李偉
關鍵詞:高等學校;計算機技術;實踐教學
隨著人們對教育的不斷重視,在高等院校中,計算機教學占有重要的地位,能夠滿足社會的人才需求。因此,在高校計算機實踐教學中,要制定詳細的教學計劃,根據(jù)學生原有經(jīng)驗進行教學,完善人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)課堂資源的優(yōu)化配置。本文主要根據(jù)高等學校計算機實踐教學中的基礎建設問題展開思考,希望可以給相關學者些許建議。
忽視了理論與實踐相結合。很多計算機教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響,過于重視理論知識的學習,忽視了理論與實踐相結合,從而導致學生在計算機的學習中操作性不強,沒有將理論知識運用到實踐的學習中。
沒有及時更新教學內容。在計算機的實踐教學中,教材內容過于陳舊,教師沒有及時更新教學內容,忽視了學生的差異性,切沒有對學生進行針對性教育,這樣的教學模式不能滿足學生對計算機學習的需求,也無法滿足社會對人才發(fā)展的需求,缺乏綜合性。
缺乏計算機實踐教學設備。由于部分高等學校忽視計算機實踐教學的重要性,缺乏充足的計算機實踐教學設備,導致教學設備落后,使計算機專業(yè)在高等學校中教學地位逐漸的下降。
重視理論與實際的結合。首先高等學校要在職業(yè)崗位中構建實訓項目。在計算機的學習中,學生不僅僅要學習理論知識,還要重視實踐知識的學習。教師在教學中也要根據(jù)學生的學習狀況進行教學,從學生的實踐操作能力出發(fā),明確計算機教學的重點和難點,為學生構建實訓項目,在課堂教學中不斷優(yōu)化課程內容,為學生提供更多實踐的機會,將身邊中的案例引入到課堂的學習中,使學生能夠將知識運用到實踐中。
其次,學校和教師要為學生創(chuàng)設更多的學習和交流的機會,實現(xiàn)校企合作,為學生創(chuàng)設計算機實踐基地。學校在課程設置上可以采用多樣化的教學模式,徹底改變傳統(tǒng)的教學模式,采用雙導師進行計算機實踐教學,為學生構建計算機實踐教學數(shù)據(jù)平臺,學生在學習中可以進行交流和互動,還可以實現(xiàn)對計算機實踐教學的監(jiān)督和管理,提升學生的專業(yè)水平。此外,教師還可以設置網(wǎng)絡時間,不斷完善計算機數(shù)據(jù)平臺的更多功能,幫助學生學習到更多專業(yè)知識。教師要對學生進行因材施教,這樣才能為計算機專業(yè)的學習創(chuàng)建平臺,同時還能滿足社會對于計算機人才的需求[1]。
最后,在高校中學校與企業(yè)要進行合作,為學生創(chuàng)設實踐學習的平臺,還可以邀請一些專業(yè)的計算機人士為學生開展講座活動,讓學生在學習基礎知識以外,學到更多的專業(yè)知識,不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。在進行講座的過程中,教師要充分發(fā)揮活動的有趣性和豐富性,激發(fā)學生學習的欲望,不僅僅讓學生開闊了眼界,還提升了學生的專業(yè)興趣,讓學生的學習過程更加豐富充實。此外,教師要多引導學生參加專業(yè)講座,這樣才能將自己所學的專業(yè)與社會的需求相結合,提高了自身的綜合能力。
及時更新教學理念,應用虛擬技術展開教學。教師在計算機教學過程中,要及時更新教學理念,可以利用虛擬技術展開教學。教師在計算機機房中為學生構建虛擬的平臺,不斷完善虛擬操作系統(tǒng),讓學生在此環(huán)境中進行實踐的練習。虛擬技術的應用可以幫助學校解決教學設備短缺的問題,還可以讓學生學到更有價值的知識,也受到了學生的喜愛與支持,大大提高了計算機教學質量。
構建立體化計算機實踐教學體系。很多高校都重視實踐教學體系的完整性,為學生構建立體化的計算機教學體系,教師也不斷重視教材內容的編寫。教師在課堂教學之前,要充分對教學內容進行整理,不僅僅要針對知識進行整理,還要對表格的一些相關操作進行講解。比如,在“求職簡歷”的內容講解中,教師要為學生制定詳細的制作表格,讓學生通過PPT或者視頻的方式進行學習。在上課過程中,教師要多為學生提供練習的機會,讓學生掌握計算機學習的技巧,提高計算機操作的速度,讓學生根據(jù)有教案、課件、題庫完成課堂的學習。在課后,教師也要積極監(jiān)督學生進行知識的復習和鞏固,教師還可以上網(wǎng)搜集相關資料或視頻,將其發(fā)到校園網(wǎng)中,讓學生利于課下時間進行學習,為學生構建翻轉課堂,提高學生的學習效率。學生還可以根據(jù)自己的學習計劃進行自主學習,讓學生從被動學習到主動學習,發(fā)揮學生的主觀能動性,拓展自身的知識體系,提高學生自主學習能力。此外,教師還可以根據(jù)學生的特點,創(chuàng)設班級群,為學生搭建更加完整的學習平臺,可以在群里分享一些有效的計算機技巧,還可以布置作業(yè),不僅僅節(jié)省了更多的時間,還更利于管理學生,豐富學生的知識體系。教師是組織者,更是引導者,教師要引導學生利用業(yè)余時間多學習與實踐,讓學生多考取證書,提高自己的專業(yè)知識,鍛煉自身的能力[2]。
綜上所述,計算機實踐教學對于學生學習計算機是必不可少的一部分,有利于學生提升專業(yè)知識,促進學生的綜合發(fā)展,為學生以后步入社會奠定扎實的基礎。因此,教師要加強計算機的實踐教學,為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
參考文獻
[1]尹魁.高職計算機專業(yè)實踐教學體系的重構思考[J].南方農(nóng)機,2019(09):180+183.
[2]盧道設,曹惠紅,劉學文,胡靚.高職計算機專業(yè)校企合作實踐教學的研究[J].福建電腦,2019(09):55-56.