王小紅

摘 要：隨著智能化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)服裝專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，學(xué)生不僅要掌握某個(gè)固定職位的技能，還要熟悉其他工作領(lǐng)域，具有廣泛的工作能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，成為一專多能的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：智能制造;服裝設(shè)計(jì)與工藝;教學(xué)改革;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2020）08-00-02

社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，并已在現(xiàn)代教學(xué)中得到應(yīng)用和推廣。隨著智能化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)服裝專業(yè)人才的要求也越來(lái)越高，因此要結(jié)合服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高教學(xué)效率、深化教學(xué)改革，提高學(xué)生專業(yè)技能。

一、專業(yè)人才培養(yǎng)定位

專業(yè)設(shè)備的更新，專業(yè)化和智能化已將服裝的生產(chǎn)從制造轉(zhuǎn)變?yōu)楦呒?jí)制造， 生產(chǎn)與銷售之間的關(guān)系越來(lái)越緊密。[1]現(xiàn)有的服裝從業(yè)人員通常素質(zhì)較低，難以適應(yīng)服裝制造向高級(jí)制造過(guò)渡的需求。

從服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，離企業(yè)需求還有一定差距。一方面，畢業(yè)生很難從事技術(shù)崗位的工作，也很難接受從基層開始工作，最終還是會(huì)轉(zhuǎn)行。另一方面，企業(yè)很難吸收高質(zhì)量、穩(wěn)定的員工。行業(yè)的后備軍少，就業(yè)者斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是在高素質(zhì)、高技能的人才的缺失，制約著行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

鑒于當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展和教育教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須改善教學(xué)形式，豐富實(shí)踐內(nèi)容，利用信息技術(shù)創(chuàng)造智能的培訓(xùn)環(huán)境，實(shí)行校企合作，組織實(shí)施一系列教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生工作適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和發(fā)展能力，才能確保人員培訓(xùn)過(guò)程與企業(yè)行業(yè)發(fā)展同步。

二、課程改革思路與構(gòu)想

（一）“能力本位”的人才培養(yǎng)倡議

以培養(yǎng)現(xiàn)代化企業(yè)高技能人才需求為目標(biāo)，以深化校企合作為渠道，堅(jiān)持融入行業(yè)，充分利用現(xiàn)代化、信息化、智能化的現(xiàn)代企業(yè)基地資源開展校內(nèi)外培訓(xùn)，堅(jiān)持“能力本位”的原則培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的開展教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，開展信息化教學(xué);利用智能軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字媒體技術(shù)，對(duì)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的學(xué)生展開專業(yè)教學(xué)活動(dòng);利用智能設(shè)備，組織實(shí)施現(xiàn)代化培訓(xùn)，建立開放的校企合作關(guān)系，還原企業(yè)和生產(chǎn)技術(shù)的現(xiàn)狀，開展企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)適合智能制造背景下服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的高技能學(xué)生，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)。

（二）課程改革思路

校企合作進(jìn)行人員培訓(xùn)的關(guān)鍵是還原實(shí)際生產(chǎn)狀態(tài)。一是運(yùn)用專業(yè)能力和專業(yè)知識(shí)，以典型的工作任務(wù)和工作項(xiàng)目為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重過(guò)程培訓(xùn)，讓學(xué)生積累工作過(guò)程中的工作經(jīng)驗(yàn);其次，是使用智能設(shè)備的能力的培養(yǎng)，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和現(xiàn)代生產(chǎn)環(huán)境的創(chuàng)建、真實(shí)案例和生產(chǎn)任務(wù)的引入，增強(qiáng)學(xué)生的能力并拓寬他們的就業(yè)領(lǐng)域。第三是培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，利用校內(nèi)外資源充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，開展項(xiàng)目研發(fā)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)，將作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

三、深化校企合作開展多領(lǐng)域的合作

（一）結(jié)合智能企業(yè)生產(chǎn)狀況，加強(qiáng)配套培訓(xùn)基地建設(shè)

利用專項(xiàng)資金進(jìn)行技術(shù)升級(jí)，擴(kuò)大翻新現(xiàn)代化企業(yè)，引入智能化生產(chǎn)設(shè)備，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)軟件，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)干預(yù)，組建一支素質(zhì)高，技能全面的隊(duì)伍。

（二）滿足企業(yè)就業(yè)需求，建立以實(shí)踐培訓(xùn)為核心的教學(xué)體系

采取先進(jìn)人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)措施，打造符合現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的“應(yīng)用+技術(shù)+創(chuàng)新”行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的從業(yè)者。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和潛能的差異，在智能制造背景下服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程體系的建立和教學(xué)安排上應(yīng)采用多層次的模塊化教學(xué)方法。將學(xué)生按水平分為若干組，分層開展教學(xué)。實(shí)踐課程分為不同模塊，有利于學(xué)生在教師的分層教學(xué)策略得到發(fā)展和提高，以滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到掌握，增強(qiáng)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。實(shí)施以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模型。[2]各方面利用內(nèi)部和外部現(xiàn)代化培訓(xùn)基地的資源在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行項(xiàng)目合作。

（三）與企業(yè)技術(shù)水平接軌，升級(jí)和更新教學(xué)實(shí)踐環(huán)境和軟件系統(tǒng)

實(shí)施智能設(shè)備的現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行現(xiàn)代化實(shí)踐培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。開展多領(lǐng)域的校企合作，將服裝行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和軟件與企業(yè)管理和生產(chǎn)有序地結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，以提高整體實(shí)踐能力。

（四）傳遞企業(yè)技術(shù)與文化，信息化手段實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)形式

實(shí)施線上線下教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代化軟件和資源，建立集成化的課程系統(tǒng)。線上精品班展示了服裝行業(yè)中的先進(jìn)技術(shù)、工藝和方法，并為學(xué)生提供了在線教室、課后學(xué)習(xí)的交互式平臺(tái)。課堂錄播系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了線下自主學(xué)習(xí)的同步，提高了教學(xué)水平，提高了實(shí)訓(xùn)的效果，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)引進(jìn)的同步發(fā)展。

（五）深化校企合作，開展多領(lǐng)域的合作

專業(yè)培訓(xùn)過(guò)程分為三個(gè)階段。第一階段是培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，使用智能設(shè)備和軟件進(jìn)行基于項(xiàng)目的教學(xué)，以及以實(shí)踐技能為中心的現(xiàn)代化技術(shù)和信息的教學(xué)。第二階段是綜合運(yùn)用專業(yè)能力的階段，組織生產(chǎn)性任務(wù)的教學(xué)和生產(chǎn)，還原企業(yè)的真實(shí)情況，尤其是企業(yè)的一線技術(shù)和生產(chǎn)管理形式，在企業(yè)生產(chǎn)線上進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生感受到企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、合作意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)也要提高教師崗位能力，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)踐能力。第三階段進(jìn)行校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)，與不同公司合作，針對(duì)企業(yè)的不同需求進(jìn)行個(gè)體培訓(xùn)。

服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)為廣大人民群眾提供服裝，無(wú)論是服裝的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售，都是以人們的生活需求為基礎(chǔ)的。服裝設(shè)計(jì)需要通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，閉門造車無(wú)法滿足當(dāng)代消費(fèi)者的需求。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與企業(yè)的合作，比如聯(lián)合舉辦各種比賽和展覽，高校學(xué)生可以獲得很多新鮮的實(shí)踐知識(shí)，企業(yè)也能從比賽中挖掘到人才。學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，有效地提高了服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，也在一定程度上拉動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，以企業(yè)為平臺(tái)的項(xiàng)目教學(xué)方式，學(xué)生可以通過(guò)具體項(xiàng)目的實(shí)際操作來(lái)鞏固理論知識(shí)，企業(yè)也為服裝專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)提供了很好的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)開展技術(shù)研究，通過(guò)服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)師生的引進(jìn)，為服裝企業(yè)帶來(lái)新的創(chuàng)造力和活力，學(xué)校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)了互利共贏。

（六）開設(shè)實(shí)用性課程

課程是專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標(biāo)和質(zhì)量。在智能制造背景下服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的廣度和深度，缺乏具體的實(shí)踐課程。為了使學(xué)生掌握更多的技能，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一系列的專業(yè)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，適應(yīng)市場(chǎng)需求。課程由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師講授，使學(xué)生能夠快速適應(yīng)工作需求，為今后更好地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[3]

（七）順應(yīng)行業(yè)發(fā)展前景，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是高校課程改革的新方向，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是很重要的一部分。要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，克服填鴨式教學(xué)方式，在課堂上啟發(fā)學(xué)生，開展課堂討論，增加互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的。充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)和技能的同時(shí)，從所學(xué)的基礎(chǔ)理論中進(jìn)行推論，總結(jié)提煉出新的設(shè)計(jì)元素和方法，并在自己的創(chuàng)作中體現(xiàn)出來(lái)。項(xiàng)目化實(shí)戰(zhàn)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。充分利用針織、電腦繡花、單裁機(jī)等現(xiàn)代化智能化設(shè)備，還原企業(yè)一線的生產(chǎn)過(guò)程和真實(shí)案例，著重強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和應(yīng)用拓展。同時(shí)利用產(chǎn)品研發(fā)、創(chuàng)新項(xiàng)目發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，不斷豐富專業(yè)素養(yǎng)，落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，拓寬就業(yè)領(lǐng)域，滿足企業(yè)、社會(huì)不同層次、多元化的人才需求。[4]

基于項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。充分利用現(xiàn)代智能設(shè)備，還原企業(yè)一線的生產(chǎn)工藝和實(shí)際情況，著力加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過(guò)產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新項(xiàng)目來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，在工作中學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，實(shí)施創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有利于擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域，并培養(yǎng)在企業(yè)和社會(huì)的不同層次的多樣化的人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教育現(xiàn)代化的工作已深入開展，教學(xué)改革的課題已擺在每位教育從業(yè)者的面前，需要大膽實(shí)施教學(xué)改革與實(shí)踐，促進(jìn)我們的教育事業(yè)面向現(xiàn)代化，培養(yǎng)符合智能制造背景下的服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的學(xué)生，為服裝行業(yè)提供強(qiáng)大的后備力量。服裝設(shè)計(jì)與工藝是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，只有與社會(huì)、市場(chǎng)緊密結(jié)合才能明確課程的教學(xué)方向，體現(xiàn)其價(jià)值。因此，在專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和實(shí)施，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建智能制造背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

參考文獻(xiàn)：

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[4]單俠芹.基于智能制造的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)研究——以“自動(dòng)化生產(chǎn)線”課程為例[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2020（04）：80-83+87.