李仁美

摘要：教師工作是一場(chǎng)單相思，班主任工作更是千頭萬(wàn)緒，無(wú)限心酸，萬(wàn)般無(wú)奈，但我們?nèi)匀粦?yīng)該用一顆初戀般的心去愛(ài)學(xué)生，在管理中正確處理好“情”與“法”的關(guān)系，使之朝著我們既定的目標(biāo)發(fā)展，最終修成正果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;班主任;“情”與“法”;管理

作為教師有無(wú)限的辛酸。盡管我們有萬(wàn)般的無(wú)奈，但我們?nèi)匀粦?yīng)該用一顆初戀般的心去愛(ài)學(xué)生，使之朝著我們既定的目標(biāo)發(fā)展，最終修成正果。

但是，愛(ài)有時(shí)就像手里的一把細(xì)沙，你握得越緊，沙子就流失得越快，所以當(dāng)班主任一定要處理好班主任工作中的“情”與“法”。

一、班干部的組建

在本班班干部是通過(guò)競(jìng)選的方式來(lái)產(chǎn)生的。競(jìng)選每個(gè)職位的班干部首先進(jìn)行競(jìng)選演講，提出如何治理班級(jí)相應(yīng)的措施和方法，本期達(dá)成的目標(biāo)。每個(gè)職位總評(píng)第二的為后備干部，后備干部負(fù)責(zé)協(xié)助班干部管理班級(jí)事務(wù)，分析成功經(jīng)驗(yàn)和下一步的方法措施，在班干出現(xiàn)特殊情況時(shí)及時(shí)補(bǔ)位處理班級(jí)事務(wù)。

班主任對(duì)所有班干，包括預(yù)備班干進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。提出每塊分工注意事項(xiàng)和必須達(dá)到的要求。隨環(huán)境的變化，班主任有不同的培訓(xùn)內(nèi)容，如清潔區(qū)、公共區(qū)域的打掃，臨時(shí)性工作，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化等等，班主任要隨不同內(nèi)容的變化進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。

班干部的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制采用自評(píng)+民主+班主任評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行，自評(píng)為各個(gè)班干對(duì)自己競(jìng)選時(shí)提出的目標(biāo)，看看自己的達(dá)成情況，民主測(cè)評(píng)為班上的學(xué)生采用不記名的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)。班主任評(píng)價(jià)，班主任評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)的依據(jù)是，班干部的表現(xiàn)以及扣分的情況。在這個(gè)評(píng)價(jià)制度當(dāng)中，自評(píng)和民主評(píng)價(jià)各占30%，班主任評(píng)價(jià)占40%，班干部的總評(píng)分?jǐn)?shù)如果低于90分者，由表現(xiàn)突出的后備班干部接任，如果后備班干部達(dá)不到要求，則重新競(jìng)選。

二、班規(guī)的制定與完善

班規(guī)的確立，采用民主加學(xué)校制度的方式確定，學(xué)生結(jié)合學(xué)校制度共同提出后，經(jīng)商議通過(guò)后，最終確定班規(guī)。班規(guī)確定后，在執(zhí)行的過(guò)程中要根據(jù)各種變化及時(shí)修訂班規(guī)，如清潔區(qū)的變化、學(xué)校制度的增減，學(xué)生的心理變化，以及班規(guī)存在的漏洞等問(wèn)題，要及時(shí)修訂班規(guī)，不斷完善相應(yīng)的制度，讓制度更完善、更公平、更合理。主要包括：統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)的目標(biāo);統(tǒng)一的思想;統(tǒng)一的規(guī)則;統(tǒng)一的行動(dòng)。分組評(píng)比制，各組之間在衛(wèi)生、各科成績(jī)、常規(guī)管理、寢室等方面進(jìn)行分評(píng)再總評(píng)。

經(jīng)過(guò)十周或者二十周后又將各組成員打亂重新組隊(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)打亂后的大部分隊(duì)伍能迅速凝聚。

三、讓學(xué)生看到希望，并為之付出努力

通過(guò)自己的觀察，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)，引導(dǎo)該生向特長(zhǎng)方向發(fā)展和努力，并給出指導(dǎo)的方法和意見(jiàn)。一個(gè)人只有擁有才怕失去，一無(wú)所有就無(wú)所謂失去。利用好所有學(xué)校舉辦的活動(dòng)，這是增加班級(jí)凝聚力的時(shí)機(jī)，也是許多學(xué)生展示自我的時(shí)機(jī)，學(xué)生的生活不應(yīng)該只有學(xué)習(xí)，他們各方面的特長(zhǎng)都要得到展示，才能養(yǎng)成健全的人格，抓住學(xué)校舉行的每次活動(dòng)，鼓勵(lì)他們的參與，讓他們從不同的領(lǐng)域找到成功的體驗(yàn)，特別是個(gè)別認(rèn)為自己一無(wú)所成的后進(jìn)生，這樣的方式方法其實(shí)是給了他很大的希望。

四、建立良好和諧的師生關(guān)系

我在教育教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到：建立良好的師生關(guān)系對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)的和諧發(fā)展有著重要作用。當(dāng)前，在中學(xué)這塊領(lǐng)域里，這種作用顯得尤為突出，更具有現(xiàn)實(shí)意義。

在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該批評(píng)懲戒，絕不遷就，絕不姑息，但批評(píng)教育后要做相應(yīng)的心理疏導(dǎo)，動(dòng)之以情，曉之以理，切記批評(píng)懲戒后不做心理疏導(dǎo)，容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，越管越難管，不服管！增掌握與學(xué)生談話(huà)的良機(jī)。我個(gè)人認(rèn)為以下幾點(diǎn)是老師與學(xué)生談話(huà)的良機(jī)。一是剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候。二是學(xué)生獲得榮譽(yù)的時(shí)候。三是學(xué)生遇到挫折的時(shí)候。四是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候。五是學(xué)生生病的時(shí)候。六是學(xué)生受委屈的時(shí)候。七是學(xué)生對(duì)他人成績(jī)心懷嫉妒的時(shí)候。八是學(xué)生與父母或親友產(chǎn)生矛盾的時(shí)候。九是學(xué)生有牢騷怨氣的時(shí)候。這些時(shí)候都是我們最好的談話(huà)良機(jī)，他可能從內(nèi)心就比較主動(dòng)想找一個(gè)傾訴排解的對(duì)象，而這個(gè)時(shí)間進(jìn)行一次師生談話(huà)可以事半功倍。

再完美的計(jì)劃如果在實(shí)施的過(guò)程中得不到落實(shí)，結(jié)果和沒(méi)計(jì)劃是一樣的?；蛘咭彩鞘招跷?。其實(shí)在班主任管理工作中最大的差異體現(xiàn)在執(zhí)行上。下面是班主任工作中的五個(gè)零，與大家分享。

苦干+沒(méi)思路=0

開(kāi)會(huì)+沒(méi)要求=0

能力+沒(méi)超常的付出=0

制度+沒(méi)有落實(shí)=0

走動(dòng)+沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題=0

加號(hào)前面的是班主任的付出，加號(hào)后面的是班主任未做到位的地方，雖然做了很多工作，付出了很多，但由于該做的沒(méi)做到點(diǎn)上，結(jié)果也只能是等號(hào)后面的零了。從這幾點(diǎn)我們可以得到，要想做到有效管理，我們要理思路、強(qiáng)要求、多付出、抓落實(shí)、善發(fā)現(xiàn)。堅(jiān)持對(duì)班級(jí)各項(xiàng)管理進(jìn)行不定期抽查，堅(jiān)持每周日閱讀各班干的日志，周二在班會(huì)中通報(bào)情況，周一閱讀班級(jí)周日志，確立當(dāng)周努力改進(jìn)的地方和檢查的目標(biāo)，堅(jiān)持抓同學(xué)和班干部對(duì)班級(jí)的雙軌管理，使其充分發(fā)揮相互監(jiān)督的作用。堅(jiān)持和各科任老師不定期聯(lián)系，主動(dòng)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整各科輔導(dǎo)工作，堅(jiān)持每次測(cè)試、期中測(cè)試、期末測(cè)試、每周操行分扣分情況，與家長(zhǎng)書(shū)面溝通匯報(bào)，對(duì)特殊學(xué)生請(qǐng)求家長(zhǎng)的配合教育，堅(jiān)持每周一開(kāi)完教師會(huì)議后召開(kāi)班干會(huì)議，結(jié)合會(huì)議研究班級(jí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)制定解決問(wèn)題的對(duì)策。

真情對(duì)待分?jǐn)?shù)，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。真情對(duì)待錯(cuò)誤，陟罰臧否，一視同仁。真情對(duì)待成敗，激勵(lì)和期望并重，批評(píng)一百次，不如表?yè)P(yáng)一次，表?yè)P(yáng)一百次，不知給他一次成功的體驗(yàn)。真情對(duì)待落后，尊重差異，呵護(hù)個(gè)性，構(gòu)筑積極樂(lè)觀的教育平臺(tái)。相信天生他才必有才，天生他才必有用！

參考文獻(xiàn)

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