柳明

摘 要：職業(yè)教育要求教師不斷汲取新的教育理念，跟上時代發(fā)展步伐，根據(jù)學生和社會發(fā)展變化，更新教育思想，探索新的教育方式和行之有效的途徑，激發(fā)學生學習興趣。職業(yè)教育如何適應企業(yè)需求，不斷提高教學質(zhì)量，是一個亟待解決的問題。優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果仍然是教學改革和發(fā)展的首要任務。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;課堂教學;途徑;教學效果

為了推進我省中職教育教學改革與創(chuàng)新，前幾年主持了遼寧省信息化資源建設項目《電子電器應用與維修實訓教學系統(tǒng)》，通過對該項目的成功研制與在我省有關(guān)中職學校相關(guān)專業(yè)的推廣使用，有力的推動了這些學校電子技術(shù)應用相關(guān)專業(yè)的內(nèi)涵建設及有關(guān)方面的建設，促進了相關(guān)專業(yè)實踐教學理念與模式的創(chuàng)新和教育教學質(zhì)量的提高，取得了豐碩成果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、項目內(nèi)容全面，設計思路新穎

本項目含有液晶電視機、電冰箱、洗衣機、影音設備、空調(diào)器實訓和貼片組裝工藝仿真6個模塊。共含有19個故障檢修實際案例和SMT設備的仿真實訓。

本項目制作采用FLASH動畫、CULT-3D、Vertools和EON等多種媒體形式，利用虛擬二維、三維仿真的人機互動設計，讓操作者切實感受操作設備的真實。項目界面友好、操作便利。

6個仿真模塊中，具有代表性的是貼片組裝工藝。在SMT車間部分，通過視頻展示SMT的準備車間、通過三維動動畫瀏覽生產(chǎn)車間和通過視頻展示測試車間。在SMT工藝部分，通過視頻訓練SMT的工藝，包括絲印、貼片、再流焊和在線測試。

二、采用先進技術(shù)，創(chuàng)新教學情境

1.創(chuàng)作理念創(chuàng)新

一是仿真性。本軟件采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，仿真創(chuàng)設了豐富有效的五種家用電器現(xiàn)場教學情境，將學生難以觸及的職場情景展示在其面前，拉近了教學與職場的距離。二是交互性。仿真軟件的動手訓練，可使學生自主操作完成實訓。在SMT中，采用先進的制作技術(shù)，逼真地模擬了SMT設備的全部操作過程，學生可在計算機上模擬操作。三是情境性。在SMT中，建立了數(shù)字化的SMT生產(chǎn)車間模型，實訓者可進入其中，參觀SMT生產(chǎn)的各種設備及工藝。四是共享性。在網(wǎng)絡平臺上學習不再受時空限制，可自主的學習。五是安全性。所有操作不是現(xiàn)場實施，既可保證人員安全，也可避免設備、儀器的損壞。六是節(jié)約性。可節(jié)約很多訓練時間和經(jīng)費，達到同樣的訓練目的。七是環(huán)保性。減少了焊料對空氣的污染。

2.專業(yè)理論創(chuàng)新

仿真軟件中涉及的專業(yè)知識，并非是簡單化的書本搬家，而是與企業(yè)融合，與行業(yè)專家一起圍繞所選的樣機及相關(guān)知識、技能進行深入挖掘，獲得了內(nèi)容豐富、新穎的有關(guān)這一系列品牌機的新技術(shù)。確保了教學內(nèi)容的科學性、先進性和職業(yè)性。

3.專業(yè)實踐創(chuàng)新

仿真軟件按照標準化演示與示范、順序性和程序性訓練的要求，通過人機交互，將各個技能點的職業(yè)場景及操作逐一逼真展示，將微觀器件放大顯示。按行業(yè)專家設定好的規(guī)范化操作，當違規(guī)操作，會及時給予告誡。各種素材融入足夠多的職業(yè)元素，近可能做到與職業(yè)標準和崗位對接。素材大都來自參與研制的學科專家、行業(yè)能手幾十年實戰(zhàn)經(jīng)驗的精華之積淀。

三、應用效果明顯，激發(fā)學習興趣

對走訪過的我省10所中職學校的反饋信息進行歸納，認為本軟件所能解決的教學問題如下：

1.實訓內(nèi)容開放、個性化導訓與學習興趣的培養(yǎng)、資源的先進性、標準化演示與示范、順序性和程序性訓練。

多數(shù)學生認為：借助于網(wǎng)絡平臺自主地使用軟件，滿足個性化學習需要。其內(nèi)容非常新穎、豐富和實用。通過軟件可直觀形象地再現(xiàn)了一臺高端電子產(chǎn)品的內(nèi)、外部結(jié)構(gòu)，演練一系列知識點和技能點。而如今可通過大屏幕演示動畫，將專業(yè)知識以圖文并茂的動態(tài)演示，使抽象問題形象化，復雜問題簡單化。

2.工作職場展示、實訓設備及空間不足和可視化、安全系數(shù)小的實操、實訓效率低與環(huán)境污染、智能化考試與考核。

學生普遍認為：借助于網(wǎng)絡平臺可自主地進行仿真訓練。對于一些實訓設備缺乏中職學校，雖然開設了相關(guān)的實訓課程，但多數(shù)因設備原因，導致實訓部分開課率很低。如今仿真軟件的使用，為其提供了一個性能完備的實訓室。雖然是虛擬的，可其逼真的程度不但與真實設備毫無差別，而且畫面清晰。

老師們認為：以前上實訓課，師生圍著一臺教學設備轉(zhuǎn)，多數(shù)學生是在看熱鬧，實訓效果很差。而如今老師講課，可通過大屏幕，直觀形象的將一臺電器逼真地再現(xiàn)在全體學生面前，所展現(xiàn)的技能點的操作，等同于行家能手的水平。仿真軟件的有效利用，不但學生職業(yè)能力得到有效培養(yǎng)，而且自己的實踐教學能力也有顯著增強。還能縮短實訓時間，提高了實訓效率。

本項目的開發(fā)和研制，不但構(gòu)建了電子電器應用與維修及相關(guān)專業(yè)的主干學科的數(shù)字化與立體化課程體系，而且極大地創(chuàng)新并豐富了這些實踐課程資源。無論是其理念的先進性，內(nèi)容的實用性，還是其制作技術(shù)先進性與完美性，都可稱得上是精品之作。隨著其推廣使用的不斷加快，相信該項目成果必將會有力地推動我省《電子電器應用與維修》及相關(guān)職業(yè)教育信息化建設，促進實踐教學的開展及質(zhì)量的提高。

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[4] http：//wenku.baidu.com/