孫雨萱 劉秀萍 王俊文

“一個(gè)校長(zhǎng)至少要到50歲，才能讓人看到他的教育功力?！彼拇ㄊ〕啥疾E公學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“博駿公學(xué)”）總校長(zhǎng)、成都市彭州博駿學(xué)校校長(zhǎng)段必聰在四川省成都第七中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“成都七中”）擔(dān)任副校長(zhǎng)時(shí)，曾聽(tīng)老校長(zhǎng)戴高齡說(shuō)過(guò)這樣一句話，讓他至今記憶猶新。校長(zhǎng)的教育理念需要時(shí)間的積淀和打磨，如同美酒，越釀越香醇。

段必聰初任教師時(shí)，只有上好課、教好班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生的簡(jiǎn)單想法;隨著教育經(jīng)歷逐漸豐富，他對(duì)教育的感悟愈發(fā)深刻，關(guān)注當(dāng)下的同時(shí)，也開(kāi)始關(guān)注未來(lái)。他開(kāi)始思考怎樣育好人，怎樣引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、為他們一生奠基，怎樣將學(xué)校的辦學(xué)思想和教育理念落到實(shí)處，教育應(yīng)當(dāng)為國(guó)家和民族的未來(lái)培養(yǎng)什么樣的人才……“成為校長(zhǎng)，我能做的事情更多，思考得也更深，我希望我的教育思想可以影響更多人，能為我們國(guó)家的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)?！倍伪芈斦f(shuō)起這話，語(yǔ)氣溫和，態(tài)度堅(jiān)定。為此，他在教育界耕耘幾十年，從教師到校長(zhǎng)，從公辦學(xué)校的“鐵交椅”到民辦學(xué)校的教育“一把手”，他一直努力為學(xué)生的發(fā)展搭建四通八達(dá)的“立交橋”，讓學(xué)生獲得更多自由發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

潤(rùn)物無(wú)聲，鮮花鋪就綠色長(zhǎng)廊

段必聰成為教師，是一件順其自然的事：上大學(xué)之前，他并沒(méi)有做教師的打算;考入師范院校，是當(dāng)時(shí)大多數(shù)人的選擇，他順勢(shì)走上了同樣的道路;成為教師前，他只將教師作為一份普通的職業(yè);被分配回家鄉(xiāng)西昌，正式踏上講臺(tái)后，他才開(kāi)始愛(ài)上這個(gè)職業(yè)，愛(ài)上講臺(tái)下“嗷嗷待哺”的孩子們。首次講課的細(xì)節(jié)至今歷歷在目，他清晰地記得那天的忐忑、惶恐，以及和學(xué)生成功互動(dòng)后油然而生的自信與成就感?！澳菚r(shí)我還非常不成熟，但學(xué)生們很喜歡我的課，是他們讓我第一次感受到做老師的美好?！?/p>

此后，從西昌到成都，段必聰有過(guò)很多轉(zhuǎn)行的機(jī)會(huì)，但最終都放棄了，領(lǐng)導(dǎo)曾力勸他進(jìn)入行政管理部門擔(dān)任干部，他也只是以一句“希望大家尊重我作為教育者的價(jià)值選擇”婉拒了。“我的教育情懷和感悟還是在學(xué)校更能實(shí)現(xiàn)，一線教育者雖然很辛苦，但孩子們帶給了我教書育人的成就感?！彼冀K認(rèn)為，教師和學(xué)生是互相成就的，學(xué)生讓教師獲得職業(yè)滿足感，教師為學(xué)生創(chuàng)造自由成長(zhǎng)的空間。

段必聰?shù)倪@一教育理念深受教育同仁的影響，他的身上帶著過(guò)往教育經(jīng)歷烙下的印記。在各大傳統(tǒng)名校任職時(shí)，段必聰感受到學(xué)校文化底蘊(yùn)對(duì)教育的重要意義、看到教師對(duì)學(xué)生人生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。段必聰在成都七中擔(dān)任副校長(zhǎng)時(shí)，校長(zhǎng)王志堅(jiān)為人謙和，尊重學(xué)生，會(huì)傾聽(tīng)?zhēng)熒穆曇?，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)校的制度。段必聰受其影響，至今保留著再忙也要抽出時(shí)間和學(xué)生談心的習(xí)慣。2005年，段必聰在成都七中百年校慶的活動(dòng)中負(fù)責(zé)接待工作，有機(jī)會(huì)接觸到不少校友。他們很多已年逾古稀，卻對(duì)幾十年前的高中往事記得清清楚楚，提及母校和恩師對(duì)自己的幫助，語(yǔ)氣中充滿感激與懷念：有的說(shuō)老校長(zhǎng)會(huì)一字一句地為他批改作文、給予針對(duì)性的修改建議;有的說(shuō)化學(xué)老師會(huì)設(shè)計(jì)有趣的小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)他們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);有的會(huì)拜托段必聰幫忙和曾經(jīng)教過(guò)自己的恩師連線，想親口道一聲謝……

這給了段必聰很大的觸動(dòng)：“學(xué)校的文化和教師的言行，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教育者要時(shí)時(shí)反思，仔細(xì)斟酌自己要成為什么樣的校長(zhǎng)或教師，能給學(xué)生帶來(lái)什么樣的正面引導(dǎo)。”

在反思和探索中，段必聰更加注重自己的為師之道和一言一行，一路從一名普通的政治教師，成長(zhǎng)為四川省特級(jí)教師、四川省骨干教師、四川省有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家、四川省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家……2019年，段必聰參加了他教的第一屆學(xué)生畢業(yè)30周年聚會(huì)。會(huì)上，學(xué)生對(duì)他曾說(shuō)過(guò)的話、做過(guò)的事如數(shù)家珍，很多在他看來(lái)不值一提的小事，卻影響了學(xué)生一生。這令他再次感受到教師對(duì)學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的同時(shí)，也感到由衷地滿足和幸福：“看見(jiàn)學(xué)生在我的教導(dǎo)下，能夠健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，在各個(gè)行業(yè)中有所成就，是一件令人欣慰的事。”

大道貫通，讓優(yōu)質(zhì)民辦教育服務(wù)于生

2009年，段必聰作為體制內(nèi)的教育者，受政府委派到民辦中學(xué)成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“成外”）擔(dān)任校長(zhǎng)。彼時(shí)，很多人仍然對(duì)民辦教育的發(fā)展前景持觀望態(tài)度。段必聰卻認(rèn)為公、民辦學(xué)校本質(zhì)上是趨同的——都是社會(huì)主義國(guó)家的學(xué)校，按照教育規(guī)律辦學(xué)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人?！罢f(shuō)白了，大家都在辦教育，民辦學(xué)校也一直在努力承擔(dān)自己的教育責(zé)任?！边M(jìn)入成外后，他秉持“公辦學(xué)校怎么做，成外就怎么做”的原則，在教育教學(xué)、行政管理等方方面面比照公辦學(xué)校。有人開(kāi)玩笑說(shuō)他把公辦學(xué)校的做法“搬”來(lái)了民辦學(xué)校，把民辦學(xué)校當(dāng)公辦學(xué)校來(lái)管理。他也并不在意，只說(shuō)：“有效果就行?！?/p>

真正融入民辦學(xué)校后，他發(fā)現(xiàn)民辦學(xué)校在體制和教育教學(xué)方面更加靈活，如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠采取更具創(chuàng)新性的辦學(xué)理念和方式，完全可以為學(xué)生提供更廣闊、開(kāi)放的自主成長(zhǎng)空間。這符合他一直以來(lái)的教育理想，因此，他萌生并堅(jiān)定了將辦好民辦教育作為自己畢生事業(yè)的想法。此后，人們幾次勸他回到體制內(nèi)，也有不少人邀請(qǐng)他前往知名公立學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)慎重考慮，他最終還是拒絕了，一心撲在“將民辦教育辦得更好，讓民辦教育服務(wù)于生”的事業(yè)上。

在民辦學(xué)校耕耘十幾年，他對(duì)民辦教育有了更理性客觀的認(rèn)識(shí)，積極發(fā)揮著民辦學(xué)校靈活優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也看到了民辦學(xué)校校長(zhǎng)的困局。

民辦學(xué)校校長(zhǎng)需要“在遵循教育規(guī)律的前提下適應(yīng)市場(chǎng)”，既要把握教育規(guī)律、把控學(xué)校發(fā)展情況、關(guān)注師生成長(zhǎng)問(wèn)題等，還要進(jìn)一步研究經(jīng)濟(jì)規(guī)律、探索學(xué)校經(jīng)營(yíng)之道。每年的中小學(xué)招生季，段必聰都很忙——把控新生的質(zhì)量和數(shù)量時(shí)，要考量能否通過(guò)新生的教育，讓學(xué)校更進(jìn)一步，為學(xué)校的良性運(yùn)行、教師的薪酬福利和硬件的更新維護(hù)等提供物質(zhì)支撐?！霸诠k學(xué)校任校長(zhǎng)時(shí)無(wú)需考慮物質(zhì)資金，因此，我經(jīng)常感覺(jué)擔(dān)任民辦學(xué)校校長(zhǎng)更艱難。”段必聰說(shuō)。

民辦學(xué)校校長(zhǎng)的難處不止于此——如果民辦學(xué)校管理機(jī)制沒(méi)理順，投資人和校長(zhǎng)間的人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán)邊界未厘清，會(huì)給校長(zhǎng)工作帶來(lái)困擾;有些家長(zhǎng)認(rèn)為在民辦學(xué)校交足了費(fèi)用，便以消費(fèi)者的心態(tài)和學(xué)校打交道，導(dǎo)致教師被家長(zhǎng)的各種強(qiáng)勢(shì)要求“綁架”……這令很多初涉民辦教育的校長(zhǎng)焦頭爛額。段必聰卻認(rèn)為無(wú)論是和投資人、家長(zhǎng)、教師還是學(xué)生相處，最終都能通過(guò)溝通達(dá)成一致，因?yàn)榇蠹业哪康亩际前呀逃k好。“民辦學(xué)校要健康規(guī)范地發(fā)展，就要落實(shí)董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，董事會(huì)可以過(guò)問(wèn)學(xué)校的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和開(kāi)支預(yù)算等，但學(xué)校的教育教學(xué)管理和正常運(yùn)轉(zhuǎn)必須由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這是底線?！?/p>

2020年4月，四川中小學(xué)公民同招政策正式出臺(tái)，民辦學(xué)校的生源質(zhì)量受到了限制。很多人預(yù)測(cè)這會(huì)影響民辦教育的發(fā)展。對(duì)此，段必聰很樂(lè)觀，他認(rèn)為就算新生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍有不足，只要學(xué)校實(shí)力足夠，也可以通過(guò)特色辦學(xué)、貼心的服務(wù)和精細(xì)化管理，讓孩子們?cè)谠谢A(chǔ)上有所提高、發(fā)展得更好?！暗锰煜掠⒉哦讨_是人生一大樂(lè)事，但根據(jù)不同資質(zhì)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)個(gè)性化英才，更令人有成就感?！?/p>

段必聰對(duì)民辦教育的未來(lái)充滿信心：“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。人們對(duì)教育的需求是多元的，教育界需要公辦教育，也需要民辦教育，兩者各有優(yōu)勢(shì)，百姓各取所需?！彼J(rèn)為，只要是優(yōu)質(zhì)的教育，最終都會(huì)服務(wù)于生、服務(wù)于民、服務(wù)于國(guó)。

博駿公學(xué)，駿馬馳騁

2015年，尚處于籌備階段的博駿公學(xué)向段必聰遞來(lái)橄欖枝，邀請(qǐng)他去學(xué)校擔(dān)任總校長(zhǎng)。那是他在成外擔(dān)任校長(zhǎng)的第6年，此前，他一直在口碑名校任職，這份邀請(qǐng)多少讓他感到些許新奇。但與投資人見(jiàn)面后，他很快被他們的教育理念吸引：他們計(jì)劃在較偏遠(yuǎn)的地區(qū)打造精品學(xué)校，為那里的孩子提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。段必聰很清楚偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望以及求學(xué)的不易，他見(jiàn)過(guò)很多山區(qū)孩子為了在成都接受更好的教育，每次都需要家長(zhǎng)往返幾百公里接送，這給他們的家庭帶來(lái)了很大的困擾?！澳軌蛟诩议T口接受優(yōu)質(zhì)教育，是他們的渴望，也是我們身為教育者的追求?！痹賱t，將一所學(xué)校從無(wú)到有地建設(shè)起來(lái)，對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，是一件極富成就感和挑戰(zhàn)性的事。他沒(méi)怎么猶豫便接受了邀請(qǐng)。

此后，他結(jié)合自身幾十年的教育積淀和學(xué)校的客觀條件，與學(xué)校其他創(chuàng)辦人共同確立了“辦兼具國(guó)際化、精品化、個(gè)性化特點(diǎn)的高端精品民辦學(xué)?！钡母邩?biāo)準(zhǔn)定位，并花費(fèi)兩年多的時(shí)間從硬件設(shè)施、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系設(shè)置等對(duì)學(xué)校進(jìn)行全方位的整體規(guī)劃。

博駿公學(xué)的幾所學(xué)校根據(jù)所在地的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)狀況，各自確立不同的校園風(fēng)格。每所學(xué)校皆造型精美、風(fēng)格大氣，在當(dāng)?shù)厥且坏赖漓n麗的風(fēng)景線，段必聰曾看到過(guò)不少新人在博駿公學(xué)附近拍攝婚紗照。

硬件設(shè)施備齊了，博駿公學(xué)要想走好辦學(xué)第一步，教師隊(duì)伍建設(shè)尤其重要。在段必聰?shù)慕逃姓倭娃k學(xué)愿景的影響下，一大批優(yōu)秀骨干教師很快從全國(guó)各地趕來(lái)，組成了博駿公學(xué)最初的教育力量，他們豐富的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)校步入正軌，進(jìn)而良性快速發(fā)展。

在課程建設(shè)方面，段必聰更是下了大功夫，他設(shè)置了“一生一課表，兩走兩擅長(zhǎng)”的特色課程體系，開(kāi)設(shè)三種層次的基礎(chǔ)學(xué)科必修課和中小學(xué)各50多門藝體學(xué)科選修課。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣特長(zhǎng)，在教師的協(xié)助下自主設(shè)計(jì)課表?！安E公學(xué)注重學(xué)生文化素養(yǎng)和藝體修養(yǎng)的培養(yǎng)。我希望學(xué)生畢業(yè)時(shí)至少擅長(zhǎng)一項(xiàng)藝術(shù)技能并終身陶醉享受，至少擅長(zhǎng)一項(xiàng)體育技能供其健體強(qiáng)身?！睂W(xué)校創(chuàng)辦至今，已經(jīng)有很多學(xué)生從進(jìn)入博駿公學(xué)時(shí)對(duì)藝體課程不喜歡、不擅長(zhǎng)，到后來(lái)的熱愛(ài)、精通。學(xué)校初中段有幾名學(xué)生入學(xué)前從未接觸過(guò)小提琴，在選修課上發(fā)現(xiàn)了自己在小提琴上的興趣和天賦，經(jīng)過(guò)專職教師一年的指導(dǎo)和幫助，多次在成都市的音樂(lè)比賽中取得好成績(jī)。這樣的例子在博駿公學(xué)并不鮮見(jiàn)?！爸灰o孩子提供相關(guān)的教育服務(wù)，他們最終都能有所收獲?！?/p>

博駿公學(xué)還很年輕，依然處于夯實(shí)基礎(chǔ)的階段，段必聰深知，穩(wěn)扎穩(wěn)打才能將教育口碑打響，進(jìn)而為學(xué)生打造更好的發(fā)展平臺(tái)。身為博駿公學(xué)的總校長(zhǎng)和教育總監(jiān)，他身上的擔(dān)子很重，學(xué)校理念的設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量的把控、發(fā)展方向的糾偏等都需要他來(lái)負(fù)責(zé)。每天忙于學(xué)校各類事務(wù)，段必聰沒(méi)辦法像從前那樣有充足的時(shí)間深入了解學(xué)生的心聲，這令他頗感遺憾，但能夠一直奔走在實(shí)現(xiàn)自己教育理想的路途中，是件令人高興的事?！白鳛椴E公學(xué)的校長(zhǎng)，我希望學(xué)校能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┒嘣?、自由的平臺(tái)和適宜、個(gè)性的教育，讓他們?cè)趽碛袩o(wú)限未來(lái)可能的教育‘立交橋上自由馳騁。”段必聰說(shuō)。