章怡

【摘? 要】游戲既是學(xué)前教育的主要內(nèi)容，同樣也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的直接手段，如何把握游戲教育的有效性，發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)幼兒全面、健康、良性的發(fā)展是當(dāng)前學(xué)前教育改革與創(chuàng)新發(fā)展過程中所面臨的重要問題。基于此，本文就以幼兒園游戲教育為中心，簡單談?wù)動變簣@游戲教育中存在的問題及對策分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教育;問題及對策

游戲教育之所以是學(xué)前教育中必不可少的一部分，不僅是因?yàn)橛螒虻暮献餍?、趣味性、娛樂性符合幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和天性特征，滿足幼兒的學(xué)習(xí)與成長需要，同時游戲的開放性、多樣性、創(chuàng)造性還能有效幫助幼兒擴(kuò)大知識領(lǐng)域，陶冶幼兒性格，實(shí)現(xiàn)幼兒健全能力的培養(yǎng)。

一、游戲?qū)τ變撼砷L具有的重要作用

學(xué)前教育是以游戲?yàn)榛净顒?，關(guān)注幼兒個性差異，尊重幼兒認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，讓幼兒在游戲活動中釋放天性，學(xué)會合作、分享、學(xué)習(xí)，拓展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展幼兒的社會性，使幼兒在游戲中獲得滿足與成長。學(xué)前教育階段是幼兒認(rèn)知能力培養(yǎng)、個性思維發(fā)展的啟蒙性階段，我們在教育中科學(xué)認(rèn)識幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的成長特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)多元化、多樣化的游戲活動，引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動中，鼓勵幼兒提出意見，調(diào)動幼兒的多重感官，一方面能有效促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，幫助幼兒形成認(rèn)知積累。通過有效的游戲活動，能幫助幼兒加深對各種事物的認(rèn)知，豐富幼兒的體驗(yàn)，進(jìn)而提高幼兒的認(rèn)知能力、思維能力。另一方面游戲教育往往是以班級或者小組為單位展開的，在游戲活動中需要幼兒之間相互溝通、交流，鍛煉幼兒的語言組織能力、口語表達(dá)能力、合作交流能力、交際能力。

二、幼兒園游戲教育中存在的問題

隨著學(xué)前教育小學(xué)化問題的日益突出，游戲教育在學(xué)前教育中所占據(jù)的比例和發(fā)揮的優(yōu)勢越來越低下，游戲形式單一化、模式化，游戲活動枯燥、乏味，既難以激發(fā)幼兒的參與興趣，同樣也限制游戲教育價值的體現(xiàn)。

（一）游戲活動具有盲目性，缺乏正確的引導(dǎo)

幼兒園游戲教育是以調(diào)動幼兒感官，發(fā)展幼兒綜合能力為目的的，但目前，大部分的幼兒園在進(jìn)行游戲教育中并沒有從根本上去思考幼兒需要什么，缺乏對幼兒的了解與理解，對游戲活動盲目照搬或過于使用同一種游戲，缺乏特色和創(chuàng)新，久而久之既不利于幼兒良好情感體驗(yàn)的獲得，又影響幼兒知識的遷移和能力的發(fā)展。

（二）重教學(xué)、輕游戲問題的嚴(yán)峻化

當(dāng)前早期教育在教育事業(yè)中所引起的關(guān)注和重視度越來越大，有效提升了早期教育的質(zhì)量，但與此同時，在激烈的教育環(huán)境下，學(xué)前教育小學(xué)化也日趨嚴(yán)重，現(xiàn)在幼兒園普遍將集體活動擺在首位，學(xué)前教育內(nèi)容越來越廣泛、難度越來越大，各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展不僅剝奪了幼兒的游戲時間，影響幼兒好動、好玩的天性解放與發(fā)展。同時，盲目的知識灌輸，拔苗助長的教學(xué)方式也影響幼兒的個性心理成長，不利于幼兒身心健康發(fā)展。

三、發(fā)揮幼兒園游戲教育優(yōu)勢的對策分析

游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，我們在實(shí)踐教學(xué)中要全面認(rèn)識游戲教育在學(xué)前教育中的作用和價值，樹立以生為本的教育理念，尊重幼兒的發(fā)展天性，引導(dǎo)幼兒在游戲活動中去合作、交流、探討、思考，去豐富體驗(yàn)，加深幼兒的情感認(rèn)知，拓展幼兒的知識面，從而實(shí)現(xiàn)幼兒健康性、獨(dú)立性、綜合性的發(fā)展。

（一）充分發(fā)揮教師的組織性、引導(dǎo)者

不同游戲活動對于幼兒的作用和培養(yǎng)針對點(diǎn)是不盡相同的，我們在創(chuàng)設(shè)游戲活動過程中要多觀察幼兒、多了解和理解幼兒，多分析幼兒的需求點(diǎn)，以幼兒為根本，引導(dǎo)幼兒探索自己感興趣的事物，解放幼兒的思想、雙手、雙腳，鼓勵幼兒通過自身的實(shí)踐去參與游戲、完成事情，幫助幼兒獲得良好的活動體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒的實(shí)踐性、參與性和積極性。同時，多注重引導(dǎo)幼兒去交流、交往，讓幼兒提出自身的看法和建議，鍛煉幼兒的思維能力，發(fā)展幼兒的語言性。

（二）發(fā)揮幼兒的主體性

幼兒作為游戲活動的主人，在進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)中，要重視幼兒的意愿，多聆聽幼兒的想法，營造一個開放性、愉悅的游戲氛圍，讓幼兒自主選擇游戲活動和游戲類型，鼓勵幼兒相互交流，構(gòu)建游戲活動，制訂游戲規(guī)則，在保障安全的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽想象、創(chuàng)造，鍛煉幼兒的合作能力、社交能力、組織能力。除此之外，在條件允許的基礎(chǔ)下，幼兒園還應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)游戲場地、游戲種類的創(chuàng)設(shè)，給予幼兒更多的自主性，真正做到寓教于樂地展開教學(xué)。

四、結(jié)語

游戲教育是學(xué)前教育的基本內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)活動中，教師要全面認(rèn)識游戲教育的作用和價值，充分把握游戲教育的優(yōu)勢，多觀察幼兒、多了解和理解幼兒，多從幼兒的需求出發(fā)，科學(xué)支持、引導(dǎo)和激勵學(xué)前教育，實(shí)現(xiàn)幼兒健康、全面、良性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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