顧炳陽

摘 要：音樂是一門獨特的藝術，在學習過程中亦需要獨特的語言進行解析。在中職的音樂鑒賞課上，教師應注重這種語言藝術的重要性，在教學過程中也應活用使用肢體語言，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，并從專業(yè)角度感知并及時表達所聽所感。本文首先對中職音樂鑒賞課堂中教學語言的重要性進行分析，其次從發(fā)現(xiàn)、語言、感知、表達等方面分析語言藝術的應用。

關鍵詞：中職;音樂鑒賞;語言藝術

在中職的音樂鑒賞課中，為了加強學生對所學知識的深度理解，教師在講授過程中融入自己的思維情感，組織相對獨到的教學語言就顯得十分重要。中職的教學目的和普通高校不同，如何讓學生通過教師的課堂語言找到學習的興趣，并在學習基礎知識的同時掌握相關技巧，是每個教師需要研究探索的問題。為加強音樂鑒賞課中對學生各項音樂技能的教學效率，本文對相關教學語言的藝術探析進行深度分析，具有重要意義。

一、中職音樂鑒賞課堂中教學語言的重要性

音樂鑒賞課程的內(nèi)容往往充滿多元化的知識，教師應當運用教學語言適當啟動學生的發(fā)散思維，這有助于學習過程中的自主探索。在時間有限的課堂中，直接的語言描述多數(shù)難以理解，適當?shù)母爬ê颓擅畹恼Z言藝術可讓學生在所學知識中找到學習的興趣，起到引導的作用。如在學習過程中遇到了困難，教師應當適時進行鼓勵，運用語言藝術幫助學生克服恐懼心理，重拾自信。隨著時代科學發(fā)展，課堂上的多媒體投影設備等設施比比皆是，但終究只是輔助的道具而已。只有任課教師將知識充分融合整理，通過主觀的語言表達相關的知識和其中蘊含的思想情感，才能使學生加深學習過程中的理解，這就是教學語言的存在的意義。

二、如何在音樂鑒賞課堂中實現(xiàn)語言藝術的應用

（一）發(fā)現(xiàn)生活中的美

任何的知識都不應局限于書本和課堂，更不用說音樂鑒賞這種充滿感性的課程。音樂是一門藝術，而鑒賞則是打開藝術大門的鑰匙。在學習過程中，教師應鼓勵學生優(yōu)先打開眼界，靜心傾聽，在生活的細節(jié)中的發(fā)現(xiàn)美的存在。如每個清晨薄暮中清脆的鳥啼、夏日午后樹從中悠然的蟬鳴、雨后從屋檐滴落于地面的水聲等。在觀察和感受的過程中，學生會逐漸產(chǎn)生自己的觀點。教師應融合學生的觀點，在語言藝術下促使學生更加形象化理解音樂知識，并養(yǎng)成獨立思考的習慣。通過流利的教學語言組織，在教學過程中能夠準確而又快速地掌握課堂教學時間，這樣可以引導學生在有限的課堂時間中學習到音樂知識[1]。通過這樣的方式，不但能大幅度加強學生對課程的興趣，也提高了學生對生活的熱情。這無論對其學習還是未來的發(fā)展都有很大的幫助。

（二）學會使用肢體語言

音樂往往以多種形式存在，歌劇和音樂劇就是其中一種。人們喜歡欣賞歌劇、音樂劇，就是因為其含有著豐富的肢體語言和表情，通過肢體語言和表情去推動音樂的發(fā)展，讓人們更加直觀地感受到音樂想要表達和傳遞的感情[2]。肢體語言是人類多樣溝通的方式的其中一種，具有感染性強，已傳達易理解的特性。在音樂鑒賞課上，老師也可在授課的過程中活用自己的肢體語言和表情。如播放悠揚的草原音樂時，可以結合蒙古舞起伏的臂膀與遙望遠處的表情向學生進行具體的表述。也可由學生參與勾設，并進行表述來展示更加符合自己構想的動作和表情。這種方式可充分調(diào)動學生們的感官，使其全身心投入到課程當中。這樣不但能更好的去理解音樂中傳遞的感情，還能提高學生的興趣，秉承著享受的狀態(tài)參與整個學習過程。

（三）專業(yè)角度感知音樂

在音樂鑒賞的學習過程中，可以在播放一首歌曲后，讓學生就對于歌曲的感想展開討論。然后教師再傳授一些專業(yè)人士和前輩作曲家關于此曲的一評析和感想，給予學生參考的范例。再讓學生們帶著這些想法進行音樂的二度賞析。音樂鑒賞本身是一個思考過程，讓學生帶著理解和感悟去聆聽，比盲目的聆聽，然后由教師直觀地照書本講解相關理論知識更有助于理解。從專業(yè)角度給出的鑒賞，往往都從多個角度對同一首音樂做出了評價和分析，探討了它在藝術價值、社會價值、人文價值等各個領域的價值。對于音樂的初學者，通過從前人的專業(yè)角度感知這些音樂，也有助于自身專業(yè)知識的積累，有著很好的借鑒和參考價值。

（四）引導表達所聽所感

在音樂鑒賞過程中，盡管在聆聽樂曲過后每人都會有一些感悟。但學生們作為相關知識的初學者，在初期尚未具備與之對應的專業(yè)知識，一開始就讓學生進行專業(yè)的評述是有很高的難度的。在這個時候教師的引導就尤為重要，通過適當?shù)恼Z言藝術教師可引導學生進行有序的思考?？上韧ㄟ^提問讓學生進行表述，在聆聽樂曲過后，是否有情緒上的變化、是否有過往的任何經(jīng)歷于現(xiàn)在所聽樂曲向契合、是否產(chǎn)生畫面感等等。針對每人不同的回饋，教師再給予對應專業(yè)知識的回饋，這樣自然地引導有助于學生排除理解上的困難和主動表述的恐懼。有利于初期對所學知識的進一步認知。在后期的課程中，學生也養(yǎng)成實時表達剖析的良好習慣，并結合已學的所有知識，對現(xiàn)行的課程進行進一步的探索和學習。

總的來說，語言藝術在中職音樂鑒賞課的教學過程中處于一個非常重要的位置，每個教師都應重視并將其活用與課堂教學當中。在豐富學生音樂知識的同時，教師還應在鑒賞學習的過程中充分引導其相關的思維方式，激發(fā)其學習的熱情。在遇到難點時，教師也應給予適當?shù)墓膭?，與學生一同度過學習上的難關。這樣學生在學習過沉重自然也會認真起來。教師也應與學生共同進步，不斷提高自身的教學素質和知識的積累，這樣才能保證相關工作的水準，益于長久的發(fā)展。

參考文獻：

[1]潘家麟.中職音樂鑒賞課堂中教學語言的藝術分析[J].北方音樂，2017，37（08）：212.

[2]張霖琳.淺析中職音樂鑒賞課堂中教學語言的藝術[J].戲劇之家，2020（17）：158+160.