叢鸞逸

摘要：在幼兒的教學(xué)活動中，美術(shù)泥工活動是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，幼兒活潑活躍，對美術(shù)泥工教學(xué)活動有極大的興趣，在老師制定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點，擬定適合幼兒年齡的美術(shù)泥工作品的教學(xué)內(nèi)容，使他們在良好的氛圍中鍛煉動手能力，以培養(yǎng)創(chuàng)造力，增進幼兒之間的相互交流，以及為增強他們的成就感，本文將對幼兒美術(shù)泥工活動的教學(xué)策略進行探索。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;美術(shù)泥工活動;策略;探微

在幼兒教學(xué)活動過程中，美術(shù)泥工教學(xué)。幼兒對五顏六色的泥愛不釋手，不僅可以增強創(chuàng)造力，而且還可以增強想象力和溝通能力。通過多樣化的教學(xué)方法和靈活的小手，孩子們可以在他們的泥土藝術(shù)活動中創(chuàng)造各種藝術(shù)形狀，并通過泥土藝術(shù)制作形式表達他們的真實思想，從而達到動手動腦的教學(xué)目的。

1 以趣味法，激發(fā)幼兒泥工興趣

玩泥工的孩子肯定會使用一些動作，例如揉圓，壓平和擦條。但是，由于幼兒手的小肌肉群還不太發(fā)達，因此不可能立即對其進行很好的摩擦。他們需要反復(fù)練習(xí)，但是一遍又一遍地重復(fù)練習(xí)可能會使年幼的孩子感到厭倦。小班幼兒更喜歡角色扮演。教師應(yīng)將這些混亂的技巧融入他們的角色扮演中。例如，在糕點店里，泥工進行揉湯圓、烙大餅等游戲，孩子們將準(zhǔn)備把食物賣給小顧客，他們制作起來就會有動力，樂此不疲。

2 依據(jù)幼兒年齡特點，設(shè)定適宜的美術(shù)泥工教學(xué)目標(biāo)

為了順利開展泥工教學(xué)活動，幼兒園教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，以確保泥工活動的有效性，并建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。由于小班幼兒的手指彈性不太好，對思考能力的問題也比較弱，所以對于小班幼兒，美術(shù)教學(xué)活動主要是玩泥。在泥工教學(xué)活動中，幼兒園老師可以讓孩子們的手指感覺到泥的柔軟度，然后幼兒園老師可以將泥揉成各種形狀，并在孩子面前一一展示，當(dāng)教師指導(dǎo)小班幼兒制作時，他們不需要使物體成型，而是讓小班幼兒體驗?zāi)喙そ虒W(xué)的樂趣，以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)泥工的興趣。為此，小班幼兒園的老師可以熟練地使用各種泥土磨料，讓孩子在老師的指導(dǎo)下，用泥工壓出各種形狀。通過這種教學(xué)方法，幼兒園老師可以讓孩子們真實地展示自己喜歡的對象，同時增強孩子們的觀察注意力，鍛煉孩子的動手能力，提高孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒與小班幼兒相比，動手動腦的能力大大提高。因此，在泥工的教學(xué)活動中，教師應(yīng)讓孩子們手工制作泥土，引導(dǎo)孩子表達自己的意愿，并使用簡單的輔助材料包裝，學(xué)會使用泥工進行連接，然后用手捏住泥整個部分的一小部分，最后將所有項目放在一起。教師還應(yīng)教導(dǎo)幼兒在制作工具時使用泥工，在拍打物體等物體時使用泥工，以提高幼兒手指的柔韌性。

3 以觸類旁通法，激發(fā)幼兒求異思維

“圓和條”是混泥器的基本形狀，可以轉(zhuǎn)換為其他各種形狀。例如，例如，將“圓”用手掌心按壓成扁圓變成了“太陽”，再戳一個洞變成了呼啦圈。這種循序漸進的學(xué)習(xí)和動手練習(xí)，使幼兒不僅掌握更快，而且更喜歡學(xué)習(xí)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的刻板印象，當(dāng)孩子們想象新穎或非常規(guī)的事物時，老師應(yīng)給予他們肯定，以鼓勵孩子們敢于思考和與眾不同的精神。例如，要求幼兒給三角形物體起個名字，有些說輪子是三角形的。這是否意味著我們的小朋友錯了？幼兒有獨特的發(fā)散思維，成年人沒有，所以幼兒的創(chuàng)造性思維是寶貴的財富。此外，您還可以在泥工活動中添加一些輔助材料，使作品變得更加豐富和形象。小班幼兒在徒手創(chuàng)作中，教師可以給他們一些輔助工具，例如牙簽，刀子，壓花模具等。這個操作比較簡單，但是要利用大腦來創(chuàng)造，運用輔助材料打泥法，使幼兒作品更具形象。孩子們喜歡在小球的頂部使用一根小竹棍，它變成棒棒糖，或者在幾個小球上簽字，就變成一個糖葫蘆。小孩子尤其喜歡模仿同齡人的作品，例如，在繪畫時，幾張孩子的桌子上畫的內(nèi)容幾乎相同?；靵y也是如此。一個孩子的手指上戴著一個用泥工做成的“小戒指”。他周圍的幾個孩子都模仿它。幼兒與他人分享他們的經(jīng)驗，這使他們更有信心，并鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

4 展示制作成品，增強幼兒的成就感

專家的長期研究表明，在幼兒時期，幼兒經(jīng)常努力學(xué)習(xí)，以獲得父母和老師的認(rèn)可。因此，在制作泥工作品時，老師和父母的認(rèn)可和贊賞對幼兒非常重要。這就要求幼兒園老師引導(dǎo)父母學(xué)習(xí)理解孩子的心理，通過眼睛觀察孩子，感受孩子在泥工作中要表達的感受，并從孩子的角度進行思考，使年幼的孩子鼓勵和認(rèn)可，更積極地參與學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，激發(fā)孩子想要重新創(chuàng)造的欲望。老師應(yīng)教父母引導(dǎo)孩子表達自己的思想和思想，并通過發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力來制定泥工教學(xué)活動的目標(biāo)，以更好地激發(fā)孩子們在泥工工作活動中的創(chuàng)造力。

5 結(jié)束語

綜上所述，泥工是幼兒教學(xué)活動中的一種綜合創(chuàng)作手工藝品，在幼兒的動手制作過程中，使幼兒的大腦也處于活躍的運動中，對幼兒來說是極為重要的教學(xué)活動。泥工活動不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以使孩子激發(fā)動手腦中的創(chuàng)造力，使孩子可以在動手實踐中培養(yǎng)出良好的專注力和專注力，并改善孩子的審美觀，使孩子在動手腦中得到全面發(fā)展。

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