王安石

摘要：輔導(dǎo)員是高校教師隊伍中的重要成員，其在學生思政教育工作中的發(fā)揮著重要的作用，新媒體時代的發(fā)展，給輔導(dǎo)員思政工作的開展提供了新的渠道。本文就新媒體時代高校輔導(dǎo)員學生思政工作的開展路徑進行了研究與分析。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校教育;思政工作

在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)上的各個信息在飛速傳播，這其中有一些良好的信息可以豐富學生的生活，促進其學習的進步。但是也存在著一些不良信息與思潮，對學生的思想意識與價值觀念產(chǎn)生不良影響，這就對高校輔導(dǎo)員思政工作的開展提出了更高的要求。在新媒體時代下，如何利用新媒體資源開展思政教育工作，給學生思想觀念進行正確的價值引導(dǎo)成為輔導(dǎo)員工作的重點。

一、新媒體時代高校輔導(dǎo)員開展思政工作的必要性

（一）新媒體與高校思政工作的特點

傳統(tǒng)媒體即常見的電視、雜志以及廣播等傳播信息的媒介，與之相對應(yīng)的運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電子信息技術(shù)來傳播信息的媒體即新媒體。依靠信息技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行信息的傳播，而智能手機、數(shù)字電視等則負責終端信息接收，極大的提升了信息的傳播速度與范圍。如今在新媒體領(lǐng)域內(nèi)自媒體、微時代的發(fā)展也越來越迅速，促使新媒體朝著大眾化的方向發(fā)展。具體而言新媒體信息傳播的特點包括傳播主體大眾化、平等化，傳播內(nèi)容多樣化、碎片化、傳播范圍擴大化以及傳播中的便捷化與過程中的互動化。新媒體的這一特特點也導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員思政教育工作出現(xiàn)了新的變化，在思政工作的內(nèi)容與形式上都出現(xiàn)了改變。思政工作逐漸以網(wǎng)絡(luò)作為平臺，以微視頻、微語錄成為主要的內(nèi)容與傳播形式。

（二）新媒體時代對高校思政教育工作的影響

時代在發(fā)展，人們的信息交流與溝通形式在變化，同樣高校輔導(dǎo)員的思政教育工作也應(yīng)當與時俱進，新媒體時代對高校思政工作的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，應(yīng)用新媒體作為思政工作的傳播媒介是高校思政工作的主要趨勢。在數(shù)字化媒體快速發(fā)展的今天，生產(chǎn)、生活、教育、管理、通信等等各個行業(yè)都離不開互聯(lián)網(wǎng)，新媒體的受眾規(guī)模也越來越大，并且新媒體社會屬性、文化屬性所引發(fā)的文化思潮也必然會引發(fā)未來各界理論的變革。因此高校輔導(dǎo)員的思政工作要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，利用新媒體來傳播信息，開展思政教育工作，這也是為了高校思政教育工作的重點。

第二，機遇與挑戰(zhàn)并存做好新媒體背景下的思政教育工作。新媒體有著傳播速度快、傳播范圍廣、傳播形式多樣化的特點，并且還不是單向信息傳遞，還可以同接受者展開互動交流?？梢孕旅襟w的出現(xiàn)給高校輔導(dǎo)員思政教育工作提供了更加廣闊的空間與便捷的途徑。但是新媒體中所傳遞的文化思想也并非都是正面的有利于學生發(fā)展的價值觀念，一些享樂主義、拜金主義等等也存在其中。這些在無形中影響著大學生的思想意識，也給高校輔導(dǎo)員的思政教育工作帶來挑戰(zhàn)，如何揚長避短成為高校思政工作研究的重點。我國與2014年發(fā)布了《高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》，其中要求輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)開展思政教育工作。該標準的頒布是對新媒體信息傳播的復(fù)雜性、盲目性以及自發(fā)性特點的審視，也是把好教育關(guān)，對大學生思政工作進行內(nèi)容、方法以及思想創(chuàng)新的要求。

二、當前高校輔導(dǎo)員思政工作中存在的問題

（一）輔導(dǎo)員的思政工作存在滯后性

在當前高校輔導(dǎo)員思政工作中存在的一個十分普遍的問題是工作的滯后性，往往是學生在出現(xiàn)錯誤之后輔導(dǎo)員才開始進行談心交流?？梢哉f輔導(dǎo)員的思政工作缺乏一定的主動性，雖然輔導(dǎo)員有很多日常工作需要處理，但是學生的思想與心理也應(yīng)當要及時關(guān)注。當前這種情況僅僅是“亡羊補牢”而不能做到“防微杜漸”，降低了思政工作的有效性。

（二）與學生共同交流不足不能及時了解學生思想動態(tài)

思想政治工作的一個十分重要的問題就是要了解學生的思想動態(tài)，“動態(tài)”就說明不是某一個時刻的思想情況，而是要持續(xù)的關(guān)注。這就需要與學生在日常的學習與生活中進行交流溝通，但是由于一個輔導(dǎo)員要同時面對數(shù)十個學生，教師分配給學生的時間就相對較少。而從學生的角度而言，其除了學習專業(yè)課程之外，還會學習一個選修課參與一些課外活動、實踐活動。很少會有學生主動的與輔導(dǎo)員去溝通自己在學習與生活中面對的問題，自己心理的疑惑等，師生溝通不足影響了思政工作的開展。

（三）教師思政工作內(nèi)容與方法比較僵化

目前部分高校輔導(dǎo)員思政工作的科學性不足，雖然利用了網(wǎng)絡(luò)開展的相關(guān)的思政工作，但是很多都停留在“復(fù)制粘貼”上?？此剖菓?yīng)用了新媒體，但是這種膚淺的表面性的應(yīng)用并不能充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)交互性的作用以及網(wǎng)絡(luò)資源的教育功能。輔導(dǎo)員工作內(nèi)容與方法僵化主要是將一些傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)的方式展示出來，但是學生是否瀏覽的相關(guān)信息，又是否可以對學生的思想產(chǎn)生影響則無從知曉。從中可以看出部分高校輔導(dǎo)員并沒有意識到新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的背景下，各個信息、思潮對大學生思想的影響。也沒有利用計算機技術(shù)采用網(wǎng)絡(luò)管理的方式來開展思政工作。

三、新媒體時代高輔導(dǎo)員思政工作的優(yōu)化路徑

（一）結(jié)合學生特點采用多樣化的思政工作方式

新媒體背景下高校輔導(dǎo)員想要切實提升學生思政工作的效果，就應(yīng)當抓住學生的特點，從實際情況出發(fā)，通過多樣化的思政工作手段，與學生的特點形成有效對應(yīng)。例如，教師可以發(fā)揮微信的作用，構(gòu)建一個“心聲墻”的平臺，學生登錄該平臺可以將自己在學習中、成長中的問題或疑惑分享出來。在該平臺上學生可以采用匿名的形式，這樣就完全保護了學生的個人隱私，避免學生擔心他人對自己的看法而不敢發(fā)聲。然后輔導(dǎo)員就可以結(jié)合其問題對其進行針對性心理疏導(dǎo)與思想引導(dǎo)，幫助其解決問題。此外，輔導(dǎo)員還可以借助于自媒體，成了一專門的思政工作教育咨詢平臺，通過該平臺輔導(dǎo)員可以給學生們推送一些思政相關(guān)的信息資源。這樣學生通過瀏覽閱讀就在無形中對其進行了思想引導(dǎo)，就思政工作滲透在日常的學習生活中才能取得更好的效果。

（二）通過新媒體加錢與學生的交流、溝通

新媒體的出現(xiàn)給輔導(dǎo)員與學生之間的溝通提供了便利，輔導(dǎo)員要充分利用新媒體的優(yōu)勢，構(gòu)建多元化的溝通渠道，促使思政工作可以主動化、針對性的開展。首先，教師可以建立一個公共交流群，無論是微信群還是QQ群都可以，重點是可以讓輔導(dǎo)員與學生在此進行溝通。及時里了解學生的思想動態(tài)，第一時間開展思政教育工作，對學生的思想觀念、價值意識等進行引導(dǎo)。其次，微信或QQ還可以進行一對一對的交流，輔導(dǎo)員可以里有個這一載體展開有效溝通，尤其是在學生存在一些疑問時可以通過一對一的溝通，幫助其答疑解惑。

（三）利用新媒體平臺完善思政工作管理機制

第一，教師可以利用新媒體技術(shù)搭建一個思政專題教育平臺，微信、PBL學習平臺以及學生生反饋信息平臺等。第二，輔導(dǎo)員可以總結(jié)學生在網(wǎng)絡(luò)上的活動規(guī)律、活動軌跡，利用微博、QQ等平臺進行二次創(chuàng)新，采用線上+線下的方式提升學生思政工作的融合度。第三，關(guān)于教育內(nèi)容，輔導(dǎo)員可以選擇一些符合大學生閱讀特點的短小的文章展開碎片化的教育。具體形式則可以采用漫畫、微視頻，要盡量避免大段的說教，要從學生感興趣的地方人手，實現(xiàn)寓教于樂。

四、結(jié)論

綜上所述，思政工作是高校教育教學活動的重要部分，隨著新媒體的出現(xiàn)與教育形式的變化，輔導(dǎo)員的思政教育工作要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新與時俱進。高校輔導(dǎo)員要意識到新媒體時代背景下思政工作所所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，并合理的利用新媒體，發(fā)揮新媒體的價值，更好的促進思政工作的發(fā)展。

參考文獻

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