吳穎

【摘? 要】幼兒期是人一生語(yǔ)言能力發(fā)展最重要的時(shí)期，語(yǔ)言能力思維的培養(yǎng)對(duì)幼兒的心智與思維健康成長(zhǎng)有著無(wú)可比擬的重要性。因此幼兒教師要根據(jù)相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行良好的滲透，因?qū)W前教育活動(dòng)形式的多樣化，讓幼兒能在學(xué)中玩、玩中學(xué)中得到鍛煉與發(fā)展，能使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到質(zhì)的發(fā)展，這樣更有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語(yǔ)言能力;幼兒

幼兒在幼兒園的一日活動(dòng)中，避免不了與人交流，因此幼兒教師要為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教師，與同伴相互交流的場(chǎng)所，讓他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，因此區(qū)域活動(dòng)就成為教師的主陣地，在這其中可以讓幼兒在玩中得到語(yǔ)言思維的鍛煉，能使他們的表達(dá)能力更進(jìn)一步地發(fā)展，也能提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)語(yǔ)言能力的發(fā)展，把幼兒的口音向普通話的語(yǔ)境定型，促其發(fā)展，有利于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而使幼兒園的教育教學(xué)嶄新地發(fā)展。

一、區(qū)域活動(dòng)的簡(jiǎn)介

學(xué)前教育教學(xué)領(lǐng)域中的區(qū)域活動(dòng)一般指的是，在一定的區(qū)域內(nèi)為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，使其自主地進(jìn)行發(fā)展學(xué)習(xí)，同時(shí)還要為他們提供一些符合他們學(xué)習(xí)的用具，使他們的某一方面的能力得到開(kāi)發(fā)，從中也要注意他們的安全，也能使他們通過(guò)一些游戲與活動(dòng)鍛煉幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，但這些措施的實(shí)施必須要在任課教師的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督下進(jìn)行，促其發(fā)展，使幼兒的身心健康得到嶄新的發(fā)展，有利于幼兒園實(shí)際的教育教學(xué)策略。

二、語(yǔ)言活動(dòng)中的表達(dá)能力教育

在幼兒園的教育教學(xué)中，語(yǔ)言區(qū)的區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)極為關(guān)鍵的部分，在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，我們相應(yīng)的幼兒教師可以采用一些闖關(guān)類(lèi)的游戲，讓本班的幼兒通過(guò)團(tuán)隊(duì)解密的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中可以使他們?cè)诨顒?dòng)中的語(yǔ)言表達(dá)能力得到開(kāi)發(fā)，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言思維素養(yǎng)，促其發(fā)展，還可以再設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的角色進(jìn)行扮演類(lèi)的活動(dòng)。比如，讓幼兒扮演“熊出沒(méi)”中的各個(gè)角色，根據(jù)相應(yīng)的場(chǎng)景與伙伴們，與教師進(jìn)行交流互動(dòng)，可以使其充分地發(fā)揮他們的語(yǔ)言潛能，同時(shí)為了更好地鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以讓一個(gè)伙伴用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓其他的幼兒進(jìn)行猜，能使他們的語(yǔ)言思維得到質(zhì)的飛躍，引導(dǎo)幼兒的想象，能使他們積極地參與到區(qū)域活動(dòng)的氛圍之中，促其發(fā)展，使幼兒能全身心參與進(jìn)來(lái)，也能使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展，有利于幼兒的教育教學(xué)。

三、科學(xué)區(qū)活動(dòng)中的語(yǔ)言教育

在具體的幼兒園教學(xué)之中，區(qū)域活動(dòng)是極具科學(xué)探索性能的，能引導(dǎo)幼兒半自主地去探索與發(fā)現(xiàn)，從中可以引導(dǎo)他們的語(yǔ)言思維能力的發(fā)展，在相應(yīng)的科學(xué)探索區(qū)域之中，有許許多多的解釋自然科學(xué)的儀器與工具，為幼兒布置一些簡(jiǎn)單的探索發(fā)現(xiàn)任務(wù)，使他們逐漸地融入其中，激發(fā)他們的好奇心，讓這些新鮮的事物沖擊幼兒的心靈。同時(shí)我們相應(yīng)的幼兒教師可以科學(xué)合理地為幼兒進(jìn)行介紹分析，讓幼兒自己體驗(yàn)工具的使用與操作，并通過(guò)復(fù)述或自我理解表達(dá)出它們的使用方法、功能用途等，比如對(duì)一顆植物而言，使其細(xì)細(xì)地觀察，從中發(fā)表自身的見(jiàn)解與認(rèn)知，促其發(fā)展，有利于幼兒的語(yǔ)言思維能力的成長(zhǎng)，說(shuō)得不足的地方教師也可以予以補(bǔ)充，從而使幼兒的語(yǔ)言教育教學(xué)嶄新地發(fā)展。

四、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)中的語(yǔ)言素養(yǎng)

在幼兒園的教育教學(xué)之中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是必不可少的，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式有點(diǎn)單調(diào)乏味，因此我們相應(yīng)的幼兒教師從中利用了區(qū)域活動(dòng)中的數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，能使幼兒相應(yīng)的知識(shí)與表達(dá)能力得到顯著的提升，比如對(duì)于數(shù)學(xué)區(qū)域活中之中的數(shù)學(xué)數(shù)字游戲，我們可以創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的口訣進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力初步得到發(fā)展，緊接著我們相應(yīng)的教師會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)游戲讓幼兒進(jìn)行充分的思考與交流，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言交流合作中得到知識(shí)，還有同時(shí)也可以引入七巧板游戲進(jìn)行活動(dòng)，使本班的幼兒的表達(dá)思維能力得到顯著的提升，讓他們之間相互討論自己搭的圖形像什么，有什么特征等，促使其語(yǔ)言思維的理解與表達(dá)，使他們?cè)诿鎸?duì)這些時(shí)有話可言，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力嶄新地發(fā)展，也能使相關(guān)的幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、學(xué)會(huì)說(shuō)，有利于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的高效發(fā)展。

總而言之，學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成，是為幼兒未來(lái)發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)的階段。幼兒的語(yǔ)言發(fā)展將影響其今后一生的語(yǔ)言發(fā)展，為了能使語(yǔ)言素養(yǎng)在幼兒課堂當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)結(jié)合區(qū)域活動(dòng)使幼兒的語(yǔ)言能力得到顯著的提升，是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交流的重要渠道，從而鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于他們語(yǔ)言素養(yǎng)的全方位的發(fā)展，從而培養(yǎng)鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力素養(yǎng)，促其全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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