趙曉月

◆摘? 要：英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言性強(qiáng)的學(xué)科，在我國(guó)現(xiàn)代教育中一直是主要的學(xué)科，重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?；?dòng)教學(xué)模式在新課程改革背景下逐漸成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生深入理解基礎(chǔ)知識(shí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，有效的提高了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究了互動(dòng)教學(xué)模式在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育互動(dòng)教學(xué)提供參考。

◆關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);課堂;互動(dòng)教學(xué)模式

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)英語(yǔ)教師一直在不斷探索提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用使教師改變了傳統(tǒng)的授課方式，增加了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，更符合現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展要求。但如何將互動(dòng)式教學(xué)模式合理的應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，有效的提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率，是初中英語(yǔ)教師急需解決的問(wèn)題。

一、互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教師要逐漸適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需求，貫徹落實(shí)“以學(xué)生為主體”的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。互動(dòng)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是教師的引導(dǎo)實(shí)施與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程，將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的聯(lián)系在一起，在授課過(guò)程中增加師生間的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要積極打造平等合作的師生關(guān)系，要放下架子，深入到學(xué)生中去，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生一起合作，一起探究，立足于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，共同做出努力。教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要把設(shè)置疑問(wèn)作為中的教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的思維變得更加活躍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用課堂互動(dòng)模式的策略

（一）積極互動(dòng)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍

互動(dòng)教學(xué)模式顧名思義，就是將“互動(dòng)”作為課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，這不僅需要教師與學(xué)生間的默契配合，還需要同學(xué)之間的有效互動(dòng)，這樣才能發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)模式的作用。受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都形成了“考試考什么我就教什么”“老師教什么我就學(xué)什么”的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生英語(yǔ)效率的提高。因此，教師要利用互動(dòng)式教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。例如，在初中英語(yǔ)“Unit 8 When is your birthday”教學(xué)中，初中學(xué)生剛剛開始深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段，是養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是掌握由“When”引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句和相關(guān)的時(shí)間表達(dá)方式，在進(jìn)行正式的講課時(shí)，教師可以先與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，主要的問(wèn)題“When is your birthday？”學(xué)生回答“My birthday is…”，這些基礎(chǔ)的回答技巧學(xué)生都能掌握，并且能夠準(zhǔn)確的回答，在教師的互動(dòng)和鼓勵(lì)下學(xué)生都能主動(dòng)回答，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言性較強(qiáng)，由學(xué)生長(zhǎng)期受本土語(yǔ)言環(huán)境的影響，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上會(huì)顯得吃力些，加之中學(xué)英語(yǔ)的難度逐漸增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)失去信心和興趣。初中階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)最為重要的階段，在這一時(shí)期注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生大幅度提高學(xué)習(xí)熱情。在新課堂的互動(dòng)教學(xué)模式下，要想充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和興趣，就必須發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方式;而高中階段，學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具有獨(dú)特的知識(shí)體系，在這一階段，教師要注重對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧，在日常的學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種方式不但能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生多聽、多讀、多看，最大程度地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，使之在耳濡目染的基礎(chǔ)上潛移默化地學(xué)會(huì)很多英語(yǔ)知識(shí)，從而不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究

“個(gè)體差異性”是學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，是由學(xué)生的學(xué)習(xí)能力決定的，并且不會(huì)隨著教學(xué)過(guò)程改變，教師要采用合理的方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究。在合作過(guò)程中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，通過(guò)相互的溝通交流，快速的完成英語(yǔ)任務(wù)，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要方法。例如，在“How was your school trip”教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握不定代詞的用法和一般過(guò)去時(shí)的定義，在教學(xué)過(guò)程中，筆者采用的是小組合作探究方式，以“School trip”為主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們通過(guò)閱讀課文，總結(jié)文中出現(xiàn)的不定代詞，用一般過(guò)去時(shí)造句，最后由教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生能夠加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，幫助學(xué)生樹立合作精神。

（四）強(qiáng)化教師的教學(xué)理念

從分析我國(guó)目前大部分中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀看來(lái)，很多教師仍然遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以“填鴨式”教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中往往一味地為學(xué)生們講解理論知識(shí)，卻忽略了讓學(xué)生們應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)后依然不能用流利的英語(yǔ)與他們交流，為了改善這種教學(xué)狀況，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分貫徹互動(dòng)教學(xué)模式，要積極更新自身的教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取一系列有效措施提升課堂效率，將培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的距離。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中學(xué)生具有強(qiáng)大的生命活力，是個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，建立互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)模式，符合新時(shí)代學(xué)生的發(fā)展，可以有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)趣味，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探究，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率意義重大。

參考文獻(xiàn)

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