王瑞紅

摘要：目前，大部分幼兒對動畫片十分熱衷，動畫片中人物與對話都可以在幼兒心中存留深刻記憶，幼兒在一起的交流內(nèi)容也與動畫片有關(guān)，因此，動畫片對于現(xiàn)代兒童影響較大，這時如果教師將動畫片當作栽體，就能夠有效幫助幼兒學習語言。基于此，本文主要針對動畫片對幼兒語言發(fā)展作用展開詳細探討，旨在為幼兒語言發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：動畫片;幼兒語言發(fā)展;作用探討

在現(xiàn)代社會中動畫片屬于所有幼兒必不可少的一部分，因為在動畫片之中生動畫面、邏輯情節(jié)、多種人物以及豐富場景，都能夠直接吸引幼兒好奇心與注意力。經(jīng)過相關(guān)人員調(diào)查后表明，平均每天看兩個小時以上動畫片幼兒數(shù)量較多，而且此數(shù)量還在持續(xù)上漲，這時幼兒教師就可以通過動畫片引導幼兒，從而使幼兒在觀看動畫片過程中提高語言能力。

一、通過動畫片幫助幼兒掌握詞匯

通過相關(guān)研究可以得知，幼兒的詞語組織最初會與自身生活環(huán)境、家人、鄰居等多方面有所關(guān)聯(lián)，往往好的生活環(huán)境會造就幼兒良好詞語基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)在于：在幼兒活動范圍有限的情況下，其掌握的詞匯量也會受到限制，而當增加幼兒活動范圍時，其掌握的詞匯量也會隨之增加。此外，一般情況下，幼兒最初掌握的詞匯主要為生活中常見物體名稱或父母名字等，例如：食品、玩具、生活用品、家具等，而動畫片作為幼兒日常生活中培養(yǎng)興趣的主要因素，教師就可以通過動畫片來培養(yǎng)幼兒掌握詞匯，這樣一來相較于傳統(tǒng)死記硬背的方式，通過動畫片更加可以激發(fā)出幼兒興趣，使幼兒更快掌握詞匯。此外，通過動畫片可以更好地實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒品質(zhì)與各項能力，具體培養(yǎng)的品質(zhì)與能力主要可以分為以下幾方面：①培養(yǎng)幼兒模仿能力。當幼兒在觀看動畫片時，需要通過循序漸進的方式，使幼兒積極發(fā)現(xiàn)動畫片特征，并在觀看時需要教師充分引導，并為幼兒布置相應(yīng)地小任務(wù)，例如：在觀看動畫片時盡可能模仿動畫片中角色，并將模仿帶進幼兒園中，向小朋友與教師展示自己模仿角色，最終促使幼兒可以由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?②培養(yǎng)幼兒掌握詞匯能力。因為動畫片是幼兒認識與了解說話的小窗口，而為了可以更好地開拓與發(fā)揮出動畫片在培養(yǎng)幼兒時的作用，就可以嘗試讓幼兒參與到動畫中，教師可以將班級制作為動畫，并將動畫中人物設(shè)置為班級內(nèi)的小朋友，這時當幼兒觀看動畫片時就可以第一時間觀看到自己，這樣一來就會不由自主的模仿動畫片中臺子，從而提高幼兒的掌握詞匯能力。

二、通過動畫片培養(yǎng)幼兒表達能力

如今幼兒在學習語言過程中表達能力較為關(guān)鍵，指的就是幼兒在交流過程中對于文字、詞語、短句運用能力。雖然在基礎(chǔ)學習中增加詞匯量較為主要，但即便掌握大量詞匯無法合理表達出來也是問題，因此，就需要引導幼兒能夠?qū)⒄莆赵~語在交流中表達出來。而動畫片之中對話環(huán)節(jié)較多，通常都會在某種特定環(huán)境下進行人物對話，這些環(huán)境與日常生活間關(guān)聯(lián)較為密切，能夠為幼兒起到一定實示范作用，這時幼兒教師就可以通過動畫片來培養(yǎng)幼兒表達能力。例如：當幼兒自身掌握一定詞匯量，但卻無法合理運用并表達出來時，教師就可以挑選幾部優(yōu)質(zhì)動畫片，并在其中挑選幾段與日常生活相關(guān)內(nèi)容制成課件呈現(xiàn)在幼兒面前，讓所有幼兒仔細觀看其中人物對話，然后組織所有幼兒模擬對話過程，在潛移默化間引導幼兒將掌握詞語合理表達出來。這樣不僅有利于幼兒學習語言，還能夠有效培養(yǎng)幼兒表達能力。

三、通過動畫片激發(fā)幼兒學習興趣

傳統(tǒng)語言教學主要是通過口耳相傳方式來實現(xiàn)，但這種教學模式會將幼兒主動學習轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍訉W習，同時教學內(nèi)容較為枯燥，這時就會導致幼兒出現(xiàn)厭煩心理，不僅無法實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒語言能力，同時也會對幼兒身心發(fā)展造成影響。而動畫片對于幼兒而言有著不可抗拒的吸引力，其可以通過自身特有的趣味性激發(fā)出幼兒對學習語言的興趣，具體其特點可以分為以下幾個方面：①動畫片中人物較為具體化與形象化。在動畫片中，人物、動物、植物、餐具、桌椅甚至于標點符號等均可以擬人化，在動畫片中可以賦予各類生物或物體生命力，而通過擬人化可以使任意生物或物體變得越發(fā)有趣，這時就可以使幼兒更易接受，同時幼兒也會根據(jù)動畫片中的詞語、句子、動作等進行模仿;②動畫片敘述方式具備一定夸張手法，可以有效吸引幼兒。在動畫片中可以實現(xiàn)日常生活無法實現(xiàn)的形態(tài)，同時動畫片中的動作、語言、色彩、形態(tài)等較為夸張，這類夸張手法也屬于動畫片的特點，例如：我國早期兒童動畫《天書奇譚》中，小狐貍會變成各類形態(tài)，而小主人公“蛋生”在不斷追索天書時也根據(jù)天書中文字幫助民眾整治蝗蟲災害;美國著名動畫《貓和老鼠》中，小貓湯姆在追捕小老鼠杰瑞時，因杰瑞的捉弄會形成各類形態(tài);③動畫片想象力較為獨特。想象力作為實現(xiàn)動畫片創(chuàng)作的主要因素，在動畫片中經(jīng)常會出現(xiàn)正常思維顛倒的情況，例如：在我國動畫《喜羊羊與灰太狼》中，主人公灰太狼作為一只狼但卻常常抓不到小羊，而小羊也會憑借自身的聰明才智打敗灰太狼。這類動畫片不僅可以使幼兒更加易懂，同時動畫片內(nèi)的語言較為簡單，幼兒在觀看動畫片時，就可以通過動畫片掌握部分基礎(chǔ)語言、詞匯等，同時幼兒在觀看動畫片時，會不自覺模仿，這時就會在潛移默化中實現(xiàn)學習。

四、結(jié)束語

綜上所述，對于現(xiàn)代幼兒而言動畫片不只是快樂源泉，也是促進自身成長發(fā)展一部分，合理利用動畫片不僅可以培養(yǎng)幼兒樹立良好性格與品質(zhì)，還能夠有效推動幼兒語言發(fā)展。而且通過動畫片還可以幫助幼兒掌握詞匯、培養(yǎng)幼兒表達能力、激發(fā)幼兒學習興趣，因此，幼兒教師在引導幼兒語言發(fā)展時，一定要科學利用動畫片，從而在促進幼兒良好發(fā)展同時，為幼兒未來發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)。

參考文獻

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