陳玉華

◆摘? 要：在高考中語(yǔ)文學(xué)科分值高達(dá)150分，如果學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不理想就會(huì)降低學(xué)生的高考成績(jī)，影響學(xué)生順利走入大學(xué)，如此，高三語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，又要點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法和解題方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估，并提出指導(dǎo)性的意見，這樣才能夠推進(jìn)復(fù)習(xí)工作提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生做題準(zhǔn)確率。由此，高三語(yǔ)文教師在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中要針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，抓住規(guī)律，激發(fā)熱情，講究方法，有效展開教學(xué)，這樣才能夠提高復(fù)習(xí)效率，提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。

在以往的高考復(fù)習(xí)進(jìn)程推進(jìn)過程當(dāng)中，教師為了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，一味地使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在機(jī)械重復(fù)當(dāng)中提升學(xué)業(yè)成績(jī)，這種教學(xué)方式無(wú)疑太過老化，致使學(xué)生在枯燥無(wú)味的題海之中機(jī)械重復(fù)，這無(wú)疑滯礙了學(xué)生的發(fā)展，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由此，新時(shí)期下的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)該基于知識(shí)點(diǎn)的梳理，找準(zhǔn)方向;依托線索整合，教會(huì)學(xué)生融會(huì)貫通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率;發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率;引領(lǐng)學(xué)生通過合作，增加復(fù)習(xí)去趣味性，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

一、考點(diǎn)梳理，找準(zhǔn)方向

話說磨刀不誤砍柴工，在高考之前必須要做好高考要點(diǎn)分析，以此才能夠提高選手的高考能力。由于，高考語(yǔ)文涉及知識(shí)面較廣，其中知識(shí)基礎(chǔ)包括軟古詩(shī)、文言文、現(xiàn)代文、寫作等方面知識(shí)。由此，學(xué)生在參考之前需要掌握的知識(shí)較多，高三語(yǔ)文老師在高考之前必須要注重這些高考知識(shí)的歸納，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在高考過程當(dāng)中，作文占30%左右，所謂筆力之重大，作文成績(jī)的提升并非一朝一夕之事，所以教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)寫作內(nèi)容時(shí)，可以借助模板或者一些優(yōu)美的句子，加強(qiáng)訓(xùn)練以指導(dǎo)學(xué)生掌握要點(diǎn)，以此才能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技能。最后，教師在訓(xùn)練過程當(dāng)中除了注重基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，如此才能在高考過程當(dāng)中學(xué)會(huì)靈活多變。讓學(xué)生在考場(chǎng)上能夠有效應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

二、線索整合，融會(huì)貫通

通過對(duì)高三語(yǔ)文試卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其重點(diǎn)考察字詞、閱讀、寫作等內(nèi)容，所，教師要基于以上知識(shí)點(diǎn)展開復(fù)習(xí)，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系性，真正引領(lǐng)學(xué)生做到融會(huì)貫通，達(dá)到復(fù)習(xí)高效化。首先，對(duì)于字詞、古詩(shī)文而言，教師要引領(lǐng)學(xué)生花時(shí)間去理解和記憶，強(qiáng)化背誦，這樣才能夠提高學(xué)生的分值。其次，對(duì)于高三語(yǔ)文試卷中的閱讀部分而言，教師要抓住閱讀中的文本理解的重要性，以此為線索展開復(fù)習(xí)。讓學(xué)生通過完成句子的理解，過渡到增加文章中心思想的體驗(yàn)，進(jìn)而逐步引領(lǐng)學(xué)生感受文章傳遞的情感。以此，步步推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，文本閱讀的關(guān)鍵在于抓住思想，體會(huì)感情。讓學(xué)生明白回答題目時(shí)要緊抓主題，做到不偏不移。最后，教師促進(jìn)知識(shí)之間融合。文本閱讀也是寫作的基礎(chǔ)，所以教師在引領(lǐng)學(xué)生理解文本知識(shí)時(shí)，要注重建立文本與寫作的關(guān)聯(lián)性;另外，古詩(shī)詞也與寫作、文本理解有著親密的關(guān)系;如此，教師抓住三者之間的交互關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)體系，引領(lǐng)學(xué)生融會(huì)貫通，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

三、規(guī)律發(fā)現(xiàn)，提升效率

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性、全面掌握知識(shí)、梳理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)。高三階段的復(fù)習(xí)，提升學(xué)生素養(yǎng)有著不可忽視的作用。教師引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，要基于新課程理念的引領(lǐng)，用創(chuàng)新的理念落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣才能夠讓學(xué)生把握復(fù)習(xí)方向，有序展開復(fù)習(xí)。首先，教師在引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中，應(yīng)該遵循時(shí)間規(guī)則。由于語(yǔ)文知識(shí)體系的復(fù)雜，所以在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，通常學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出時(shí)間不足，效率低的問題，基于此，教師應(yīng)該有效避免眉毛胡子一把抓的狀況，將時(shí)間重點(diǎn)放在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)上，調(diào)整復(fù)習(xí)方式，提升復(fù)習(xí)效率。對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，就沒有必要花太多時(shí)間，縮短復(fù)習(xí)時(shí)間，把注意力集中在重難點(diǎn)之上。其次，在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，每個(gè)版塊的復(fù)習(xí)都要遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣才能夠取得良好的效果。最后，在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該秉承集中復(fù)習(xí)的原則，在測(cè)試之后要引領(lǐng)學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生知道自己的短板短板所在，樹立集中復(fù)習(xí)的觀點(diǎn)。以此，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

四、分組合作，共同進(jìn)步

在復(fù)習(xí)過程，教師還可借助小組合作，打造優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)機(jī)制。首先，教師在為小組設(shè)定目標(biāo)時(shí)，一定要注意目標(biāo)任務(wù)難度適中;確保小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的針對(duì)性，讓學(xué)生既能在探究中得到提高，也能夠讓學(xué)生能夠通過努力解決相應(yīng)的問題。其次，教師要發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在參與之中，提高復(fù)習(xí)效率。在高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望，讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的重要性，從而引發(fā)學(xué)生之間激烈的討論，能夠幫助學(xué)生了解他人的復(fù)習(xí)方式，并且能夠在溝通中使學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)方式進(jìn)行反思。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在和諧的氛圍之中進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交換學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，這樣不僅能夠促進(jìn)優(yōu)生帶動(dòng)差生，還能使學(xué)生更辯證地看待自己的復(fù)習(xí)，接納新的復(fù)習(xí)方法，以此來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。

五、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，高中語(yǔ)文教師必須要重視復(fù)習(xí)方法的有效性，尊重學(xué)生主體性，注重復(fù)習(xí)趣味性，以科學(xué)的策略引領(lǐng)學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生在高考中的成績(jī)，為學(xué)生順利走入大學(xué)打下基礎(chǔ)。

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