田廷廷

所謂個(gè)性化作文教學(xué)，主要是要求教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及未來(lái)發(fā)展需求制定合理的教學(xué)方式，并給予學(xué)生自由表達(dá)空間，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身想象力及創(chuàng)造力，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)的根本目的。

一、進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)

隨著新課改的逐漸深入，教師也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。小學(xué)生因年齡較小，其認(rèn)知與理解能力與成人相比還存在些許差異，同時(shí)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)具有一定差異性，因此教師需根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定針對(duì)性教學(xué)方案，并需具有一雙善于觀察的眼睛，緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)及閃光點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。教師在開(kāi)展個(gè)性化作文教學(xué)時(shí)，需尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，將自己的想法及觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)推動(dòng)課堂的進(jìn)展，教師在旁起到輔助引導(dǎo)作用即可。其次教師也應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些新穎開(kāi)放的作文訓(xùn)練題目，并給學(xué)生提供自主寫(xiě)作空間，讓其自由發(fā)揮，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的思維想象力，該方式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，更可以有效激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使其熱愛(ài)寫(xiě)作。例如以《我想對(duì)您說(shuō)》這篇習(xí)作為例，教師可以先將課堂分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生圍繞“父母做過(guò)哪些印象深刻的事”這個(gè)話題進(jìn)行探討，因每個(gè)學(xué)生所經(jīng)歷的事情不同，在討論過(guò)程中闡述這些事情時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的情愫，同時(shí)學(xué)生在聽(tīng)到同學(xué)的想法時(shí)也會(huì)感同身受，此時(shí)教師可以順勢(shì)讓學(xué)生將自己的想法寫(xiě)出來(lái)，將平日里自己不好意思說(shuō)出口的話語(yǔ)全部用文字表達(dá)出來(lái)，并將這篇文章以一封信的形式投遞給學(xué)生家長(zhǎng)，讓父母對(duì)孩子有著更為深入的了解，該方式不僅讓寫(xiě)作教學(xué)更加高效化，更能夠拉近家長(zhǎng)與學(xué)生的距離。

二、實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)

教師不僅需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力展開(kāi)培訓(xùn)，還需對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)提高重視度，合理的評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性。教師可以適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)方式，實(shí)行開(kāi)放個(gè)性化評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生都能參與至評(píng)價(jià)過(guò)程中。無(wú)論是互評(píng)或自我評(píng)價(jià)都是作文評(píng)價(jià)應(yīng)有方式，作文互評(píng)方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及寫(xiě)作長(zhǎng)處，使其能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，而自評(píng)方式能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身不足之處，且能牢記于心，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升具有積極促進(jìn)作用。同時(shí)教師在評(píng)價(jià)時(shí)需根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，并多運(yùn)用一些鼓勵(lì)的言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，在進(jìn)行審閱作文時(shí)，教師需善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其個(gè)性能夠得到良好的發(fā)揮，為其后期學(xué)習(xí)及生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在課堂中教師可以讓學(xué)生以“長(zhǎng)大以后做什么”為題目寫(xiě)一篇作文，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，將自己的理想以及實(shí)現(xiàn)后會(huì)做些什么具體描寫(xiě)出來(lái)，并給予學(xué)生一定的寫(xiě)作時(shí)間。在作文完成后，教師可采用多樣化的審批方式，較為靈活的評(píng)價(jià)方式不僅鍛煉了學(xué)生的文本鑒賞能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展也有一定推動(dòng)作用。

三、運(yùn)用多元化教學(xué)方式，推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升

若想全面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓作文變得更加真實(shí)，首先需要讓學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，在此教師需注重學(xué)生思維想象力的培養(yǎng)，并對(duì)此加強(qiáng)重視度，針對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異性進(jìn)行合理的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而才能提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。教師在展開(kāi)訓(xùn)練時(shí)，可以制定一些與思維想象力相符的主題，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生。教師可以讓學(xué)生多讀一些課外書(shū)籍，并要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中將優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，以此來(lái)拓寬其閱讀視野，積累相應(yīng)的詞匯量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，為其后期寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)生活本身就是創(chuàng)作的源頭，小學(xué)生很多作文都是圍繞生活進(jìn)行的，因此教師還可以將生活與課堂相結(jié)合，讓作文具有真實(shí)情感及事實(shí)依據(jù)，從而才能讓作文更加有感染力。

綜上所述，若想要在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文，教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方案，采用多樣化教學(xué)方式及開(kāi)放式的評(píng)價(jià)模式，全方面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí)教師應(yīng)注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，從而才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作文教學(xué)的根本目的。