羅桂爽

◆摘? 要：隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)教學中的一些弊端逐漸展現(xiàn)出來，首先，在教學過程中由于錯把教師作為教學的主體，導致學生在學習中難以更好的體現(xiàn)出他們的價值，其次，在教學中經(jīng)常忽略對學生自主學習能力的培養(yǎng)，使得他們的綜合能力難以得到提升。因此，教師需要結(jié)合新媒體技術(shù)對學生開展豐富多彩的課堂教學活動，以便他們?nèi)娴牡玫桨l(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;實踐

現(xiàn)如今，大部分教師在教學過程中無法將信息技術(shù)合理的運用的課堂教學當中，使得許多教師在教學過程中，僅僅只是將目光聚集在學生的學習成績上，導致他們直接忽略對學生的實際學習情況。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師需要將現(xiàn)在的教學模式與信息技術(shù)完美的結(jié)合起來，提高對學生自主學習能力的培養(yǎng)，促使他們的學習能力以及綜合素質(zhì)能力都可以得到有效的提升。本篇文章主要對小學數(shù)學與信息技術(shù)相互結(jié)合的實踐方法進行了一系列的探究。

一、小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的意義

隨著新課程標準的不斷改革，以及我國教育水平的逐漸提高，使得一些教育部門要求教師在教學過程中，需要不斷地改變?nèi)缃竦慕虒W方式。在教學過程中，要將重點放在對不同教學資源的合理利用以及組合上，并且要求教師在整合教學內(nèi)容時，一定要結(jié)合新時代背景下以及對教育教學改革的要求，從而充分將學生自主學習以及教學實踐活動的內(nèi)容體現(xiàn)出來。現(xiàn)代教育對教師提出的要求不斷提高，也是為了能夠讓教師提高教學的質(zhì)量以及提升課堂的教學效率。教學是為學生而服務的，要讓學生全身心地加入到教學中來，這才是教學的最終目的，進而才能夠不斷培養(yǎng)他們的自主學習能力。

二、小學數(shù)學與信息技術(shù)整合的實踐方法

根據(jù)上述的相關(guān)內(nèi)容可以明顯的發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學的教學過程中，對于信息技術(shù)的整合是十分重要的。在數(shù)學教學中，教師要想達到創(chuàng)新教學的目的，必須得從思想上有所改變，要在思想上堅持以學生作為教學主體，所有的實踐活動都必須圍繞學生開展，要不斷地調(diào)動學生學習的動力，進而他們才會自主學習數(shù)學。溝通是增進彼此情感的主要途徑，教師在教學中需要加強與學生之間的溝通，這樣才能夠讓學生大膽地說出自己對于相關(guān)知識的獨到見解以及相關(guān)建議，只有這樣才能夠幫助學生解決學生所不能夠解決的問題，從而提高學生對于數(shù)學的接受能力。教師要公平公正的對待全體學生不能放棄任何一個學生，這就意味著教師在給學生提供實踐機會時，一定要讓每一個學生都有機會參加實踐以及發(fā)言的機會。

（一）生活化簡單明了

數(shù)學相對于其他學科而言，數(shù)學的邏輯性難度系數(shù)都高于其他學科，但是經(jīng)過研究可以明顯的發(fā)現(xiàn)，數(shù)學知識與學生的實際生活密不可分，在學生的實際生活中處處充滿著各種各樣的數(shù)學知識，這就給教師提供了新的教學素材，要讓教師在教學過程中，有效地將實際生活的案例引入到學習當中，這樣才能提高學生的學習成績。數(shù)學教學是面對全體學生，每個學生在接受能力以及理解能力上都存在的差異，這要求教師能夠充分了解每個學生的學習特性，制定適合他們學習的方法，對學生進行教學。處于小學階段的學生，他們?nèi)狈栴}的分析能力以及理解能力，這就需要教師發(fā)揮自己的引導作用，加強與學生之間溝通與交流，充分了解學生生活，這樣才能夠在數(shù)學教學過程中舉一些學生日常生活中常見的案例，進而對學生進行教學。這樣做的最大優(yōu)勢在于能夠使得數(shù)學知識變得更加生活化，降低了數(shù)學知識的難度，提高了學生對于數(shù)學的接受程度，激發(fā)學生的學習興趣。我國數(shù)學教師在教學中存在的最大弊端在于，教師始終是站在自己的角度來考慮問題，沒有充分的進行換位思考，沒有站在學生的學習角度去看待問題，這就造成了教師認為簡單的內(nèi)容學生往往會覺得很困難，因此，在教學過程中要求教師將邏輯性較強、難度系數(shù)較大的數(shù)學題融入到生活實際中以學生熟悉的案例對他們進行教學，從而激發(fā)他們的學習興趣。

例如：在學習《多位數(shù)乘一位數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以先利用生活中實際的趣事將學生的注意力全部集中到課堂學習當中，之后，利用事先準備的PPT對他們進行講解，進而有效的提高課堂學習效率。利用生活中的案例對學生講解，不僅可以讓他們與教師之間產(chǎn)生共鳴，進而促使其積極主動地參與到課堂學習當中，從而提高他們的學習成績。

（二）化靜為動，化難為簡

對于小學生來說，他們的思維十分簡單，使得教師在對學生教學的過程中，一定要合理地選擇信息，加強與學生之間的溝通與交流，這樣才能夠保證學生在數(shù)學課堂中有所收獲。在小學數(shù)學教學的過程中，我國教師由于受到應試教育的影響，使得他們在數(shù)學教學過程中嚴格地按照大綱要求對學生進行教學，從而使得許多學生對數(shù)學學習失去興趣，對數(shù)學問題無從下手，進而使得他們逐漸失去了學習數(shù)學的動力。因此，在現(xiàn)代數(shù)學教學過程中，教師要想加強學生對數(shù)學知識的理解，以及充分調(diào)動學生的參與積極性，就必須得合理利用信息技術(shù)將靜止的、困難的數(shù)學問題，以生動、簡單的形式展示給學生，這樣才能夠了解問題的本質(zhì)，從而激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學數(shù)學的教學過程中，將教學內(nèi)容與信息技術(shù)進行整合是十分關(guān)鍵的。要想提高學生對于數(shù)學的學習興趣，以及提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)能力，還必須要求教師能夠換位思考，站在學生的角度對教學方法進行研究以及改善，這樣才能夠幫助教師構(gòu)建高效課堂，使小學數(shù)學教學活動能夠順利開展，進而取得理想的效果。

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