陳小惠

摘 要：隨著科學技術高速時代的不斷推進，多媒體信息技術應運而生。初中物理實驗教學與多媒體信息技術相結合，改善單一的教學模式，從多角度生動形象地展示教學內(nèi)容。利用多媒體信息技術不僅有助于教師講解物理概念，而且可以激發(fā)學生學習興趣，調動學生對物理學習的積極性，提高學生學習效率，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和嚴謹?shù)目茖W精神。

關鍵詞：多媒體;物理實驗;教學結合

現(xiàn)在是科學發(fā)展的時代，教育教學緊隨科學發(fā)展的腳步。多媒體信息技術憑借現(xiàn)有優(yōu)勢，逐漸應用到初中物理實驗教學中。教師通過多媒體信息技術，突出物理學習的重難點，展示完整的物理實驗，調動學生積極性，進而提高教學質量。首先，教師要深刻了解多媒體信息技術應用于初中物理實驗教學的意義，進而充分高效地利用這一現(xiàn)代教學手段，提高學生對物理的學習效率。

一、多媒體信息技術應用于初中物理實驗教學意義

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，多媒體信息技術也越來越多地參與到教育教學過程中。教師將課本知識與音頻、視頻、動畫等多媒體信息技術相結合，從視覺聽覺等角度調動學生的學習興趣。多媒體教學手段不僅使學生更好地理解物理知識，也增加學生對物理學習的積極性，改善了以往單一枯燥的物理學習模式。同時，多媒體教學技術提高學生的課堂參與感，將課本中的物理實驗有形化，更好地與生活實際結合起來，從而激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，使得學生更好地理解和掌握物理概念和原則。

二、多媒體技術在物理教學中的應用原則

（一）直觀性

教師在講授物理實驗時，結合多媒體信息技術，能夠將抽象無形的物理實驗有形化，使得學生直觀地感受到實驗現(xiàn)象，從而促進對實驗知識的學習與理解。比如在學習與摩擦力有關的物理實驗時，多媒體信息技術的應用有著重要意義。因為現(xiàn)實中不存在絕對光滑的平面，所以學生在探索沒有摩擦力的作用下物體的運動時，往往無法只靠想象來理解實驗現(xiàn)象。此時教師可依靠電腦白板來進行模擬實驗，通過視頻動畫等多媒體手段，創(chuàng)造一個絕對光滑的平面，實驗現(xiàn)象便可直觀展示給學生，幫助學生理解實驗和學習物理知識。

（二）科學性

物理與科學密不可分，所以學習物理過程極其嚴謹。學習物理重在培養(yǎng)學生的科學探究思維能力。多媒體信息技術應用于初中物理教學中，無論是對物理現(xiàn)象和物理概念的闡述，還是對實驗數(shù)據(jù)的探究等，都符合科學性。將現(xiàn)有的物理實驗問題與多媒體信息技術相結合，促進學生對科學知識探究的深刻性，增強學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)乃季S能力。借助多媒體教學手段，使得學生在學習物理實驗時，不僅能夠學習到物理知識，更能體會到偉大的科學家身上珍貴的科學品質，提高物理學習的科學性。

三、多媒體在初中物理教學中的實踐作用

（一）調動學生積極性

初中教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生上課注意力不集中、愛走神等問題，學生學習缺乏積極性甚至對學習沒有興趣。但同時，初中生處在一個身體和心智都在萌芽的階段，對事物充滿新鮮感和好奇心。多媒體信息技術不僅可以抓住學生的眼球，吸引學生注意。還可以刺激學生的想象力與創(chuàng)造力，調動起學生學習物理的積極性。

比如，在學習“壓強”這一知識點時，教師可通過多媒體向學生展示“飛機起飛的原理”“在桌面上將紙吹起來”“水壺連通器”“高壓鍋”等與壓強有關的生活現(xiàn)象，將物理知識與生活實際巧妙地結合起來，充分調動學生學習物理的積極性。

（二）突破教學重點

在以往的傳統(tǒng)物理教學中，僅通過教師講授抽象的物理概念，無法使學生真正理解，更無法突出教學重點。學生學習往往一頭霧水，不知從何下手。現(xiàn)在，教師可借助“希沃”白板這一多媒體手段，將物理概念完整清晰地展現(xiàn)在學生面前。讓抽象的物理知識變得更加生動形象。

例如，在學習測量儀器的精度時，教師通過交互教學軟件演示物理中常用的測量儀器，將電腦代替粉筆以建立模型，即使是很小的精度也可以準確無誤地讀出。所以通過多媒體教學手段，可以將學生難以想象出的知識物體化，從而突出教學難點重點，幫助學生掌握物理知識。

（三）優(yōu)化物理實驗教學

物理這一學科不同于語文英語，它需要大量物理實驗來論證物理概念。相比與枯燥的教學來說，實驗更加生動形象。傳統(tǒng)實驗教學通過老師講授學生動手操作來實現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的動手能力。但是有很多實驗，僅通過實驗室中實驗器材無法完全實現(xiàn)，不能夠完整地將實驗現(xiàn)象展示給學生。比如在講述物體之間作用力是相互環(huán)節(jié)過程中，實驗可采用小球進行驗證，球體之間的碰撞會產(chǎn)生相互作用力。但通過借助交互軟件中的仿真實驗功能，教師可以演示完整的實驗過程，優(yōu)化傳統(tǒng)物理實驗教學，同時提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生良好的科學精神。

綜上所述，多媒體信息技術是近年來新課程改革中必不可少的一部分。而物理又是一門實驗的學科，故將多媒體信息技術與初中物理實驗教學結合符合現(xiàn)代教學的發(fā)展。教師應重視多媒體信息技術的優(yōu)勢，合理高效地將多媒體應用于初中物理實驗教學中。改善單一的教學模式，使物理實驗教學變得生動有趣，從而調動學生的積極性，提高學習效率，讓多媒體信息技術更好地服務于師生。

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