章怡
【摘? 要】游戲既是學(xué)前教育的主要內(nèi)容,同樣也是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的直接手段,如何把握游戲教育的有效性,發(fā)揮游戲教育的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)幼兒全面、健康、良性的發(fā)展是當(dāng)前學(xué)前教育改革與創(chuàng)新發(fā)展過程中所面臨的重要問題。基于此,本文就以幼兒園游戲教育為中心,簡單談?wù)動變簣@游戲教育中存在的問題及對策分析。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲教育;問題及對策
游戲教育之所以是學(xué)前教育中必不可少的一部分,不僅是因?yàn)橛螒虻暮献餍?、趣味性、娛樂性符合幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和天性特征,滿足幼兒的學(xué)習(xí)與成長需要,同時游戲的開放性、多樣性、創(chuàng)造性還能有效幫助幼兒擴(kuò)大知識領(lǐng)域,陶冶幼兒性格,實(shí)現(xiàn)幼兒健全能力的培養(yǎng)。
一、游戲?qū)τ變撼砷L具有的重要作用
學(xué)前教育是以游戲?yàn)榛净顒?,關(guān)注幼兒個性差異,尊重幼兒認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律,讓幼兒在游戲活動中釋放天性,學(xué)會合作、分享、學(xué)習(xí),拓展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu),發(fā)展幼兒的社會性,使幼兒在游戲中獲得滿足與成長。學(xué)前教育階段是幼兒認(rèn)知能力培養(yǎng)、個性思維發(fā)展的啟蒙性階段,我們在教育中科學(xué)認(rèn)識幼兒的發(fā)展規(guī)律,尊重幼兒的成長特點(diǎn),合理創(chuàng)設(shè)多元化、多樣化的游戲活動,引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動中,鼓勵幼兒提出意見,調(diào)動幼兒的多重感官,一方面能有效促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展,幫助幼兒形成認(rèn)知積累。通過有效的游戲活動,能幫助幼兒加深對各種事物的認(rèn)知,豐富幼兒的體驗(yàn),進(jìn)而提高幼兒的認(rèn)知能力、思維能力。另一方面游戲教育往往是以班級或者小組為單位展開的,在游戲活動中需要幼兒之間相互溝通、交流,鍛煉幼兒的語言組織能力、口語表達(dá)能力、合作交流能力、交際能力。
二、幼兒園游戲教育中存在的問題
隨著學(xué)前教育小學(xué)化問題的日益突出,游戲教育在學(xué)前教育中所占據(jù)的比例和發(fā)揮的優(yōu)勢越來越低下,游戲形式單一化、模式化,游戲活動枯燥、乏味,既難以激發(fā)幼兒的參與興趣,同樣也限制游戲教育價值的體現(xiàn)。
(一)游戲活動具有盲目性,缺乏正確的引導(dǎo)
幼兒園游戲教育是以調(diào)動幼兒感官,發(fā)展幼兒綜合能力為目的的,但目前,大部分的幼兒園在進(jìn)行游戲教育中并沒有從根本上去思考幼兒需要什么,缺乏對幼兒的了解與理解,對游戲活動盲目照搬或過于使用同一種游戲,缺乏特色和創(chuàng)新,久而久之既不利于幼兒良好情感體驗(yàn)的獲得,又影響幼兒知識的遷移和能力的發(fā)展。
(二)重教學(xué)、輕游戲問題的嚴(yán)峻化
當(dāng)前早期教育在教育事業(yè)中所引起的關(guān)注和重視度越來越大,有效提升了早期教育的質(zhì)量,但與此同時,在激烈的教育環(huán)境下,學(xué)前教育小學(xué)化也日趨嚴(yán)重,現(xiàn)在幼兒園普遍將集體活動擺在首位,學(xué)前教育內(nèi)容越來越廣泛、難度越來越大,各種補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展不僅剝奪了幼兒的游戲時間,影響幼兒好動、好玩的天性解放與發(fā)展。同時,盲目的知識灌輸,拔苗助長的教學(xué)方式也影響幼兒的個性心理成長,不利于幼兒身心健康發(fā)展。
三、發(fā)揮幼兒園游戲教育優(yōu)勢的對策分析
游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,我們在實(shí)踐教學(xué)中要全面認(rèn)識游戲教育在學(xué)前教育中的作用和價值,樹立以生為本的教育理念,尊重幼兒的發(fā)展天性,引導(dǎo)幼兒在游戲活動中去合作、交流、探討、思考,去豐富體驗(yàn),加深幼兒的情感認(rèn)知,拓展幼兒的知識面,從而實(shí)現(xiàn)幼兒健康性、獨(dú)立性、綜合性的發(fā)展。
(一)充分發(fā)揮教師的組織性、引導(dǎo)者
不同游戲活動對于幼兒的作用和培養(yǎng)針對點(diǎn)是不盡相同的,我們在創(chuàng)設(shè)游戲活動過程中要多觀察幼兒、多了解和理解幼兒,多分析幼兒的需求點(diǎn),以幼兒為根本,引導(dǎo)幼兒探索自己感興趣的事物,解放幼兒的思想、雙手、雙腳,鼓勵幼兒通過自身的實(shí)踐去參與游戲、完成事情,幫助幼兒獲得良好的活動體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒的實(shí)踐性、參與性和積極性。同時,多注重引導(dǎo)幼兒去交流、交往,讓幼兒提出自身的看法和建議,鍛煉幼兒的思維能力,發(fā)展幼兒的語言性。
(二)發(fā)揮幼兒的主體性
幼兒作為游戲活動的主人,在進(jìn)行游戲創(chuàng)設(shè)中,要重視幼兒的意愿,多聆聽幼兒的想法,營造一個開放性、愉悅的游戲氛圍,讓幼兒自主選擇游戲活動和游戲類型,鼓勵幼兒相互交流,構(gòu)建游戲活動,制訂游戲規(guī)則,在保障安全的基礎(chǔ)上,讓幼兒大膽想象、創(chuàng)造,鍛煉幼兒的合作能力、社交能力、組織能力。除此之外,在條件允許的基礎(chǔ)下,幼兒園還應(yīng)當(dāng)多加強(qiáng)游戲場地、游戲種類的創(chuàng)設(shè),給予幼兒更多的自主性,真正做到寓教于樂地展開教學(xué)。
四、結(jié)語
游戲教育是學(xué)前教育的基本內(nèi)容,在實(shí)踐教學(xué)活動中,教師要全面認(rèn)識游戲教育的作用和價值,充分把握游戲教育的優(yōu)勢,多觀察幼兒、多了解和理解幼兒,多從幼兒的需求出發(fā),科學(xué)支持、引導(dǎo)和激勵學(xué)前教育,實(shí)現(xiàn)幼兒健康、全面、良性的發(fā)展。
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