王丹

摘 要：我校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在雨湖區(qū)教育局的正確領導下，圍繞立德樹人、深化改革、提升教育質量的目標，先鋒全體教職工以飽滿的熱情，辛勤的努力，真誠的愛心，無私的奉獻，培育著每一個孩子，在教育教學上不斷進步著。

關鍵詞：幸福感;教學質量

一、現(xiàn)狀分析

雖然我們學校只取得了這一點點成績，但是卻來之不易，學?，F(xiàn)狀并不樂觀，主要存在以下幾個方面的問題：

（一）師資隊伍不穩(wěn)定。我們學校本就人少，還缺編、調走、休假，每年代課教師占學校人數(shù)的30%—40%，臨聘教師流動性大、素質參差不齊，中層干部和在職老師變動頻繁，師資是嚴重影響教育質量和學校發(fā)展的重要因素。

（二）教師隊伍結構不合理。因受教師職數(shù)的限制，專職藝體教師和語數(shù)老師無法同時保障，這就是兩難，所以很多藝體老師到農村學校大部分都要教語數(shù)，既不能保障語數(shù)學科教學質量，年輕藝體專職老師專業(yè)也不能很好的得到發(fā)展。

（三）教育教學任務偏重?，F(xiàn)在學校各項工作繁雜，教育教學要求、家長期望也越來越高，相對來說，現(xiàn)在的老師比原來要更辛苦。比如我校教導處主任教學語文、負責教學、工會，一周9節(jié)課;科學老師教授全校7個班科學，管理儀器室、實驗室，擔任六年級班主任一周16節(jié)課。

（四）家庭教育能力不強。我們農村學校更明顯。

（五）非城非農的尷尬。今天局里安排我講這個主題，是認為我們學校是農村學校代表，但按區(qū)域劃分我們從2015年開始不是農村學校，而且連薄弱學校都不是，作為管理者還是要替我們老師發(fā)聲，這對我校老師在評職稱、待遇等方面不合理。

二、聚人心，提升團隊幸福感

如何讓老師扎根農村學校，提高農村學校教學質量？我想最重要的是抓住人心？怎樣讓老師在農村踏踏實實教書育人呢？雖然改變福利待遇是很重要，但是老師們應該更注重自身的發(fā)展、職業(yè)幸福感？所以我從這幾點著手：

（一）注重價值引領，增強職業(yè)認同感

如何抓住人心？如何讓年輕老師們心甘情愿留在農村學校教書育人？首先我覺得價值觀的引領至關重要。在2016年我們就開始了課題研究《社會主義核心價值觀融入小學學科教學的研究》，讓老師們在課題研究中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，教師的價值觀取向直接關系到學校教學的成功與否。其二就是注重教師心理疏導。只有心理健康的人，才會擁有健全的人格，只有健全人格的人才能引導好學生健康成長。特別是農村、薄弱學校的管理者一定要多溝通、早了解、及疏導，引領教師思想意識轉變，真正關愛教師，多做實事，解決實際困難，讓他們感到溫暖并產生歸屬感。學校要營造溫馨、愉悅的氛圍，建立輕松、民主、和諧的人際關系。建立合適的激勵機制，召開全體教師大會深入學習貫徹全國教育大會精神和習近平總書記關于教育的重要論述，通過宣講、培訓、學習，確保老師們把大會精神入腦、入心，入行。在物質獎勵不能滿足的情況下，多多給予精神方面的獎勵。面對社會不良現(xiàn)象，引導教師作出正確的分析、判斷，提高教師的思想理論水平，幫助教師解開心結，促進良好師德氛圍的形成。

（二）發(fā)揮垂范作用，調動工作積極性

學校行政要從德、勤、能、績等幾個方面起垂范作用，讓自己的行為成為教師心目中的一個典范標準?！凹核挥?，勿施于人”，學校行政一定要走在、想在、干在每個教師的前面，這樣的領導才會具有強大的人格魅力進而影響教師，教育教師于無形之中，調動教師工作積極性。

（三）完善制度建設，激勵教師成長快

在實際工作中，根據學校實際狀況和教師的特點，科學制定相應的制度和措施，調動廣大教師的積極性，穩(wěn)定教師隊伍。一是要幫助中青年教師規(guī)劃個人發(fā)展。結合自身實際制定三年規(guī)劃、五年規(guī)劃目標，創(chuàng)造外出學習、交流的機會，發(fā)現(xiàn)差距，完善自我，提升自我，快速成長。二是要完善制度束縛機制。沒有規(guī)矩不成方圓，把師德建設與教師的責任和義務分解到教師的日常教學當中，使教師有明確的規(guī)章制度可循，在制度的執(zhí)行過程中要注意人文關懷，既按章執(zhí)行又有人情味，使教師感覺到學校對他的關愛，那么教師的工作積極性就可以得到正常發(fā)揮。

（四）樹立優(yōu)秀典范，激發(fā)互學共長

一位先進人物就是一面旗幟，就是我們人生道路上的一座燈塔。益陽市第一中學胡進文老師，直到生命的最后一刻，仍然堅守他畢生追求的教育事業(yè)，老師們被感動得淚流滿面?！栋駱?》中的國測一大隊三代人60多年來的奮斗故事，讓老師們感受到了他們愛國報國、勇攀高峰的感人事跡和崇高精神。我們不僅學習這些先進人物，我們還要挖掘教師身上的閃光點，比如蘇老師樂于奉獻、韋老師有條不紊、黃老師愛鉆研……把教師的優(yōu)點擴大化、推廣化、典型化以增進教師之間的無形競爭，學校教師將會形成以尊重為起點，以優(yōu)點來貫穿，創(chuàng)造互補、互學、共生、共長的校園氛圍?！叭∑渚A，去其糟粕”，久而久之，學校教師就會在無形之中得到提高，最終也將會形成一個積極向上的、合作意識較強的教學團隊。

（五）挖掘個人潛力，培養(yǎng)團隊意識

一所學校的發(fā)展離不開骨干教師、名師的支撐，但是更離不開全體教師的努力。我校中青年教師居多，他們渴望進步，迫切希望提升自己的專業(yè)水平，珍惜每次學習、交流的機會。他們的身上具有可深度挖掘的潛能，這些潛能的展示是需要舞臺的。作為學校管理者就要給老師們創(chuàng)造舞臺，對外我們盡可能的給老師爭取各級各類競賽鍛煉的機會，特別是課題研究讓年輕老師們發(fā)現(xiàn)了自己成長的空間和點點滴滴的進步。比如學校已級連續(xù)四年舉行教育教學開放日活動，區(qū)級領導、生態(tài)圈同仁和家長不僅能看到師生愉悅互動的課堂、精彩的節(jié)目，更重要是看到先鋒全體師生的努力和進步。學校重視骨干教師培養(yǎng)的同時，更要重視教師群體專業(yè)化成長，讓教師在團隊中共同成長，攜手發(fā)展。