劉艷俠

【摘? 要】“大禮不辭小讓，細節(jié)決定成敗?！弊畛踝x到這句話時，心想：細節(jié)決定成敗，這是否太夸張了呢？后來不管是我親身經(jīng)歷或耳聞目睹的一些事，都告訴我這句話絕對有道理，并對此深信不疑。曾在一本書上讀到這樣一個故事：有幾個實習生到同一家公司面試，但是就在三人做自我介紹時，窗外的一陣風，這三個人的檔案都給吹散在了地上，亂成一片。三人都急忙彎下腰去撿，其中有一位很快就找到了自己的檔案并按順序擺好了，因為它在每頁下面都習慣性地寫了頁碼，于是他被正式錄取為本公司職員。頁碼，幾個微不足道的數(shù)字，但它卻體現(xiàn)出一個人平時已經(jīng)養(yǎng)成了注重點滴小事的良好習慣，從而成就了自己的職業(yè)理想和追求，正所謂：“細節(jié)決定成敗。”

【關鍵詞】細節(jié);優(yōu)化;教育教學

對于細節(jié)的敏感不僅體現(xiàn)在職業(yè)謀求、婚姻戀愛的選擇上，教育教學工作中的各個方面最打動人的、最讓人難忘的也是細節(jié)。聽名師授課也是如此，最令教師難忘的也是細節(jié)，而不是課的全部，作為一名教育工作者，更應該關注工作中的細節(jié)，因為：

一、細節(jié)，讓教育更有效

當代作家畢淑敏在她的散文《附耳細說》中講述了這樣一個故事：一位名叫黃喜的相國微服出訪，路過一片農田，坐下來休息。他看見農夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農夫，你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？農夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到了一旁吃草，農夫附在黃喜的耳邊，低聲細氣地說：“告訴你吧，邊上的那頭牛更好一些?！秉S喜很奇怪地問：“你干嗎用這樣小的聲音說話？”農夫答道：“牛雖是畜類，心和人是一樣的，我要是大聲地說這頭牛好，那頭牛不好，它們能從我的眼神、手勢、聲音里分辨出來我的評價。那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會很難過的?！碑吺缑粽f，她由這個故事想到人、想到孩子。我則由這個故事，想到學生、想到課堂、想到與學生的交流。山野中的農夫對他的牛，傾注的是醇厚的愛心，對待成長中的學生，我們不更應該去“附耳細說”嗎？當學生有了不佳的表現(xiàn)時，我們是厲聲呵斥、當眾批評，還是換一種方式，像這位農夫一樣“附耳細說”呢？讓學生感受到教師對他的尊重，從而像陶行知先生那樣用四塊糖去喚醒學生心靈深處自我教育的意識，從而讓教育更有效！

二、細節(jié)，讓課堂更人文

有一位教師參加一項規(guī)模不小的賽課活動，他的課設計得很精彩，教學基本功扎實，學生也比較投入。一堂課熱烈而有條不紊地進行著，評委們也不住地點頭頷首，聽課的教師也不停地稱贊，看來非常有希望獲取第一名。當課接近尾聲時，教師笑著問：“今天的內容會了嗎？還有問題嗎？”大家都說“沒問題”，可就在此時，偏偏就在最前面一排，他的眼皮底下，一位同學不屈不撓地舉起了一只小手，可這位教師怕影響自己的教學，繼續(xù)微笑著說：“小朋友今天學得可真棒！在知識的海洋里還有許許多多有趣的知識，等著你們去探索呢！有信心嗎？”“有?！薄昂玫?，下課！”邊說邊裝著不經(jīng)意的樣子，輕輕地按下那只小手，這時下課鈴響了。教師的輕輕一按，有可能抑制了學生思維的火花，學貴有疑呀！也有可能孩子鼓足了一堂課的勇氣，才在最后勇敢地舉起了小手，他的自信就在你輕輕一按下消失殆盡。由此我想到了高老師執(zhí)教《雷雨》一課時，課上得行云流水，環(huán)環(huán)相扣。在課即將結束時，有個叫小女孩兒舉著小手不放，張老師發(fā)現(xiàn)后，立刻問她有什么問題?！袄蠋?，彩虹的‘虹為什么是蟲字旁？”高老師雖然沒能給出答案，但處理得非常巧妙。他非常自然真誠地說：“對不起，我也不知道為什么，下課后，我們再一起想辦法解決好嗎？”充滿溫情的話語，體現(xiàn)出為師者對學生的關注，對孩子腦力勞動成果的尊重與認可，較好地踐行了生本理念。

三、細節(jié)，讓品質更高尚

魏書生是我國當代著名的教育家。一次，他應邀到一個縣城講學，剛落座后，他又站起來問道：“有沒有裝礦泉水的箱子？我站著好把話筒放在上面?！睍杖藛T連忙去找話筒架，在一邊錄音的同志見主席臺邊上有一個小凳子，準備拿上來，卻被場下人員示意拿開。魏先生發(fā)現(xiàn)了這個小凳子，便跑過去拿起來放在主席臺的講桌上。

其間，服務員來續(xù)水，魏先生說：“你把水壺放這，我自己倒就可以了?！钡顾男」媚锖苁蔷o張，連忙說：“我會按時給您倒水的?！蹦挠蓄I導自己續(xù)水的呢！魏先生卻堅持自己倒水，他說這樣方便、省事。先生講桌前這張有些破舊的小凳子，足以讓一個教育家的理論變得樸實無華。小小的細節(jié)，卻彰顯出魏先生的人格魅力，讓每一個在場的人心生敬佩之情！由此我叩問自己，作為一名教師，在學生面前該如何以身示范，從日常的點滴小事中嚴格要求自己，為學生做出好的榜樣呢？在家長面前，我該用什么樣的語調和姿態(tài)交流孩子的表現(xiàn)，從而讓家長信服呢？魏先生那種平等待人、堅守內心、靜心處事的作風，心平氣和、樂從心聲、高效工作的態(tài)度已經(jīng)告訴我該如何做一名稱職的小學教師。

四、結語

“學校無小事，事事皆教育。”作為從事教育工作的我們，就必須從點滴小事做起，從事情的每一個細小的環(huán)節(jié)做起，讓教育在細節(jié)中更優(yōu)化。

參考文獻：

[1]汪中求.細節(jié)決定成敗[M].新華出版社，2007.