;青年教師利用學(xué)校搭建的平臺，多途徑多方面地夯實自身教育教學(xué)的基礎(chǔ)，全面提升了教師專業(yè)技能;中老年教師，也因為學(xué)校的重視，重新定位自己，找到了自己教育生涯新的增長點(diǎn)。

總之，在“努力讓所有教師都能感到自己很重要，都能感受到教育的幸?！钡睦砟钪笇?dǎo)下，和順一中一直在努力探索行之有效的教師隊伍建設(shè)舉措。隨著實踐的深入，“三室一中心”的架構(gòu)還會趨于完善，教師隊伍的建設(shè)工作也會取得更好的成效。

注：本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度研究教育科研一般項目（課題批準(zhǔn)號：2016YQJK064;主持人梁利享、陳少梅）的研究成果。