李昌鋒 劉利鑫

摘?要：職業(yè)院校的自身特點(diǎn)在開展精準(zhǔn)扶貧工作中有一定的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校應(yīng)利用好有關(guān)政策、自身優(yōu)勢(shì)，并且努力拓寬資助渠道，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供必要的幫助。作為專門的教育機(jī)構(gòu)，更重要的任務(wù)是育人。因而，學(xué)校的資助工作不僅要保障家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活無憂、順利完成學(xué)業(yè)，而且要讓他們?cè)诰裆稀案弧逼饋怼Ｂ殬I(yè)院校充分利用政策并且發(fā)揮優(yōu)勢(shì)資源，從招生到就業(yè)，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供一條綠色通道，從而助力國(guó)家脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;精準(zhǔn)扶貧;路徑

基于我國(guó)基本國(guó)情、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)階段貧困問題，黨中央提出并逐步形成了“精準(zhǔn)扶貧”戰(zhàn)略這一科學(xué)的理論體系。其核心要義是集中各方力量和各種資源，聚焦貧困地區(qū)、貧困對(duì)象，更加有針對(duì)性地開展扶貧工作，從而順利實(shí)現(xiàn)到2020年全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略，符合國(guó)家治理現(xiàn)代化的基本要求，既包括扶貧對(duì)象的精準(zhǔn)，也幫扶措施的精準(zhǔn)。精準(zhǔn)扶貧要求提升教育、文化、衛(wèi)生等公共服務(wù)水平。從教育的角度來說，實(shí)施精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略是要確保高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得到黨和政府的幫扶資助，其根本目的是確保黨和政府的政策實(shí)惠落到貧困群眾的身上。據(jù)此，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作也成為了當(dāng)前高校學(xué)生工作的重要組成部分。

職業(yè)院校做好扶貧和資助工作，對(duì)于實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)有著積極貢獻(xiàn)。職業(yè)院校的行業(yè)背景、學(xué)生生源特點(diǎn)、教育教學(xué)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)模式、招生政策等在精準(zhǔn)扶貧工作方面有著一定的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校開展精準(zhǔn)扶貧工作的路徑主要有六個(gè)方面。

一、扶貧政策在招生工作中的落實(shí)

精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略不僅要求政府改革相關(guān)扶貧政策，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，造福人民，也要求社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)積極配合，貫徹落實(shí)，促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧政策的效果。職業(yè)院校在招生工作中，應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)黨的號(hào)召，通過增加貧困地區(qū)的招生計(jì)劃或者降低貧困地區(qū)考生的錄取條件等辦法，配合政府教育扶貧工作，幫助經(jīng)濟(jì)困難家庭通過子女順利求學(xué)和就業(yè)擺脫或者改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況。

當(dāng)前，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率較高，并且收入待遇普遍較高。對(duì)于貧困地區(qū)學(xué)生來說，報(bào)考職業(yè)院校也是家庭脫貧的一個(gè)重要渠道。同時(shí)職業(yè)院校入學(xué)考試的錄取分?jǐn)?shù)線比較低，錄取率較高，并且有的職業(yè)院校實(shí)行注冊(cè)制，招生工作相對(duì)靈活，在落實(shí)扶貧政策方面有一定優(yōu)勢(shì)。因此，職業(yè)院?？梢栽谥贫ㄕ猩?jì)劃時(shí)，充分考慮這一情況，可以向貧困地區(qū)傾斜，適當(dāng)增加招生計(jì)劃，既符合精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的背景，又解決了因生源減少招生壓力大的問題，是一件雙向受益的事情。

二、信息化管理平臺(tái)在大學(xué)生精準(zhǔn)扶貧工作中的作用

精確識(shí)別是精準(zhǔn)扶貧的重要前提。學(xué)校可以通過數(shù)據(jù)平臺(tái)，能觀測(cè)到每一位學(xué)生的各類數(shù)據(jù)信息，如消費(fèi)情況，消費(fèi)類型。消費(fèi)水平高或者明顯低于正常水平的學(xué)生，需要落實(shí)其實(shí)際情況。如果消費(fèi)水平明顯低于正常水平，但其真實(shí)情況是基本不在校內(nèi)就餐消費(fèi)，而是在校外高消費(fèi)，那么這種情況的學(xué)生也屬于高消費(fèi)。對(duì)于消費(fèi)水平低的學(xué)生應(yīng)當(dāng)作為資助和幫扶的對(duì)象。

信息化管理平臺(tái)還能夠分析當(dāng)前高校資助工作中存在的一些問題，從而提出更加科學(xué)、合理的辦法和措施，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作。使得資助工作體系不斷完善和合理。通過信息化管理平臺(tái)，可以健全資助工作的考評(píng)機(jī)制和跟蹤機(jī)制，更好地實(shí)現(xiàn)資助政策的資助目標(biāo)與育人功能。

三、建立“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、免”五位一體的聯(lián)動(dòng)助學(xué)體系

學(xué)校要努力完善“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、免”助學(xué)體系，做好助學(xué)濟(jì)困工作。通過多種舉措，解決學(xué)生的實(shí)際困難。學(xué)校要不斷更新家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息庫(kù)。從學(xué)生入校到畢業(yè)，學(xué)校要通過建立學(xué)生生源地信用助學(xué)貸款綠色通道，負(fù)責(zé)向?qū)W生宣傳生源地助學(xué)貸款的辦理流程及注意事項(xiàng)，并協(xié)助家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生辦理生源地助學(xué)貸款手續(xù);提供勤工儉學(xué)崗位，讓學(xué)生體會(huì)通過自己的辛勤勞動(dòng)而獲得勞動(dòng)成果，同時(shí)也讓學(xué)生明白辛勤工作可以改變命運(yùn)，養(yǎng)成吃苦奉獻(xiàn)的精神，以免出現(xiàn)學(xué)生工作以后不吃了苦而毀約的情況。學(xué)校還可以對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)非常困難的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，可以考慮減免學(xué)費(fèi);學(xué)生在校的主要職責(zé)就是學(xué)習(xí)，因此要鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生努力學(xué)習(xí)和參加學(xué)校，學(xué)院班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，以提高自身的綜合能力并積極申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金。通過建立“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、免”五位一體的聯(lián)動(dòng)助學(xué)體系，讓每一位家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都能在經(jīng)濟(jì)上的獲得保障，并且鍛煉學(xué)生的意志和心理素質(zhì)。通過激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，將來為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

四、設(shè)立校友獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，拓展資助渠道

學(xué)?？山柚鐣?huì)資源、校友資源、教師資源等，不斷拓展學(xué)生資助渠道。尤其是職業(yè)院校在校友資源、企業(yè)資源方面一般都有一定的優(yōu)勢(shì)。通過這些優(yōu)秀的校友或者企業(yè)拿出一小部分錢來作為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金，這樣不僅可以支援家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)開銷還可以激發(fā)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，傳遞一種正能量和一種溫暖和關(guān)愛。另外，學(xué)?？梢蕴?hào)召教職工開展對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶。通過拓展資助渠道，一方面可以增加被幫扶學(xué)生的數(shù)量;同時(shí)也可以幫扶那些不在享受扶貧政策內(nèi)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，體現(xiàn)黨和國(guó)家、社會(huì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)注和關(guān)愛。

此外，學(xué)校開展師生“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，教職工根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件和自身特長(zhǎng)、專業(yè)優(yōu)勢(shì)等選擇一名學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，除了有資金的支援以外，老師還可以經(jīng)常與該生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)，這樣不僅能幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，而且還可以教育和影響被幫扶學(xué)生和其他學(xué)生，傳遞溫暖和愛心，弘揚(yáng)正能量，具有更加深遠(yuǎn)的意義。

五、積極推薦家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)

學(xué)校通過積極向用人單位推薦家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)，從根本上幫助經(jīng)濟(jì)困難家庭擺脫貧困。實(shí)現(xiàn)就業(yè)，變“輸血”為“造血”，這也是實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)責(zé)任的一項(xiàng)重要途徑。對(duì)于建檔立卡學(xué)生、少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生尤其需要加大就業(yè)指導(dǎo)和幫助的力度，從他們剛?cè)胄＞烷_始指導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)聘，或者學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心給這些學(xué)生提供一些勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生在此鍛煉，耳潤(rùn)目染，不斷增強(qiáng)他們的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，以便確保他們順利就業(yè)以及就業(yè)的質(zhì)量。

對(duì)于一部分有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，要鼓勵(lì)和尊重他們的選擇，并且要及時(shí)宣講和落實(shí)國(guó)家相關(guān)的支持政策。有的地方政府為大學(xué)畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)孵化基地，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。有的學(xué)校在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情，大學(xué)生畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)還可以享受無息、低息貸款或者一部分的創(chuàng)業(yè)資金的資助以及其他諸如免費(fèi)提供場(chǎng)地、設(shè)備等政策。這些信息要及時(shí)傳達(dá)給需要的學(xué)生，為他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供支持和幫助。

六、加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理關(guān)注，教育、引導(dǎo)學(xué)生向上向善

學(xué)校要注重對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，充分發(fā)揮資助工作的育人功能。學(xué)校要將誠(chéng)信教育、感恩教育融入日常資助管理工作中，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)、關(guān)愛他人、回報(bào)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮資助工作的育人作用。通過落實(shí)有關(guān)政策體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)當(dāng)代學(xué)生的關(guān)愛;細(xì)致入微的教育引導(dǎo)工作，不僅要幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，還要強(qiáng)大家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神世界，使其能夠安心學(xué)習(xí)、樂觀生活，為今后更快，更好地適應(yīng)社會(huì)、干好工作，徹底擺脫家庭的貧困，實(shí)現(xiàn)自我、事業(yè)有成打好基礎(chǔ)。其次，還要做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生掌握維護(hù)自身心理健康，提高心理素質(zhì)的方法和心理調(diào)適的能力，使他們學(xué)會(huì)自我調(diào)適，有效消除心理困惑或心理自卑，也有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和樂觀的生活態(tài)度，為他們健康人格的形成打下全面的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的人際交往人能。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，不僅有經(jīng)濟(jì)上的資助、思想學(xué)習(xí)生活上的幫扶，而且還通過勤工儉學(xué)崗位和公益活動(dòng)培養(yǎng)和鍛煉他們的素質(zhì)和意志，提高他們的可持續(xù)發(fā)展能力，還要關(guān)心他們的心理健康，為他們提供成長(zhǎng)的平臺(tái)。有針對(duì)性地開展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、技能等方面的激勵(lì)計(jì)劃，不僅幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決生活問題，更重要的是幫助他們提高自我認(rèn)識(shí)、開發(fā)自我潛能，提高自我管理、人際溝通、人際關(guān)系處理和適應(yīng)社會(huì)的能力，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)挫折刺激，提高意志行為水平，增強(qiáng)心理承受能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、果斷、持久的意志品質(zhì)，使他們真正地自強(qiáng)自立，與此同時(shí)，也能讓他們樹立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)感恩，飲水思源，回饋社會(huì)。

綜上所述，職業(yè)院?？梢酝ㄟ^在招生工作中落實(shí)有關(guān)扶貧政策、利用好信息化管理平臺(tái)、建立“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、免”五位一體的聯(lián)動(dòng)助學(xué)體系、拓展資助渠道、積極推薦家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)、加強(qiáng)人文關(guān)懷等幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難，改善生活，順利完成學(xué)業(yè)，落實(shí)國(guó)家精準(zhǔn)扶貧政策，助力國(guó)家脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為建設(shè)全面小康社康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。

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作者簡(jiǎn)介：李昌鋒（1978—），男，陜西岐山人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?劉利鑫（1986—），男，甘肅慶陽(yáng)人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>